劉麗婷 董 銳

(合肥市第二中學(xué) 安徽合肥 230000)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下,對普通高中生的美術(shù)教學(xué)研究以及必修課、選擇性必修課的課程研究有很多,但對美術(shù)特長生這一特殊群體的課程研究,尤其是對美術(shù)選修課這一部分尚缺乏系統(tǒng)性研究。作為較早從事藝術(shù)特色教育的學(xué)校,合肥市第二中學(xué)立足于高中藝術(shù)特色教育的實(shí)踐和探索,大力推進(jìn)藝術(shù)特色校本課程的開發(fā),形成以必修課為主、選修課為輔的藝術(shù)教育課程體系。開設(shè)了以美術(shù)寫生、藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)為主體的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu),也為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化成長提供了課程保障。制訂科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃,努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,實(shí)現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生來說至關(guān)重要。同時(shí),藝考應(yīng)試的特點(diǎn)和學(xué)生對藝術(shù)理解的模式化,也不能忽視其對美術(shù)學(xué)習(xí)的影響,急需我們通過對課程的開發(fā)和研究,來促進(jìn)學(xué)生對藝術(shù)的正確理解和追求。

一、美術(shù)特長生選修課程的資源開發(fā)

美術(shù)課程建設(shè)是特色學(xué)校特色發(fā)展的核心要素,也是學(xué)校藝術(shù)特色發(fā)展的重要標(biāo)志。本著能夠凸顯普通高中美術(shù)特色班的教育特點(diǎn)、能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、能夠培育各類人才的基本原則,學(xué)校以強(qiáng)化美術(shù)選修課課程內(nèi)容為突破口,通過延長選修課的學(xué)時(shí),縮短必修課的學(xué)時(shí),從而使美術(shù)學(xué)科課程多樣化。把越來越多的課程選擇權(quán)留給學(xué)生,把越來越多的教學(xué)活動(dòng)留給教師。構(gòu)建美術(shù)特色高中美術(shù)特長生專業(yè)選修課課程模式,達(dá)到提高美術(shù)特長生的美術(shù)認(rèn)識(shí)和專業(yè)技能技法,滿足不同美術(shù)專業(yè)發(fā)展需求,實(shí)現(xiàn)其更高的美術(shù)專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。

根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》,美術(shù)選修課的內(nèi)容共分為美術(shù)史論基礎(chǔ)、速寫基礎(chǔ)、素描基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、創(chuàng)作與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)5個(gè)模塊。根據(jù)美術(shù)特長生的實(shí)際情況和安徽省美術(shù)高考政策,我們將選修課程的開發(fā)分為以下兩個(gè)方面。

1.安徽省藝術(shù)模塊七美術(shù)高考考試科目分為素描、色彩和速寫,針對學(xué)生美術(shù)專業(yè)課基礎(chǔ)的實(shí)際情況和安徽省美術(shù)高考要求,對考試科目素描、色彩和速寫的教學(xué)內(nèi)容分別進(jìn)行開發(fā)研究。

素描通常包括靜物素描、石膏像素描、人物素描。通過基礎(chǔ)的素描訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法,良好的繪畫習(xí)慣,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的造型技巧及表現(xiàn)技法。

速寫包括人物速寫和場景速寫。速寫著重訓(xùn)練學(xué)生對表現(xiàn)對象形體的準(zhǔn)確描繪能力,對形體結(jié)構(gòu)的分析能力,對各種造型因素的掌控能力,并看重有快速記錄和表達(dá)創(chuàng)作靈感的基本功。

色彩基礎(chǔ)是由色彩理論基礎(chǔ)知識(shí)和色彩寫生實(shí)踐等構(gòu)成。色彩的基礎(chǔ)知識(shí)包括色彩在應(yīng)用實(shí)踐中的作用、色彩的基本規(guī)律、調(diào)色訓(xùn)練、色彩與情感的關(guān)系,以及色彩在不同文化中的應(yīng)用等。

素描、色彩和速寫課程要求基本包含了全部高中美術(shù)基礎(chǔ)專業(yè)技能課,這些美術(shù)基礎(chǔ)課程依據(jù)其自身專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分解,并且和其他的專業(yè)理論課程與研究滲透整合,如構(gòu)圖透視、材料工具、結(jié)構(gòu)解剖、色彩原理等,形成基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與專業(yè)理論互補(bǔ)的3個(gè)不同的教學(xué)板塊。

2.以創(chuàng)作與設(shè)計(jì)模塊作為有針對性的活動(dòng)課程,進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo),讓感興趣的美術(shù)特長生組成社團(tuán)、學(xué)習(xí)小組,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類設(shè)計(jì)比賽與相關(guān)藝術(shù)院校的設(shè)計(jì)類招生考試。鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)共同體,一起學(xué)習(xí)討論,互相進(jìn)行評價(jià)與溝通交流,傾聽各種不同建議,激發(fā)獨(dú)特的靈感和創(chuàng)意,調(diào)整和優(yōu)化表現(xiàn)對象內(nèi)容。

豐富教學(xué)內(nèi)容,大力推行各種活動(dòng)課程:社團(tuán)活動(dòng)、風(fēng)景寫生、各類繪畫比賽,教育內(nèi)容、教學(xué)形式多樣化。圍繞學(xué)生興趣特長建立各種學(xué)生社團(tuán),其中包含各種美術(shù)類社團(tuán):書法社團(tuán)、攝影攝像社團(tuán)、平面設(shè)計(jì)社團(tuán)、篆刻社團(tuán)、國畫社團(tuán)等。依托各類社團(tuán)活動(dòng),為學(xué)生搭建展示平臺(tái),為學(xué)生專業(yè)成長助力,在各種豐富多彩的藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的各種興趣愛好,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,提高其專業(yè)信心,展現(xiàn)專業(yè)風(fēng)采。

選修課程的具體開發(fā)要符合美術(shù)特長生的個(gè)性化發(fā)展需要,立足于美術(shù)特長生長期藝術(shù)專業(yè)發(fā)展,根據(jù)社會(huì)需求、學(xué)生的興趣特長和學(xué)校的資源優(yōu)勢,研究探討并推進(jìn)美術(shù)特長生的選修課課程教學(xué)資源建設(shè)。在美術(shù)選修課程的內(nèi)容開發(fā)與教學(xué)實(shí)施過程中要以學(xué)生為本,根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況因材施教。

二、美術(shù)特長生選修課程的實(shí)施策略

在美術(shù)特長生選修課程實(shí)施過程中,要考慮各門課程的學(xué)習(xí)規(guī)律,講究策略,鉆研教法學(xué)法。針對高中美術(shù)特長生的專業(yè)選修課課程與教學(xué),探索出有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)方法和策略。

1.構(gòu)建新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念,培養(yǎng)具有美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的教師。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求美術(shù)課程的任務(wù)是立德樹人,進(jìn)而達(dá)到以美育人的目的。在學(xué)生全身心參與各種不同美術(shù)活動(dòng)中、在自己的藝術(shù)創(chuàng)作過程中感受并逐步形成美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。因此,作為引導(dǎo)者的教師需要改變傳統(tǒng)的傳道授業(yè)者的身份,改變單一的一課一練的教學(xué)習(xí)慣,全面形成以學(xué)生為主導(dǎo)的課程設(shè)計(jì),通過優(yōu)化學(xué)情分析,對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),逐步解決學(xué)生面臨的各種問題。教師要重視每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,重視學(xué)生的個(gè)體化差異,以了解學(xué)生的不同藝術(shù)感受,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),積極要求進(jìn)步,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。使教與學(xué)的過程成為師生相互了解、溝通、互動(dòng)的過程。

藝術(shù)是體驗(yàn)而不是目標(biāo),因此在繪畫過程中,美術(shù)生應(yīng)當(dāng)更加注重繪畫的創(chuàng)造力和其特有的文化內(nèi)涵,而不只是關(guān)注繪畫的技能技法。但是在高中美術(shù)特長生專業(yè)課程的教學(xué)和備考學(xué)習(xí)中,繪畫技能、技法、技巧教學(xué)往往占據(jù)重要的地位,很多教師和學(xué)生將技能技法視為畫得好的唯一標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致美術(shù)作品千篇一律,缺乏美感和創(chuàng)造力。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是美術(shù)的獨(dú)特性和發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)對于繪畫的重要性,著重培養(yǎng)美術(shù)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,使其作品生動(dòng)并富有神韻。

2.構(gòu)建以寫生為主的美術(shù)課堂教學(xué)模式。寫生是美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要方式,寫生時(shí)學(xué)生通過觀察、分析、研究繪畫對象,認(rèn)識(shí)并表達(dá)自己對繪畫對象規(guī)律的理解。在寫生中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性及藝術(shù)創(chuàng)造力,化自己所學(xué)去表達(dá)自己的感受與認(rèn)識(shí)。在寫生中培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法、基本的造型能力、良好的繪畫習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)處理能力與藝術(shù)創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)基本以臨摹為主,這種教學(xué)模式雖然可以讓學(xué)生掌握繪畫的基本技巧和處理原則,長期學(xué)習(xí)卻容易導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)照圖模仿,創(chuàng)新能力和創(chuàng)作能力低下,作品沒有靈氣,呆板、枯燥、空洞、缺乏生機(jī),呈現(xiàn)公式化、概念化特征。而寫生可以讓學(xué)生從自己的感受出發(fā),真實(shí)描繪自己的認(rèn)識(shí)、理解、情感,表達(dá)自己獨(dú)有的感受,培養(yǎng)創(chuàng)作激情和創(chuàng)作水平,將心靈的感受通過藝術(shù)形式呈現(xiàn)出來。因此,我們改變了傳統(tǒng)、單一的“課堂臨摹”教學(xué)模式,采用“課堂寫生+課后臨摹”的協(xié)同模式,著重對學(xué)生進(jìn)行寫生訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力和對自然美觀察的敏感力,加強(qiáng)對學(xué)生的藝術(shù)感受力、美術(shù)修養(yǎng)和繪畫技巧的訓(xùn)練,進(jìn)而全面提高美術(shù)教學(xué)效果,讓美術(shù)特長生保持專業(yè)成長的生命力,提高專業(yè)的競爭力,為國內(nèi)外院校輸送優(yōu)秀美術(shù)人才。

3.構(gòu)建有效的美術(shù)特長生學(xué)校管理模式,提高美術(shù)教育管理水平。學(xué)校要保證美術(shù)教師師資和相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的配備,如招生、師資、教具、建設(shè)資金等方面得到保障,確保日常美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間、場地和指導(dǎo)教師,使美術(shù)專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)的開設(shè),有計(jì)劃、有組織、有總結(jié)、有管理,保證合理高效地開設(shè)好日常美術(shù)專業(yè)課程。要高度重視計(jì)劃實(shí)施,強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,科學(xué)有效地評估和評價(jià)。我們學(xué)校實(shí)行的是班主任班級制管理與美術(shù)專業(yè)教師工作室管理雙軌制管理,教務(wù)處、年級組、美術(shù)組各司其職,做好美術(shù)特長生的日常教務(wù)安排、專業(yè)考試組織安排、成績結(jié)果分析評價(jià)、教育教學(xué)方法研討、學(xué)生藝術(shù)綜合評價(jià)等。

4.構(gòu)建多元的美術(shù)教育模式。為了讓學(xué)生參與更多的專業(yè)學(xué)習(xí),學(xué)校盡量利用不同的教學(xué)資源:室內(nèi)畫室與室外展示相結(jié)合、課內(nèi)日常教學(xué)與課外寫生活動(dòng)相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與校外資源相結(jié)合、線上觀摩與線下實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)校打破教學(xué)界限,充分利用學(xué)校的展廳、櫥窗、走廊等,為學(xué)生搭建良好的展示平臺(tái)。學(xué)校還應(yīng)豐富信息渠道,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)微課等網(wǎng)絡(luò)選修課程,利用網(wǎng)絡(luò)資源建立網(wǎng)上教學(xué)資源庫。學(xué)校還要充分利用社會(huì)美術(shù)資源,加強(qiáng)與其他特色學(xué)校、高等美術(shù)院校、校外美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、美術(shù)館等機(jī)構(gòu)合作。學(xué)校聚焦課堂,關(guān)注課外,研究新課程標(biāo)準(zhǔn)與高校招生政策,交流促進(jìn)教師對教與學(xué)的深度思考,誠懇學(xué)習(xí)、廣泛吸納兄弟省份學(xué)校的做法,研討美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革,促進(jìn)藝術(shù)教育做精、做強(qiáng),實(shí)現(xiàn)學(xué)校藝術(shù)特色化教育向縱深發(fā)展。

集中教學(xué)與針對性強(qiáng)的個(gè)別輔導(dǎo)方式融合、常規(guī)的專業(yè)課教育與高度信息化的多媒體方式融合、傳統(tǒng)美術(shù)課程與現(xiàn)代專題美術(shù)課程融合。學(xué)校通過多元化的美術(shù)教育模式,更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。其中,以有針對性地個(gè)別輔導(dǎo)和分層教學(xué)相結(jié)合,既是因材施教的具體體現(xiàn),也是藝術(shù)專業(yè)教育的基本特點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的個(gè)性特長,揚(yáng)長避短,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,創(chuàng)作出具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)作品。而通過聆聽專家的專題講座可以拓寬學(xué)生的美術(shù)視野,開闊他們的眼界,增加學(xué)生專業(yè)知識(shí)的廣度與深度。專業(yè)課程形式多元化可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的繪畫興趣,從而增強(qiáng)美術(shù)特長生選修課程教學(xué)的實(shí)效性,擴(kuò)大了學(xué)生的藝術(shù)成才途徑,滿足了學(xué)生進(jìn)一步專業(yè)深造的需要。

三、美術(shù)特長生選修課程教育質(zhì)量和水平的評價(jià)方法

美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)本位的評價(jià)要把教育評價(jià)嵌入藝術(shù)教學(xué)的全部流程中,采用過程性評價(jià),以確保專業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng)本位的藝術(shù)教學(xué)工作能夠正常高效地開展,可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及創(chuàng)設(shè)問題情境解決問題等方面是否出現(xiàn)了偏差,并予以改進(jìn)。教師通過制訂學(xué)生美術(shù)專業(yè)發(fā)展目標(biāo),幫助學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃,運(yùn)用學(xué)習(xí)檔案袋、畫展等作品展示的方式為學(xué)生提供充分成長和藝術(shù)展示的平臺(tái),保障學(xué)科核心素養(yǎng)本位的美術(shù)課程得到有效開展和實(shí)施。

我校通過優(yōu)化作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)和布置,運(yùn)用科學(xué)有效的評價(jià)系統(tǒng),立足學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和需求,使教學(xué)評價(jià)具有針對性、系統(tǒng)性、現(xiàn)實(shí)性、層次性、多樣性和選擇性。開展藝術(shù)學(xué)科段考和年級統(tǒng)考工作,促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)課知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生過硬的藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng),便于教師正確掌握學(xué)生的藝術(shù)學(xué)業(yè)狀況,提高教學(xué)水平與質(zhì)量,加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)管理。多元化、多層次評價(jià)體系的構(gòu)建不僅要關(guān)注學(xué)生的考試成績,而且需要通過動(dòng)態(tài)的監(jiān)測,關(guān)注過程性評價(jià),如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效率、進(jìn)步速度等。教師通過評價(jià)結(jié)果了解班級整體學(xué)習(xí)情況,認(rèn)識(shí)學(xué)生之間的差距和學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn);了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對不同學(xué)生存在的不同問題引導(dǎo)學(xué)生解決并進(jìn)行輔導(dǎo);教師通過評價(jià)結(jié)果也能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略,提升自身的專業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)效果的提高,從而培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才,進(jìn)一步推動(dòng)了中學(xué)藝術(shù)與高校人才培養(yǎng)的有效銜接。

美術(shù)特長生是未來藝術(shù)類人才的中堅(jiān)力量,提高美術(shù)特長生的綜合素養(yǎng)尤為重要。隨著我國高考制度與美術(shù)高考內(nèi)容的改革,美術(shù)高考將會(huì)向多元化評價(jià)方向發(fā)展。合肥市第二中學(xué)作為全國藝術(shù)特色學(xué)校,具有良好的美術(shù)教學(xué)傳統(tǒng)、濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍、雄厚的專業(yè)教學(xué)師資及充足的美術(shù)生源,美術(shù)特長生選修課程的開發(fā)和實(shí)施不僅可以更好地培養(yǎng)美術(shù)特長生美術(shù)專業(yè)技能,明確學(xué)習(xí)方向,提高美術(shù)特長生的美術(shù)創(chuàng)作能力,還能通過各種活動(dòng)性課程和藝術(shù)實(shí)踐,提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、審美能力等綜合能力,為其未來的藝術(shù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。