文/王雨桐

晨間接待后，孩子們都準備洗手進餐，正當我要關門時，聽到一句熟悉的聲音：“老師，等一等，我來啦！”只見小馬氣喘吁吁地跑了過來：“昨天爸爸帶我去看電影，電影時間太長了，看完回家睡得太晚，我今天起不來，所以遲到了。”

針對最近大家總是遲到的問題，我在班級內(nèi)發(fā)起了一場關于這個話題的討論，根據(jù)孩子們的回答，大家都認為，導致遲到的一個重要原因是前一天晚上入睡時間晚，所以早上起不來。但是，引導孩子們合理地安排晚上的時間并做好規(guī)劃這事不能操之過急，所以我在班級內(nèi)開展的第一項活動就是讓孩子們回憶自己的晚間活動，先了解自己在晚上是如何度過的。

很多孩子能回憶起晚上大概做了哪些事情，比如：“我回家后，先玩了一會兒玩具，然后練琴，再和爸爸一起玩了游戲，最后媽媽給我洗澡，陪我睡覺。”再比如：“放學后，媽媽先陪我去上舞蹈課，回到家已經(jīng)不早了，我再吃點水果，接著看書，然后就睡覺了。”但有些孩子就記不起來了，還有些孩子并不清楚自己做每件事情的時間節(jié)點，包括入睡的時間。

這時候就有孩子提議制作一張晚間手冊，這樣就可以清楚地記錄下前一天晚上所做的事情了。晚間手冊需要根據(jù)什么規(guī)則來制定呢？孩子們脫口而出：“時間！”于是，我建議孩子們在整點或者半點的時候做記錄，一直持續(xù)到睡覺前，并讓孩子們在幼兒園提前制作好了一張晚間手冊的表格，回家之后只要按照時間段填寫相應的活動內(nèi)容就可以了。大部分孩子還不會寫字，所以我建議他們通過繪畫的形式進行記錄。

第二天來園后，一個小朋友熱情地給大家分享他的晚間手冊：“6：00我在看電視，8：00吃水果，8：30洗澡，9：00睡覺?！彼脑捯魟偮?，就有其他孩子提問：“不對呀，你漏掉了7：00，那時候你在干嗎呢？”“本來我想完成在幼兒園沒畫完的畫，可是我看完電視就到睡覺時間了，所以沒時間畫畫了?！薄安荒芤恢笨措娨暎瑢ρ劬Σ缓?，我就看半個小時的電視，然后就和爸爸一起玩游戲了。”另一個小朋友接著說道。聽到孩子們的討論已經(jīng)轉移到了對時間的分配上，我趕緊引導他們：“咱們該怎么合理安排時間，既能早點上床睡覺，又能把想做的事情都做完呢？”

大家又開始討論起來：“可以看一會兒書，玩一會兒玩具，媽媽說這叫勞逸結合。”“我知道了，可以像做區(qū)域計劃一樣，做晚間計劃，根據(jù)時間安排今天要做的事情?！薄拔覀円话阋瞿男┦虑槟兀俊?/p>

根據(jù)孩子們的分享和討論，我們把晚間的活動確定為兩大類：首先是計劃必須要完成的事情，比如晚飯、洗漱等；其次是根據(jù)自己的興趣需要自主安排的活動。除此之外，孩子們還知道要考慮活動安排的合理性，如動靜交替、勞逸結合等。而對于每件事情所需要的時間，孩子們很聰明地想到了可以請爸爸媽媽來協(xié)助，用鬧鐘或者手機定時器進行計時。討論完畢，每個孩子都著手開始制作自己的晚間計劃了，并在一次次的修改、實踐和調(diào)整中，逐漸理解了時間的含義及合理安排時間的重要性。孩子們回家后雖然看似多了一項任務，但在時間的安排上更合理了，晚間的活動也更豐富了，第二天來園遲到的情況也日益減少了。