徐建華

要想使我們筆下的人物形象具有典型性，就要讓我們塑造的人物能夠體現(xiàn)出一定時代背景之下的某一類社會群體的共性特征。但是，一個人物形象光有某一類人的共性特征是不能稱之為典型人物的，還需體現(xiàn)出共性中的個性。世界上沒有兩片完全相同的葉子，同樣，世界上也沒有完全相同的兩個人。人之不同，各如其面。如何才能讓筆下的人物鮮活有個性？大家不妨從以下幾個方面著手：

1.聚焦鏡頭，選取典型事例凸顯人物性格。高爾基說：“情節(jié)是人物性格的發(fā)展史?！比宋锏男愿裉攸c、思想品質(zhì)是通過他所做的事反映出來的。為凸顯人物形象，事例必須是典型的。典型事例一般具有兩個特點：一是能夠揭示人物精神世界，二是具有代表性和說服力。記敘文寫作，應(yīng)在最動情處濃縮場景、定格畫面，使之像浮雕一樣，形成情節(jié)的“節(jié)點”，使之具有鏡頭感。一個個特寫鏡頭，如眾星拱月，共同凸顯主題，起“形象大于思想”之功效。

【示例】

那是一盞玻璃底座，玻璃肚子，帶了玻璃燈罩的油燈。有一年的年底，父親又點亮那盞燈，開始給人們算賬，我又蹭光寫起作業(yè)，寫完我就去睡了。但我睡醒一覺，發(fā)現(xiàn)父親仍然在翻本子打算盤。冬天天冷，他一會兒哈手，一會兒跺腳，眉頭緊鎖，仿佛遇到了什么大事?？粗赣H著急不安的樣子，我便從被窩里伸出頭問：“爹，咋了？”“沒咋?！彼矝]有看我。“沒咋，那咋不睡？”我又問。這時他轉(zhuǎn)過臉，看著我說：“有兩毛錢，對不上賬?！薄岸嗔诉€是少了？”我接著問。“多了?！彼f。“多了，那好呀！”我說。他又轉(zhuǎn)過頭擰小燈火，走過來坐在炕沿邊摸著我的臉：“不知道給誰少算了。兩毛，一個壯勞力兩天才能掙到?！?/p>

在我心中，那盞小小的油燈也從來沒有和父親分開過。它教給我認真、公道、善良地面對人對事，遇到疑難、遇到誘惑、面對選擇時，推己及人。

——侯志明《燈如紅豆》

◆點評

文段選取了父親燈下算賬的事例，塑造了一個認真、負責(zé)、善良的父親形象，選取的事例極具典型意義。

2.巧用工筆，通過細節(jié)描寫豐富人物形象。細節(jié)描寫就是對能夠體現(xiàn)人物個性的語言、動作、表情等細節(jié)作具體、細致的描寫，以此凸顯人物個性化特征，使人物形象更豐滿。同學(xué)們在寫記敘文時，若能獨具慧心捕捉生活中的細節(jié)，可使作文處處“細浪粼粼”“浮光躍金”。寫作記敘文，如何具體運用細節(jié)描寫呢？記敘文的細節(jié)描寫，在于以情動人，因此必須在細微處傳情。一件事情，一個情節(jié)，分解成幾個動作就會具有可視感，如慢鏡頭，也如現(xiàn)場直播。詩家云：寫景必豁人耳目，使人如身臨其境，是為“不隔”。分解動作，就可使人物如在眼前，場景歷歷在目，幾近“不隔”。

【示例】

三年前，我踏進初中大門。開學(xué)這一天，父親很是鄭重地說：“今天是9月1日，一個值得紀念的日子。我送你上學(xué)?！备赣H一直在外地打工，這次專門從外地回來，決計不再出門打工，而是留在家鄉(xiāng)陪伴我。這一天，他像一個腳夫一樣，圍著我“鞍前馬后”，拎箱子，鋪被子，但他的目光里盛滿了的滿足和欣慰。臨別時，父親的眼睛里滿是不舍。我送他到校門口，催促他天色不早了趕快回去，他“嗯嗯”地點頭答應(yīng)，可是等我一回頭，發(fā)現(xiàn)他竟站在那里，儼然一尊凝重的雕塑，怔怔地失神，一直看著我，似乎有什么放不下的。

每到星期五放學(xué)，我整理好背包回家，每次繞過教學(xué)樓的拐角都能清楚地看到在校門口焦急等待孩子的家長，當(dāng)然父親也在。父親總是踮起腳尖，前傾著身體看向校園里。在沒看到我之前，父親的目光滿含焦慮，不斷地搜尋著，但當(dāng)他看到我的那一刻，他的目光頃刻間變得軟和起來。

在這三年時光中，我是幸福的；在每一次拐過樓角時，我都能感受到父親柔軟的目光。父親不善表達他的愛，只會用他的眼睛柔軟地注視著我。我明白那目光中充滿了愛。后來，我上了高中，便不?；丶伊?。但在每次月末回家時，我愈發(fā)感覺父親目光的柔軟，雖經(jīng)歲月侵蝕，卻從不減少。

——湖北宜昌市遠安縣第一高級中學(xué)陳琳冰《目光》

◆點評

該生善于選取那些看似不經(jīng)意間的細節(jié)，傳達出人物內(nèi)心微妙復(fù)雜的內(nèi)心世界。如“我”回頭看到父親“怔怔地失神，一直看著我”的細節(jié)，令人聯(lián)想到父親一直在目送著“我”的背影。又如“父親總是踮起腳尖，前傾著身體看向校園里”?！霸跊]看到我之前，父親的目光滿含焦慮，不斷地搜尋著”，這一細節(jié)描寫非常出彩，通過分解動作，“踮起腳尖”“前傾”“搜尋”三部曲，揭示了目光中的父愛，也細致入微地傳達出父親急于見到“我”的心情。