楊 旭

一、 引言

在初中語文教學(xué)過程中,要想體現(xiàn)出更加良好的教學(xué)效果,教師需要在新課標(biāo)的指引下,有效加強(qiáng)整合教學(xué),這樣才能更有效地適應(yīng)新課改的具體要求和教育改革的需要。同時,教師要在整合過程中針對各類教育教學(xué)資源進(jìn)行充分融入和整合利用,確保學(xué)生對教學(xué)資源進(jìn)行充分共享和有效分析,在明確新課改具體要求和教學(xué)總體目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行協(xié)同推進(jìn),這樣才能從根本上推進(jìn)教學(xué)一體化順利進(jìn)行,為全體學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供必要支持。

二、 新課標(biāo)背景下初中語文教學(xué)整合實(shí)踐的重要作用分析

(一)強(qiáng)化趣味導(dǎo)向,提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

在初中語文教學(xué)過程中,把新課改目標(biāo)有效融入教育教學(xué)的全過程,并且切實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的充分整合和有機(jī)結(jié)合,這樣可以在更大程度上有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其在整體學(xué)習(xí)過程中可以有更加良好的興趣導(dǎo)向,且在學(xué)習(xí)認(rèn)知和質(zhì)量提升方面進(jìn)行有效加強(qiáng),以此為整合教學(xué)根本目標(biāo)的落實(shí)提供必要支持。同時,通過整合性教學(xué)的有效推動,可以讓學(xué)生在各類教學(xué)內(nèi)容不斷豐富完善、教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)整合利用的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生更充分融入課堂教學(xué)過程中來,使其閱讀視野進(jìn)一步拓展和延伸,同時把相關(guān)語文理論知識和實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行更加緊密的結(jié)合,從而為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升提供必要支持,讓學(xué)生也可以在興趣導(dǎo)向作用下進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自主探究和深入學(xué)習(xí),從而對多元化教材內(nèi)容進(jìn)行充分掌握和融會貫通,為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(二)切實(shí)突破重難點(diǎn),強(qiáng)化教學(xué)成效

在初中語文教學(xué)過程中,往往有很多理論或者抽象的概念,這類情況對整體教學(xué)工作的推進(jìn)會造成一定程度的限制。在此背景下,在語文教育教學(xué)過程中,通過整合教學(xué)模式的融入,在落實(shí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上,可以使教學(xué)重難點(diǎn)得到有效突破,使得各類教育教學(xué)流程順利銜接,整合完善。與此同時,在整體操作過程中進(jìn)行相關(guān)資源的整合和優(yōu)化利用,可以在教材的整合規(guī)劃以及各類學(xué)科體系的優(yōu)勢互補(bǔ)之中有效突破難點(diǎn),讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中掃清障礙,通過各類學(xué)習(xí)流程和學(xué)習(xí)內(nèi)容、閱讀材料等,實(shí)現(xiàn)整合和有效優(yōu)化,讓學(xué)生和教師進(jìn)行深入溝通和及時互動反饋,可以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)更高效,在各類知識和相關(guān)流程融會貫通、有效銜接的背景下,讓學(xué)生充分適應(yīng)教育教學(xué)的客觀要求,使得整體教學(xué)過程更加順利,更精準(zhǔn)高效,同時為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和查漏補(bǔ)缺提供必要支持。值得關(guān)注的是,教師在整合式教學(xué)的過程中,需要在教材的深入改造和各類資源的整合利用方面進(jìn)行精準(zhǔn)設(shè)計和融會貫通,而不是粗糙地剪切拼湊,這樣可以讓學(xué)生更深層次把握教材的重難點(diǎn)和核心內(nèi)容,同時也可以對基礎(chǔ)知識進(jìn)行強(qiáng)化和內(nèi)化,使整合的教學(xué)資源以及教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的具體要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),以此可以更有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),使其在查漏補(bǔ)缺的過程中可以實(shí)現(xiàn)良好的成長和進(jìn)步。

(三)促進(jìn)初中語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)改革創(chuàng)新,優(yōu)化發(fā)展

在當(dāng)前新課改背景下,在初中語文教育教學(xué)過程中需要切實(shí)創(chuàng)新和不斷完善,可以通過整合教學(xué)模式的有效推動,在符合新時代具體教學(xué)要求的基礎(chǔ)上使得素質(zhì)教育目標(biāo)可以在教學(xué)過程中進(jìn)行充分融入和有效落實(shí),并且在整合教學(xué)過程中,通過各類資源的整合和優(yōu)化共享,使其符合新時期對語文教育的客觀要求。同時也可以在實(shí)踐過程中有效夯實(shí)學(xué)生的語言應(yīng)用基礎(chǔ),使其在日常生活中也可以更有效學(xué)習(xí)相關(guān)語言知識,從而讓整體的語文教學(xué)具備創(chuàng)新內(nèi)涵和深遠(yuǎn)意義,通過整合教學(xué)模式的有效推動,讓整體的教學(xué)內(nèi)容更加豐富,更具有實(shí)踐性,在教材內(nèi)容和教學(xué)資源不斷豐富和充分完善的背景下,可以使教師在整體教學(xué)過程中對各類課程進(jìn)行充分整合和優(yōu)化利用。同時,教師在課堂教學(xué)過程中也可以進(jìn)一步突破重難點(diǎn)問題,在針對相關(guān)知識進(jìn)行講授的過程中做到正確引導(dǎo),并且在反復(fù)訓(xùn)練的過程中使整體教學(xué)有更加良好的教學(xué)成果,讓學(xué)生在知識的理解和對相關(guān)內(nèi)涵的深化方面進(jìn)行有效加強(qiáng),這樣可以通過整合式教學(xué)理念的有效推動,再結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行動態(tài)調(diào)整和有效優(yōu)化,使得教材資源得到深入挖掘,并且進(jìn)一步充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺和信息化技術(shù),在優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)、拓展教學(xué)資源平臺的基礎(chǔ)上,使得整體教學(xué)目標(biāo)可以得到逐步分解和有效落實(shí),進(jìn)而確保語文課堂教學(xué)的高效率和高質(zhì)量,從而為整體教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展提供必要支持。

三、 新課標(biāo)背景下初中語文教學(xué)的整合實(shí)踐策略分析

在初中語文教育教學(xué)過程中,要想確保整合教學(xué)理念可以在實(shí)踐過程中充分落實(shí),使新課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容可以得到有效融入,在具體教學(xué)過程中需要充分完善相對應(yīng)的教學(xué)體系和教學(xué)模式,在教學(xué)理念方面進(jìn)行不斷改進(jìn)和創(chuàng)新,從而體現(xiàn)出語文教學(xué)的整合應(yīng)用價值,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供必要保障。具體而言,教師可以在以下幾個方面落實(shí)教學(xué)整合實(shí)踐策略。

(一)切實(shí)強(qiáng)化專題整合,體現(xiàn)綜合成效

在新課標(biāo)背景下,要想確保初中語文教學(xué)取得更加良好的整合實(shí)踐效果,教師需要在整體操作環(huán)節(jié)有效落實(shí)專題式整合教學(xué)模式,在課堂教學(xué)過程中要把單元化教學(xué)作為主要內(nèi)容,著重針對整體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析,然后做好專題設(shè)計、專題準(zhǔn)備和專題教育推進(jìn),這樣才能在專題整合過程中使教學(xué)資源得到進(jìn)一步豐富和完善。同時,也要體現(xiàn)出專題整合的針對性、精準(zhǔn)性和可行性,并且和單元化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合和相輔相成,這樣可以在更大程度上體現(xiàn)出初中語文課堂教學(xué)的綜合成效。教師在專題式教學(xué)整合過程中要有效突破分散式教學(xué)的弱點(diǎn)或者劣勢,在教學(xué)過程中要注重做好教學(xué)資源和單元內(nèi)容的整合和優(yōu)化完善,在實(shí)踐和整合方面要體現(xiàn)出根本性價值,這樣才能在語文專題教學(xué)和資源整合過程中使學(xué)生語言基礎(chǔ)得到有效夯實(shí),進(jìn)而為構(gòu)建語文知識的框架和提高語言應(yīng)用能力提供必要支持。語文教師需要在教學(xué)整合過程中進(jìn)一步利用專題整合教學(xué)模式,有效強(qiáng)化整合教學(xué)理念,從而有效做好語文教材的合理分塊和優(yōu)化完善,在合理劃分的過程中使得多個教學(xué)專題得到整合和優(yōu)化完善,以此更充分體現(xiàn)出教學(xué)的豐富性和完善性,為整體教學(xué)目標(biāo)的充分落實(shí)提供必要支持。同時在對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的過程中,也要體現(xiàn)出整合專題性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以得到正確指引,在對其進(jìn)行專項(xiàng)主題訓(xùn)練的過程中使其實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)和全面深入的思考。然后在專題評價實(shí)踐過程中使學(xué)生可以查漏補(bǔ)缺,不斷地優(yōu)化和完善,通過專題學(xué)習(xí)和評價的有序推進(jìn),可以實(shí)現(xiàn)更精準(zhǔn)更切實(shí)可行的教學(xué)反饋和互動評價,這對提高教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化完善教學(xué)整合實(shí)踐有著關(guān)鍵作用,同時也確保學(xué)生可以從不同角度來分析和有效利用專題教學(xué)知識,在明確專題教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)整合式教學(xué)的順利推進(jìn)。

例如,在對《冰心詩三首》等相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的過程中,教師可以在整合教學(xué)過程中進(jìn)一步有效實(shí)現(xiàn)專題整合教學(xué),打破傳統(tǒng)教學(xué)過程中從前到后的教學(xué)模式。在整體的教學(xué)過程中把該部分教學(xué)內(nèi)容和《古代寓言二則》《泰戈?duì)栐娙住返认嚓P(guān)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合和優(yōu)化完善,在專題整合過程中有效打造詩歌教學(xué)專題,這樣可以確保專題式整合教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中融會貫通,從而確保學(xué)生在專題的指引下更深入地理解詩詞的整體結(jié)構(gòu),在語言應(yīng)用能力和意象表達(dá)等方面都體現(xiàn)出針對性和可行性,從而在鑒賞和訓(xùn)練等方面實(shí)現(xiàn)有效優(yōu)化和不斷完善,這樣可以在更大程度上體現(xiàn)出應(yīng)有的專題整合教學(xué)效果,為學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供必要支持。同時也充分體現(xiàn)出語文教學(xué)本身的整合實(shí)踐價值,在符合新課標(biāo)具體要求的基礎(chǔ)上,使得初中語文教學(xué)取得應(yīng)有成效。

(二)切實(shí)推動讀寫整合教學(xué),體現(xiàn)一體化發(fā)展

在新課標(biāo)背景下,初中語文教師在整合實(shí)踐過程中也要在讀寫結(jié)合方面進(jìn)行有效優(yōu)化,確保讀寫一體化進(jìn)程能夠得到有效加快,這樣才能在讀寫整合過程中體現(xiàn)出針對性和可行性。教師在閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)方面需要充分銜接和有效整合,在協(xié)同推進(jìn)的背景下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。與此同時,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面也要進(jìn)行充分完善和有效優(yōu)化,進(jìn)而在確保學(xué)生切實(shí)有效體現(xiàn)出讀寫結(jié)合效能的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)相對應(yīng)的成長和進(jìn)步,以此在讀寫一體化的推進(jìn)過程中使學(xué)生在讀寫結(jié)合方面可以呈現(xiàn)出更為顯著的整合效果。另外,教師在具體操作過程中,要把讀寫結(jié)合的相關(guān)策略融入教學(xué)實(shí)踐的每一個環(huán)節(jié),通過閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的有效銜接和順利推進(jìn),讓學(xué)生在閱讀過程中可以感受到相關(guān)閱讀技巧,充分明確相關(guān)寫作方法,并且引導(dǎo)學(xué)生在寫作訓(xùn)練過程中可以實(shí)現(xiàn)融會貫通和充分結(jié)合,這樣才能體現(xiàn)出應(yīng)有的文本閱讀和寫作訓(xùn)練效果,讓兩者在協(xié)同推進(jìn)的過程中體現(xiàn)出實(shí)效性和可行性,為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如,在對寫作內(nèi)容《合理安排文章結(jié)構(gòu)》的教學(xué)過程中,教師首先要引導(dǎo)學(xué)生著重針對與之相對應(yīng)的閱讀文本進(jìn)行深入解讀和有效分析,這樣才能在寫作要求和寫作規(guī)范的訓(xùn)練和認(rèn)證方面進(jìn)行有效強(qiáng)化,從而體現(xiàn)出讀寫結(jié)合的融會貫通效果,讓學(xué)生對單元中的經(jīng)典美文進(jìn)行深入理解和有效分析,從而體現(xiàn)出融會貫通的教學(xué)作用。如,要引導(dǎo)學(xué)生對朱自清的《背影》以及鄒韜奮的《我的母親》等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入解讀,并且做好閱讀比較訓(xùn)練,這樣可以深入分析一篇文章的整體結(jié)構(gòu),對兩者的相同之處和不同之處都可以進(jìn)行更有效的了解和認(rèn)知,從而在整體層面理解文章的核心內(nèi)涵和思想感情。同時也可以充分了解文章的整體結(jié)構(gòu),然后引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解寫作教學(xué)中所涉及的文章結(jié)構(gòu),科學(xué)合理地安排項(xiàng)目內(nèi)容,這樣可以在融會貫通的背景下使學(xué)生更充分理解文章結(jié)構(gòu)的具體安排,然后在寫作教學(xué)實(shí)踐中,使學(xué)生掌握相對應(yīng)的寫作技巧和行文方法。在對其進(jìn)行精準(zhǔn)訓(xùn)練和不斷實(shí)踐的過程中,使其閱讀理解能力和閱讀水平得到同步提升,同時也可以不斷地優(yōu)化和完善學(xué)生的寫作思路、寫作創(chuàng)新。如,讓學(xué)生有效感受《父母的心》這篇文章的核心內(nèi)涵和情節(jié)的曲折特質(zhì),在創(chuàng)新思路的基礎(chǔ)上使自己的文章也可以有創(chuàng)新特色,結(jié)構(gòu)方面有波有瀾,這樣可以確保學(xué)生切實(shí)提高閱讀理解能力,也可以完美結(jié)合和有效銜接閱讀和寫作,從而為其語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供必要支持。

(三)優(yōu)化綜合學(xué)習(xí)活動,強(qiáng)化整合效應(yīng)

在初中語文教學(xué)過程中,要想切實(shí)提升教育教學(xué)質(zhì)量,使教學(xué)整合實(shí)踐取得應(yīng)有效能,可以在綜合性學(xué)習(xí)方面進(jìn)行有效強(qiáng)化,要打造多種類型的綜合性學(xué)習(xí)活動,然后在科學(xué)合理選擇相關(guān)話題的基礎(chǔ)上,使學(xué)生充分融入其中,這樣才能在多種學(xué)科的優(yōu)化完善和各類要素的整合作用下,達(dá)到良好的語文教育效果。在教師的具體教學(xué)過程中,可以對綜合性學(xué)習(xí)話題進(jìn)行深入分析和有效確立,然后對相關(guān)影響要素和核心內(nèi)容進(jìn)行充分理解和有效認(rèn)知,這樣可以讓學(xué)生更積極地融入初中語文教學(xué)實(shí)踐中,體現(xiàn)出自身的特色和優(yōu)勢,也為學(xué)生語文教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)活動的過程中,要結(jié)合教材的相關(guān)內(nèi)容來系統(tǒng)推進(jìn)和有效發(fā)展,從而體現(xiàn)出語文教學(xué)的綜合效能。例如,在對《探索月球奧秘》進(jìn)行教學(xué)的過程中,教師要有效設(shè)計相對應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生進(jìn)一步有效利用工具書和互聯(lián)網(wǎng)資源,對與其關(guān)聯(lián)的詳細(xì)資料進(jìn)行收集整理和整合利用,同時,也可以參與到科技館的參觀過程中來,讓學(xué)生更充分理解月球奧秘的相關(guān)內(nèi)容,同時也可以設(shè)置對聯(lián)、歌曲、神話故事以及詩詞歌賦等相關(guān)組合活動,在推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)出語文教學(xué)的整合實(shí)踐效應(yīng),同時也可以讓學(xué)生通過讀書詢問或者采訪等形式,讓學(xué)生全過程全方位地融入教學(xué)活動的推進(jìn)過程,從而體現(xiàn)出應(yīng)有的整合效能,為綜合性學(xué)習(xí)活動的順利開展奠定基礎(chǔ)。另外,在綜合性學(xué)習(xí)過程中,也要確保在活動中體現(xiàn)出有聲有色、實(shí)實(shí)在在的特點(diǎn),讓學(xué)生更樂意參與到綜合性實(shí)踐過程中來,這樣才能在綜合要素和資源整合的過程中進(jìn)一步達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

例如,在《漫游語文世界》的課堂教學(xué)過程中,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生融入生活實(shí)踐中,利用網(wǎng)絡(luò)圖書館、互聯(lián)網(wǎng)平臺等獲取各類資料,同時和現(xiàn)實(shí)中的相關(guān)從業(yè)人員進(jìn)行有效溝通交流,了解農(nóng)諺、俗語、民間傳說等相關(guān)內(nèi)容,在針對各類資料進(jìn)行收集整理和整合利用的基礎(chǔ)上,切實(shí)實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí),對各類資源進(jìn)行整合利用,在課前做好活動設(shè)計組織引導(dǎo)、點(diǎn)撥和完善,這樣可以切實(shí)結(jié)合實(shí)際情況有效準(zhǔn)備相關(guān)活動展示內(nèi)容,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中,有效強(qiáng)化自身的語文學(xué)習(xí)效果。同時,教師可進(jìn)一步匹配相對應(yīng)的演講比賽或者作文競賽、黑板報等形式,這樣可以在綜合各類教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,使學(xué)生得到更加良好的引導(dǎo)和成長進(jìn)步,同時也可以使學(xué)生在自由實(shí)踐和合作推進(jìn)的過程中體現(xiàn)出精準(zhǔn)性和可行性,把語文學(xué)習(xí)整體環(huán)境和語文學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式等各項(xiàng)指標(biāo)參數(shù)進(jìn)行充分融合,在查找相關(guān)資料、收集各類活動照片,并且訪問附近人群的基礎(chǔ)上,更有效體現(xiàn)出語文教學(xué)的整合效果和學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)活動的推進(jìn)成效,這對初中語文教學(xué)的整合實(shí)踐有著關(guān)鍵作用,同時也促進(jìn)學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)過程中可以實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)推進(jìn)、融合發(fā)展,以此體現(xiàn)出應(yīng)有的整合效應(yīng)。需要指出的是,教師在語文教學(xué)整合實(shí)踐過程中,對綜合性學(xué)習(xí)活動要進(jìn)行多元化評價,要高度關(guān)注鼓勵和引導(dǎo)的作用,在綜合性評價過程中對整個整合教學(xué)實(shí)踐的相關(guān)成效和發(fā)展流程進(jìn)行深入分析和有效明確,在評價內(nèi)容方面要體現(xiàn)出一體化、多面性、全面性和完善性,要對學(xué)生的個體情況進(jìn)行充分分析,以學(xué)生的個體起點(diǎn)為基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)條件和努力程度方面進(jìn)行不斷優(yōu)化,進(jìn)而通過多元評價的有效推動,使學(xué)生可以在自我評價、小組評價的過程中實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺和優(yōu)化完善,以此充分體現(xiàn)出初中語文教學(xué)的綜合效能,為整合教學(xué)取得良好成效奠定基礎(chǔ)。

四、 結(jié)論

從上面的分析中可以充分明確,在初中語文教育教學(xué)過程中有效落實(shí)整合教學(xué)策略,在實(shí)踐過程中進(jìn)行不斷改進(jìn)和完善,可以體現(xiàn)出良好的教學(xué)成效。在具體操作環(huán)節(jié),教師需要明確新課標(biāo)的具體內(nèi)容,并且把相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)融入整合教學(xué)實(shí)踐中,形成系統(tǒng)完善的整合體系和優(yōu)化對策,這樣才能促進(jìn)初中語文教學(xué)取得更明顯成效,為學(xué)生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。