劉新 _ 北京市順義區(qū)李遂中心小學(xué)校

2020年以來(lái)，國(guó)家陸續(xù)出臺(tái)多個(gè)文件，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)勞動(dòng)教育。《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中也提到，勞動(dòng)教育對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重大意義。為此，學(xué)校圍繞“如何利用校內(nèi)資源開(kāi)展勞動(dòng)教育”進(jìn)行了探索。

建設(shè)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地?！洞笾行W(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定，勞動(dòng)教育的內(nèi)容主要包括日常生活勞動(dòng)教育、生產(chǎn)勞動(dòng)教育和服務(wù)性勞動(dòng)教育三個(gè)方面。其中，生產(chǎn)勞動(dòng)教育要讓學(xué)生體驗(yàn)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的過(guò)程，增強(qiáng)產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)，體會(huì)平凡勞動(dòng)中的偉大。學(xué)校站在勞動(dòng)育人的角度進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟勞動(dòng)教育種植實(shí)踐園，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的過(guò)程，感受勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，尊重他人及自己的勞動(dòng)成果。

梳理勞動(dòng)教育課程資源。學(xué)校統(tǒng)籌各方資源，梳理學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育所需要的課程資源，本著“地盡其力、物盡其用”的原則，統(tǒng)籌學(xué)科中的勞動(dòng)教育元素，整合校內(nèi)實(shí)踐基地資源，發(fā)揮家庭、社會(huì)等勞動(dòng)實(shí)踐資源，構(gòu)建“校園、家園、社園”為一體的“三園”勞動(dòng)育人新格局，從而開(kāi)展體驗(yàn)式勞動(dòng)教育。

重組勞動(dòng)教育師資團(tuán)隊(duì)。在原有勞動(dòng)技術(shù)專(zhuān)職教師的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念，我們進(jìn)行重組與規(guī)劃，基于“以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”的勞動(dòng)教育模式，打造多學(xué)科相融合、專(zhuān)職和兼職相結(jié)合、常態(tài)教學(xué)與課后服務(wù)相銜接、項(xiàng)目學(xué)習(xí)與課題研究相結(jié)合的勞動(dòng)教育師資團(tuán)隊(duì)。

開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育主題課程。學(xué)校勞動(dòng)教育課程既要彰顯勞動(dòng)教育資源的校本獨(dú)特性，又要關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)生活實(shí)踐的開(kāi)放性，還要體現(xiàn)勞動(dòng)育人的整體性。為此，學(xué)校圍繞勞動(dòng)教育中“日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)”三個(gè)維度，開(kāi)發(fā)具有學(xué)校特色的勞動(dòng)教育主題課程，如廚藝課程、園藝課程、紙藝課程等十余門(mén)職業(yè)體驗(yàn)課程。

研制勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)手冊(cè)。建立學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生四位一體的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師和家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)、學(xué)校評(píng)選、社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)主體和多元化的評(píng)價(jià)方式，進(jìn)行“導(dǎo)向性、激勵(lì)性、促進(jìn)性”評(píng)價(jià)，建立起“多維度、重過(guò)程、展結(jié)果”的系列化、常態(tài)化勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系，將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，形成科學(xué)的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校圍繞學(xué)生、教師、家長(zhǎng)以及社會(huì)人士等評(píng)價(jià)主體，結(jié)合不同勞動(dòng)場(chǎng)所的勞動(dòng)教育主題實(shí)踐活動(dòng)，著手研制具有學(xué)校特色的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)手冊(cè)，內(nèi)容將綜合考慮評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)技能、態(tài)度、觀念和習(xí)慣等勞動(dòng)素養(yǎng)。

學(xué)校將持續(xù)以“雙減”為契機(jī)，繼續(xù)踐行“五育融合”舉措，以勞動(dòng)教育為抓手，重塑教育生態(tài)，真正落實(shí)立德樹(shù)人。