黃再麗 _ 北京市第二十中學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》特別強(qiáng)調(diào)用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，發(fā)揮道德與法治課程在立德樹人方面的關(guān)鍵作用。新課標(biāo)要求，課程設(shè)計以學(xué)生不斷擴(kuò)大的生活范圍作為暗線，突出道德與法治的基本內(nèi)容。新課標(biāo)提出，以主題組織課程內(nèi)容，內(nèi)容除強(qiáng)化中華傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)和法治教育外，還有機(jī)融入了國家安全、勞動教育以及信息素養(yǎng)、金融素養(yǎng)教育等相關(guān)內(nèi)容。新課標(biāo)凝練了政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識五個方面的核心素養(yǎng)。這五個方面的核心素養(yǎng)符合義務(wù)教育階段學(xué)生的發(fā)展特征，既突出了道德與法治課程在培養(yǎng)時代新人方面的獨(dú)特貢獻(xiàn)，又與高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)保持銜接與一體化，同時為道德與法治課程貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，找到了可以落地的目標(biāo)。

1.利用繪本故事閱讀引導(dǎo)學(xué)生成長

小學(xué)生處于身心發(fā)展的初期階段，具有較強(qiáng)的可塑性，是最適合培養(yǎng)人生觀和價值觀的時期。運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)繪本故事，或是分角色朗讀，或是創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行表演，讓學(xué)生在各種形式的閱讀中展開思維活動，并在不斷學(xué)習(xí)探究中形成正確的人生觀、價值觀，可以有效落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

例如，二年級下冊“堅持才會有收獲”一課，教師利用繪本故事《青蛙看?！芬龑?dǎo)學(xué)生感悟和認(rèn)識“堅持才會有收獲”的道理。教學(xué)過程中，教師依托繪本采取情境教學(xué)的方法，讓學(xué)生分角色朗讀，用形象生動的語言引入情境，引發(fā)學(xué)生主動探究，使其感受繪本學(xué)習(xí)的快樂，從而落實(shí)“健全人格”的核心素養(yǎng)。

再如，二年級下冊“挑戰(zhàn)第一次”一課，教師利用教材中《小馬過河》的故事讓學(xué)生體會：同一條河流，老牛覺得它是沒不過膝蓋的小溪，松鼠覺得它是深不可測的天險，而小馬卻覺得它不深不淺剛剛好，這說明了做事情要聽取別人的意見，但更要親自去體驗(yàn)。學(xué)生們分角色把故事表演出來，親身感受最真實(shí)的情感體驗(yàn)，并把自己的情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知，潛移默化地影響日常行為表現(xiàn)。

2.利用“閱讀角”欄目生成道德認(rèn)知

從三年級開始，教材增設(shè)了“閱讀角”欄目，欄目中有很多優(yōu)秀文章的節(jié)選，體裁包括詩歌、散文、記敘文、日記等。學(xué)生們閱讀這些文章，可以引發(fā)不同層次的所思、所想、所悟，再經(jīng)過生生間、師生間的交流、分享、碰撞，可以生成新的道德認(rèn)知，往往起著深化、升華、內(nèi)化的作用，搭建起通往道德實(shí)踐的橋梁。

例如，在學(xué)習(xí)三年級上冊第6課“讓我們的學(xué)校更美好”時，為了幫助學(xué)生理解失學(xué)女童對上學(xué)的渴望之情，教師利用教材中“閱讀角”的閱讀材料——詩歌《女孩》，請學(xué)生們有感情地朗讀出來，并設(shè)計了兩個問題：哪些語句體現(xiàn)了女孩對學(xué)習(xí)的渴望？為什么說黑板上多一筆粉筆印兒，女孩眼前就多一條亮堂的道？學(xué)生們通過認(rèn)真閱讀與思考，認(rèn)識到在學(xué)校接受教育的重要性，認(rèn)識到“知識改變命運(yùn)”的道理。從而進(jìn)一步思考女孩該怎么保護(hù)自己受教育的權(quán)利，很自然地進(jìn)入到《中華人民共和國義務(wù)教育法》的學(xué)習(xí)。

再如，在學(xué)習(xí)三年級上冊第5課“走近我們的老師”時，通過閱讀小作文《老師的眼睛會“說話”》，學(xué)生們能夠從身邊的小事真切地體悟到老師的愛。這些閱讀內(nèi)容成為了引領(lǐng)學(xué)生生成道德認(rèn)知的橋梁。

3.利用“故事屋”欄目發(fā)揮閱讀的育人價值

道德與法治學(xué)科的課程功能在于立德樹人、價值引領(lǐng)。閱讀感悟古今中外眾多名人故事所蘊(yùn)含的深厚德育價值，使道德與法治課程更具內(nèi)涵和魅力。教材中的“故事屋”欄目，為學(xué)生們提供了很多古今中外名人的故事。

例如，在學(xué)習(xí)三年級上冊“多在心中畫問號”這一內(nèi)容時，“故事屋”提供了美國著名核物理學(xué)家伊西多·拉比小時候勤學(xué)好問的故事。學(xué)生們通過故事的閱讀引發(fā)思考：自己怎樣才能向小拉比一樣問出好問題呢？

再如，在學(xué)習(xí)三年級上冊“我和時間交朋友”這一內(nèi)容時，“故事屋”提供了魯迅的故事。教師不僅讓學(xué)生們認(rèn)真朗讀故事，還引導(dǎo)他們思考如何理解“他認(rèn)為，一個人節(jié)省時間，就等于延長生命”這句話。接下來，教師讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，即讓學(xué)生抄寫故事，看看哪些學(xué)生在最短的時間內(nèi)抄得又快又好，從而幫助他們體悟“提高效率、節(jié)約時間就等于延長生命”的道理。

4.利用傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀落實(shí)以文化人的要求

道德與法治教材就其內(nèi)容特點(diǎn)看，堅持以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生精神成長，用中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和民族精神陶冶學(xué)生心靈，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感，凸顯以文化人、以情育人的目標(biāo)。

教材選取了許多經(jīng)典的古詩文，學(xué)生閱讀、吟誦、體悟的過程也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏染的過程。例如，三年級上冊第一單元“快樂學(xué)習(xí)”就安排了論語中很多的名句，如“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”“敏而好學(xué)，不恥下問”等?？梢韵葟恼Z文的角度與學(xué)生們共同賞析，再帶領(lǐng)學(xué)生們誦讀，感受古人的智慧和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。師生通過共同體驗(yàn)傳統(tǒng)古詩文深邃的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典、誦讀經(jīng)典的興趣，從而落實(shí)政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、健全人格、責(zé)任意識等方面的核心素養(yǎng)。

綜上所述，新課標(biāo)提出要采取角色扮演、情境體驗(yàn)、模擬活動等方式，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究與合作探究，讓學(xué)生認(rèn)識社會。這就要求教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，變革學(xué)習(xí)方式，其中，學(xué)科閱讀就是一種非常有實(shí)效的學(xué)習(xí)方式。除此之外，更多樣的學(xué)習(xí)方式需要教師在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)探索，更加深入的教學(xué)研究永遠(yuǎn)在路上?！?/p>