好之者變?yōu)闃分?/h1>
2023-08-15 00:46:34吳一婷
北京教育·普教版 2023年4期
吳一婷
（吳一婷，從北京大學(xué)附屬小學(xué)石景山學(xué)校輪崗到北京市石景山區(qū)先鋒小學(xué)）
作為少先隊學(xué)科的區(qū)級骨干教師，來到輪崗學(xué)校，我義不容辭地承擔(dān)起區(qū)域中小學(xué)教育教學(xué)展示活動中少先隊學(xué)科的備課任務(wù)。
把有意義的事情做得有意思，是少先隊工作的關(guān)鍵，無論是主題教育活動還是隊會或者活動課，都要體現(xiàn)思想性、體驗性、趣味性和實踐性。因此，選什么樣的主題就成了首要問題。
選題首先要貼合隊員實際。我和少先隊輔導(dǎo)員劉老師首先對學(xué)生們在學(xué)校的生活進(jìn)行深入觀察，同時發(fā)放調(diào)查問卷，了解學(xué)生們現(xiàn)在的所需所想。在調(diào)查的過程中，一件事情給了我啟發(fā)。在一個課間，小杰和小豪在追逐玩耍，只見小杰熟練地穿過教學(xué)樓門口的欄桿，跳下臺階，跑向停車場，在汽車中間和小豪躲藏追逐……看到這一幕，我心里驚了一下，這要是出現(xiàn)安全問題怎么辦？！我把這件事告訴了劉老師，在隨后的幾天里，我們把觀察重點放在了課間安全上。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，課間游戲的安全隱患還真不少，于是，我們決定把這節(jié)課的主題定為“課間安全”。
第二個問題出現(xiàn)了，用什么樣的方式讓學(xué)生們認(rèn)識到這些“玩”中的安全隱患，并且能安全快樂地玩耍呢？我和劉老師開始搜尋適合學(xué)生們課間玩耍的游戲，既有室內(nèi)的也有室外的，這些游戲不僅要有意思，能吸引學(xué)生，更重要的是在安全玩耍的前提下，能讓學(xué)生在玩中有獲得感。經(jīng)過“興趣測試”，最終確定了4個游戲在課上進(jìn)行學(xué)習(xí)推廣。
一節(jié)好課不僅要有鮮明的主題、豐富的內(nèi)容，形式也至關(guān)重要，這是擺在我們面前的第三個問題?！皠”就评怼笔且环N深受學(xué)生喜歡的沉浸式體驗性學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)少先隊活動課中，主持人化身NPC，隊員變成超級玩家，在我們精心布置的場景中，學(xué)生們選擇正確的游戲方式，自己排除安全隱患，用自己的智慧和團隊合作完成了一次次通關(guān)。
如果我們把關(guān)于安全的注意事項變成文字或者制度，學(xué)生們不一定記得住，但是通過一種探究的學(xué)習(xí)方式，變被動為主動，寓教于樂，就像《論語》所言，“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，學(xué)生就會以學(xué)習(xí)為樂事，在快樂中學(xué)習(xí)。
在這次備課的過程中，我深刻地感悟到，對學(xué)生來說，“好之者莫如樂之者”，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中感受到快樂才能真正熱愛學(xué)習(xí)，而教師輪崗又何嘗不是如此呢？只有以育人為樂，樂于接受挑戰(zhàn)，教師才能真正在輪崗學(xué)校釋放育人潛能和價值，用輪崗一個點，帶動一個面，形成一個體，通過突破一個真問題、滿足一項真需求，從而幫助學(xué)校提升教育教學(xué)質(zhì)量。
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把有意義的事情做得有意思，是少先隊工作的關(guān)鍵，無論是主題教育活動還是隊會或者活動課，都要體現(xiàn)思想性、體驗性、趣味性和實踐性。因此，選什么樣的主題就成了首要問題。
選題首先要貼合隊員實際。我和少先隊輔導(dǎo)員劉老師首先對學(xué)生們在學(xué)校的生活進(jìn)行深入觀察，同時發(fā)放調(diào)查問卷，了解學(xué)生們現(xiàn)在的所需所想。在調(diào)查的過程中，一件事情給了我啟發(fā)。在一個課間，小杰和小豪在追逐玩耍，只見小杰熟練地穿過教學(xué)樓門口的欄桿，跳下臺階，跑向停車場，在汽車中間和小豪躲藏追逐……看到這一幕，我心里驚了一下，這要是出現(xiàn)安全問題怎么辦？！我把這件事告訴了劉老師，在隨后的幾天里，我們把觀察重點放在了課間安全上。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，課間游戲的安全隱患還真不少，于是，我們決定把這節(jié)課的主題定為“課間安全”。
第二個問題出現(xiàn)了，用什么樣的方式讓學(xué)生們認(rèn)識到這些“玩”中的安全隱患，并且能安全快樂地玩耍呢？我和劉老師開始搜尋適合學(xué)生們課間玩耍的游戲，既有室內(nèi)的也有室外的，這些游戲不僅要有意思，能吸引學(xué)生，更重要的是在安全玩耍的前提下，能讓學(xué)生在玩中有獲得感。經(jīng)過“興趣測試”，最終確定了4個游戲在課上進(jìn)行學(xué)習(xí)推廣。
一節(jié)好課不僅要有鮮明的主題、豐富的內(nèi)容，形式也至關(guān)重要，這是擺在我們面前的第三個問題?！皠”就评怼笔且环N深受學(xué)生喜歡的沉浸式體驗性學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)少先隊活動課中，主持人化身NPC，隊員變成超級玩家，在我們精心布置的場景中，學(xué)生們選擇正確的游戲方式，自己排除安全隱患，用自己的智慧和團隊合作完成了一次次通關(guān)。
如果我們把關(guān)于安全的注意事項變成文字或者制度，學(xué)生們不一定記得住，但是通過一種探究的學(xué)習(xí)方式，變被動為主動，寓教于樂，就像《論語》所言，“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，學(xué)生就會以學(xué)習(xí)為樂事，在快樂中學(xué)習(xí)。
在這次備課的過程中，我深刻地感悟到，對學(xué)生來說，“好之者莫如樂之者”，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中感受到快樂才能真正熱愛學(xué)習(xí)，而教師輪崗又何嘗不是如此呢？只有以育人為樂，樂于接受挑戰(zhàn)，教師才能真正在輪崗學(xué)校釋放育人潛能和價值，用輪崗一個點，帶動一個面，形成一個體，通過突破一個真問題、滿足一項真需求，從而幫助學(xué)校提升教育教學(xué)質(zhì)量。
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