胡瑞士 _ 北京市密云區(qū)季莊小學(xué)

作為學(xué)校管理者，必須從教學(xué)管理這個核心環(huán)節(jié)入手，深化管理改革，提升管理品質(zhì)。

明確管理優(yōu)勢，找準(zhǔn)存在問題，形成主導(dǎo)意識。學(xué)校每學(xué)期組織全體教師查擺、分析、明確學(xué)校教學(xué)工作的優(yōu)勢、問題，制定措施，形成共識，使抓教學(xué)工作的意識在全校教師中得到有效強(qiáng)化。上好每一節(jié)課、教好每一個學(xué)生、注重公平和效率的意識不斷提升，形成濃郁的全員抓教學(xué)、深入抓管理、努力要質(zhì)量的教學(xué)工作氛圍。

理順管理體制，強(qiáng)化管理意識，提高管理實效。首先，理順管理體制。建立由校長、副校長、學(xué)科主任、教研組長、學(xué)科教師共同參與的教學(xué)管理系統(tǒng)，明確工作職責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任意識。其次，完善管理制度。對已有各項教學(xué)常規(guī)管理制度進(jìn)行動態(tài)修改、整合、完善，充分發(fā)揮管理的導(dǎo)向激勵作用，最大限度發(fā)揮教師工作的自主性和創(chuàng)造性，提高管理實效。再次，強(qiáng)化管理意識。一是引導(dǎo)教學(xué)干部樹立教學(xué)中心地位意識，增強(qiáng)教學(xué)管理責(zé)任意識，堅持并完善“上午聽課、下午辦公”制度，干部兼課、聽課評課、課后分析，研究反饋制度，每月一次教學(xué)專題工作會制度，以及參加教科研活動、指導(dǎo)青年教師制度等。二是引導(dǎo)任課教師樹立正確的質(zhì)量觀，強(qiáng)化質(zhì)量意識。使教師明確，提高質(zhì)量要從教學(xué)常規(guī)的各個環(huán)節(jié)做起，要體現(xiàn)在教學(xué)常規(guī)的每一個細(xì)節(jié)，因此必須做好常規(guī)。最后，提高管理實效。一是轉(zhuǎn)變管理觀念和職能，強(qiáng)化服務(wù)觀念，增強(qiáng)指導(dǎo)功能，使管理切實為教學(xué)服務(wù)。二是處理好過程與結(jié)果的關(guān)系，明確過程為結(jié)果服務(wù)，過程是結(jié)果的必要保證。例如，管理干部發(fā)現(xiàn)了一個共性的問題，要及時與任課教師溝通、研究，進(jìn)而有針對性地進(jìn)行改進(jìn)。

注重過程管理，強(qiáng)化規(guī)范程度，形成教學(xué)常態(tài)。第一，把好備課關(guān)，解決“教師明白了嗎”的問題。以備課推進(jìn)為抓手，落實備課的實效性，努力尋求符合時代發(fā)展的備課管理新舉措。第二，守住上課關(guān)，解決“學(xué)生明白了嗎”的問題。一是強(qiáng)化教師教的主導(dǎo)，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)指導(dǎo)和聽課指導(dǎo)檢查力度。二是突出學(xué)生學(xué)的主體。加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生基本功訓(xùn)練。三是加強(qiáng)教學(xué)研究。專題研究是促進(jìn)教師成長的有效途徑，一方面以市、區(qū)級科研課題為依托，另一方面扎實有效開展校本教研活動。學(xué)校采取整合組別、集中排課、細(xì)化教研專題等措施，加強(qiáng)教研組建設(shè)。第三，提高作業(yè)關(guān)，解決“學(xué)生學(xué)會了嗎”的問題。要全面落實“雙減”要求，優(yōu)化學(xué)科作業(yè)的設(shè)計、布置和批閱，鼓勵教師進(jìn)行原創(chuàng)作業(yè)設(shè)計，使之體現(xiàn)綜合性、實踐性和實用性。對于布置的所有作業(yè)，必須做到全收全批全改。第四，突出輔導(dǎo)關(guān)，解決“學(xué)生真的學(xué)明白了嗎”的問題。精準(zhǔn)輔導(dǎo)，保障整體質(zhì)量。第五，強(qiáng)化檢測關(guān)，解決“師生教與學(xué)到底怎么樣”的問題。在有效的過程管理中尋求教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。第六，注重研究關(guān)，解決“怎么才能學(xué)得更好”的問題。圍繞教學(xué)實踐中出現(xiàn)的重點、難點、熱點問題，深度開展“教、改、研、評、測”五位一體的實踐研究。