（趙艷輝，從北京市中關(guān)村第一小學(xué)順義學(xué)校輪崗到順義區(qū)北務(wù)中心小學(xué)校）

從2022年9月1日起，我作為市級(jí)骨干教師，從中關(guān)村第一小學(xué)順義學(xué)校交流輪崗到北務(wù)中心小學(xué)校，擔(dān)任一年級(jí)班主任與低年級(jí)教研組長(zhǎng)。懷著忐忑不安的心情，我開始了跨校交流之旅。

作為交流輪崗教師，做一名讓學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)信任、同事認(rèn)可的老師是我努力的方向。其實(shí)，剛來(lái)到北務(wù)中心小學(xué)校，面對(duì)陌生的一切，我還是有些緊張和擔(dān)心。為了盡快熟悉學(xué)校和學(xué)生，我對(duì)72名學(xué)生進(jìn)行了入戶家訪與不定期電話家訪。截至4月底，已經(jīng)入戶家訪了89次，電話家訪了104次。通過家訪，我更深入地了解了學(xué)生的情況，并根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。同時(shí)，在家訪中，我還與家長(zhǎng)建立了相互信任的關(guān)系。一次家訪時(shí)，睿睿家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子現(xiàn)在可喜歡數(shù)學(xué)了，還經(jīng)?？嘉覀兡??！辈粌H如此，我還得到了一位特殊學(xué)生家長(zhǎng)的肯定。小晨（化名）在語(yǔ)言方面發(fā)育比較遲緩，而且紀(jì)律較差，為了時(shí)刻關(guān)注他，開學(xué)初，我就將辦公地點(diǎn)改到了教室旁的科學(xué)教室。這樣，小晨就可以隨時(shí)到辦公室跟我交流，我也可以隨時(shí)了解小晨的學(xué)習(xí)和社交動(dòng)態(tài)。隨著交流越來(lái)越多，小晨越來(lái)越信任我了，我成了小晨的知心朋友。在我的關(guān)心和幫助下，小晨變得越來(lái)越勇敢，能夠主動(dòng)與老師和同學(xué)交流，在課堂上也能認(rèn)真聽講了。后來(lái)，他的爸爸給我送來(lái)了一面錦旗，他說(shuō)：“趙老師，我真不知道應(yīng)該怎樣感謝您，您讓我非常感動(dòng)，小晨真是遇到了好老師。”這面錦旗也讓我感到身上的擔(dān)子更重了。

在北務(wù)中心小學(xué)校，同事們認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度也深深感染著我，他們熱情的幫助讓我感受到家的溫暖，這些都使我在工作中充滿力量。作為吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室成員，我珍惜每一次學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)。每次展示前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)支持我在校內(nèi)先上一次展示課，與校內(nèi)老師探討交流；展示課完成后，我會(huì)再次與老師們交流心得，共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮市級(jí)骨干教師的帶動(dòng)作用。作為低年級(jí)教研組長(zhǎng)，我還幫助、支持青年教師的成長(zhǎng)。我堅(jiān)持對(duì)青年教師的常態(tài)課進(jìn)行指導(dǎo)，截至4月底，已經(jīng)聽課34節(jié)，與組內(nèi)兩位參加比賽的教師共同研討15次，大到確定內(nèi)容和題目，小到神態(tài)和動(dòng)作，我都給予了他們可行性的建議。我還親自帶領(lǐng)教師撰寫一個(gè)單元的整體設(shè)計(jì)，把經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地傳授給他們，并一一解答他們的困惑。在我的幫助下，青年教師們的教學(xué)水平不斷提升。

把熱情留下來(lái)，把經(jīng)驗(yàn)留下來(lái)，幫助更多的老師成長(zhǎng)，讓更多的學(xué)習(xí)接受更優(yōu)質(zhì)的教育，這就是我所理解的輪崗的價(jià)值。交流輪崗豐富了我的教育經(jīng)歷，使我能夠重新審視我所從事的職業(yè)，讓我深切感受到了教育優(yōu)質(zhì)均衡的意義，也使我遇見了更好的自己。