張潔 上海市閔行區(qū)中心小學(xué)

社會(huì)主義先進(jìn)文化的繼承和弘揚(yáng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、建立文化自信起著重要的作用。本文以統(tǒng)編語文教材《說新聞》一課為例，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生參與多媒介搜集新聞、梳理要點(diǎn)說新聞、選角度發(fā)表看法等語言實(shí)踐活動(dòng)，依托多維多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生更加浸潤(rùn)式、沉浸式地參與語文實(shí)踐活動(dòng)，從而在真實(shí)的語言實(shí)踐活動(dòng)中窺文化之“形”，感文化之“神”，達(dá)文化之“意”，弘揚(yáng)和傳承我們的社會(huì)主義先進(jìn)文化。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》的出臺(tái)，對(duì)于義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)的內(nèi)涵有了清晰的界定，分別包含文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造四個(gè)方面。文化自信作為語文核心素養(yǎng)的重要組成部分之一，也是對(duì)落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)的回應(yīng)。關(guān)于文化自信，《新課標(biāo)》提及了三種文化：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化。其中社會(huì)主義先進(jìn)文化的主要載體為“反映社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中取得的重大成就、涌現(xiàn)出來的模范人物與先進(jìn)事跡的作品”。

新中國(guó)成立后，我國(guó)在科技建設(shè)中不斷取得了偉大的成就，如航天技術(shù)、生物技術(shù)、信息技術(shù)、新材料技術(shù)、海洋技術(shù)等。這些偉大的科技成就，以及其所蘊(yùn)含的中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施各類科學(xué)研究工程過程中所形成的革命精神形態(tài)，內(nèi)涵十分豐富，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成內(nèi)容，是教育引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要資源。

口語交際《說新聞》出自統(tǒng)編語文教材四下第二單元，單元主題為“自然、科技”。本課意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞，關(guān)心時(shí)事，重點(diǎn)關(guān)注我國(guó)科技發(fā)展的最新成就，在說清楚新聞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就新聞發(fā)表看法。由此可見，在“說新聞”這一語言實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生了解我國(guó)科技發(fā)展的最新成就、培養(yǎng)科學(xué)興趣、繼承和弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化有著十分重要的意義。

一、融評(píng)價(jià)于課前作業(yè)，窺文化之“形”

本節(jié)口語交際課的一項(xiàng)核心交際任務(wù)為：學(xué)生了解最近的新聞，并選擇感興趣的部分和同學(xué)分享交流。這也意味著，學(xué)生最好能在課前準(zhǔn)備一條新聞，課堂中才能有內(nèi)容可分享。鑒于此，我在課前創(chuàng)設(shè)了一個(gè)基于生活的真實(shí)任務(wù)情境，并讓學(xué)生完成這樣的任務(wù)：通過閱讀報(bào)紙、雜志或?yàn)g覽網(wǎng)絡(luò)等方式，了解有關(guān)我國(guó)科技的最新新聞，并選擇自己最感興趣的一條新聞，用摘抄、記錄要點(diǎn)或裁剪、粘貼等形式將新聞內(nèi)容留存于作業(yè)本上，并記錄新聞來源，以便課堂中進(jìn)行交流（見表1）。

表1 作業(yè)評(píng)價(jià)表

此項(xiàng)任務(wù)的完成過程中，學(xué)生多媒介搜集有關(guān)我國(guó)最新科技成果的新聞，并瀏覽這些新聞。此外，該條作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在任務(wù)完成的過程中也起到了很好的作用，它不僅僅是學(xué)生作業(yè)完成程度和態(tài)度的衡量和評(píng)價(jià)，同時(shí)也是完成作業(yè)時(shí)可參照的指導(dǎo)要求，對(duì)學(xué)生完成作業(yè)起到細(xì)化指導(dǎo)的作用。尤其是第一條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立，它鼓勵(lì)學(xué)生多多閱讀相關(guān)新聞。通過瀏覽，有些學(xué)生了解到我國(guó)在某一科技領(lǐng)域所取得的成就，有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)近些年來我國(guó)在許多科技領(lǐng)域都取得了不小的成就。這些具體的、摸得著的、看得見的成就，可看作是我國(guó)社會(huì)主義先進(jìn)文化的外形。通過這項(xiàng)任務(wù)的完成，學(xué)生實(shí)實(shí)在在、真真切切看到了近些年來我國(guó)在科技領(lǐng)域所取得的重大成就，震撼、驕傲于成就之多時(shí)，為后續(xù)感文化之“神”、達(dá)文化之“意”打下良好的基礎(chǔ)。

二、融評(píng)價(jià)于交際活動(dòng)，感文化之“神”

此項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)為新聞主播招募大賽。學(xué)生根據(jù)自己搜集的新聞制作新聞手卡，在小組內(nèi)播報(bào)新聞，組內(nèi)成員一一播報(bào)，同伴間借助評(píng)價(jià)表互相點(diǎn)評(píng)，每組推選一位優(yōu)秀選手參加班級(jí)復(fù)賽，最后班內(nèi)比賽再選出兩位最佳主播。

課前學(xué)生瀏覽與搜集了有關(guān)我國(guó)科技發(fā)展最新成果的新聞，這僅僅窺到了我國(guó)社會(huì)主義先進(jìn)文化的外形。課堂中，他們參與“說新聞”這一口語交際活動(dòng)，反復(fù)閱讀自己搜集的新聞，在讀懂的基礎(chǔ)上梳理其中的要點(diǎn)，并根據(jù)要點(diǎn)將新聞講給組內(nèi)的同學(xué)聽。在上述這一語言實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生閱讀材料，梳理材料中的要點(diǎn)，借助理解、分析、概括、信息重組、組織表達(dá)等一系列思維方式與表達(dá)方法將新聞內(nèi)容用自己的話說清楚，同時(shí)在這一學(xué)習(xí)過程中深入了對(duì)這條新聞的理解，從粗略地大概地窺其貌，到深入地細(xì)致地感其“神”。

此外，為助力小組學(xué)習(xí)達(dá)成更好的學(xué)習(xí)效果，我們還設(shè)計(jì)了相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（見表2）與評(píng)價(jià)表（見表3）。

表2 新聞主播招募大賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

表3 新聞主播招募大賽小組評(píng)價(jià)表

上述語言實(shí)踐活動(dòng)中同伴間的互相評(píng)價(jià)圍繞“要素、看法、語音姿態(tài)以及總體評(píng)價(jià)”四個(gè)維度開展，這次評(píng)價(jià)不僅僅是小組內(nèi)選拔最佳主播的過程，更是借助同伴評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生能更加浸潤(rùn)式、沉浸式地參與語文實(shí)踐活動(dòng)。同伴在每個(gè)維度的打分以及總體上的口頭評(píng)價(jià)，可以幫助組內(nèi)成員發(fā)現(xiàn)自己在說新聞時(shí)出現(xiàn)的問題，甚至能給出相應(yīng)的解決建議，這樣的評(píng)價(jià)能讓學(xué)習(xí)過程真實(shí)發(fā)生，促使學(xué)生對(duì)自己所說所聽的科技新聞?dòng)辛烁由钊氲牧私?，從而得到更好的浸?rùn)、感染。

三、融評(píng)價(jià)于賦星行動(dòng)，達(dá)文化之“意”

如果說前兩項(xiàng)語言實(shí)踐活動(dòng)是窺文化之“形”、感文化之“神”，那么這項(xiàng)活動(dòng)就算得上是達(dá)文化之“意”了。學(xué)生參與“新聞1+1”活動(dòng)，對(duì)自己所說的新聞發(fā)表看法，參與聆聽的同學(xué)也就小伙伴所說的新聞從不同的角度發(fā)表自己的看法。在同學(xué)發(fā)表看法后，教師根據(jù)學(xué)生感想的內(nèi)容予以口頭點(diǎn)撥，并相機(jī)賦予“文化自信星”“愛國(guó)星”“理想星”，通過教師的“賦星行動(dòng)”這一評(píng)價(jià)活動(dòng)，將學(xué)生的看法予以升華，助力他們建立文化自信、抒發(fā)愛國(guó)情感、樹立科技理想，在這一學(xué)習(xí)過程中促進(jìn)思想價(jià)值觀的提升與形成，真正理解、體會(huì)社會(huì)主義先進(jìn)文化及其內(nèi)涵，達(dá)文化之“意”。

（一）建立文化自信

在發(fā)表感受階段，聽到最多的，就是學(xué)生對(duì)我國(guó)取得的這些科技成就的肯定和自豪。學(xué)生在發(fā)表這類看法時(shí)，教師適時(shí)引入一些資料，這些資料是同類科技領(lǐng)域其他國(guó)家所取得的一些成果，通過閱讀、比較，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義先進(jìn)文化的認(rèn)同感和自豪感?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“文化自信是指學(xué)生認(rèn)同中華文化，對(duì)中華文化的生命力有堅(jiān)定的信心。要認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化，建立文化自信?！贝颂帉W(xué)生對(duì)社會(huì)主義先進(jìn)的認(rèn)同，無疑就是對(duì)中華文化的認(rèn)同，是對(duì)中華文化自信的一種建立。

當(dāng)學(xué)生對(duì)我國(guó)當(dāng)下科技成就予以肯定，或是對(duì)現(xiàn)有成就感到自豪、驕傲?xí)r，教師相機(jī)進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)，除了對(duì)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行指導(dǎo)外，更重要的是賦予學(xué)生一顆“文化自信星”，這顆星的賦予，是教師通過評(píng)價(jià)手段對(duì)學(xué)生發(fā)言的表揚(yáng)與肯定，更是借助這一評(píng)價(jià)形式對(duì)學(xué)生發(fā)言的核心內(nèi)容予以升華，對(duì)于發(fā)言學(xué)生和班級(jí)學(xué)生文化自信的建立都有很好的促進(jìn)作用。

（二）抒發(fā)愛國(guó)情感

課堂上，一名同學(xué)播報(bào)了一則有關(guān)神舟十六號(hào)成功發(fā)射的新聞后，同學(xué)A 聯(lián)系我們學(xué)習(xí)過的課文《千年夢(mèng)圓在今朝》以及在報(bào)紙上閱讀的文章發(fā)表了這樣的看法：“我國(guó)當(dāng)下這些航天成就的取得，離不開一代代航天人在愛國(guó)主義思想的支撐下，勇于攀登，攻堅(jiān)克難，知難而上?！蓖瑢W(xué)B對(duì)航天方面十分感興趣，他聯(lián)系自己對(duì)各國(guó)航天情況的所知發(fā)表了這樣的看法：“雖然我國(guó)的航天事業(yè)起步晚，新中國(guó)成立后才開始一步步研究，但是神舟十六號(hào)以及之前的載人航天飛船的發(fā)射，都表明了我國(guó)在航天方面處于世界的領(lǐng)先地位，在短短的十幾年內(nèi)，在基礎(chǔ)如此薄弱的情況下，能取得這樣的成就，離不開國(guó)家政策的大力支持?！?/p>

兩名同學(xué)的發(fā)言無疑都反映出他們已經(jīng)理解了社會(huì)主義先進(jìn)文化的內(nèi)涵，那就是參與航天研究乃至科學(xué)研究的研究人員所具備的勇于探索、不懈努力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的偉大精神，更加能夠體會(huì)這些精神的支柱是愛國(guó)心。對(duì)于有這樣見解的學(xué)生，教師除了口頭上給予肯定外，還獎(jiǎng)勵(lì)他們一顆“愛國(guó)星”，通過教師的評(píng)價(jià)與點(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)一步升華情感。

（三）樹立科技理想

有些學(xué)生在播報(bào)新聞或聽取了同學(xué)的新聞后對(duì)某一科技領(lǐng)域的內(nèi)容十分感興趣，他打算后續(xù)通過閱讀、詢問家長(zhǎng)、參觀相關(guān)科技館等方式增加對(duì)這一領(lǐng)域的了解；也有學(xué)生聯(lián)系我們身邊所開展的科技活動(dòng)發(fā)表自己的想法，他發(fā)現(xiàn)我們的科技類活動(dòng)就是在給小朋友們當(dāng)一次小科學(xué)家的機(jī)會(huì)，以后遇到這樣的活動(dòng)不僅要積極參加，還要多開動(dòng)腦筋，多一些創(chuàng)意，完成一個(gè)更加優(yōu)秀的科技作品；甚至有的學(xué)生有了自己的理想——以后從事某一科學(xué)領(lǐng)域的工作。

學(xué)生在參與了各類語言實(shí)踐活動(dòng)后，有些對(duì)某一領(lǐng)域的科技內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，有些對(duì)于參與科技活動(dòng)有了新的感觸，有些有了自己的科技理想，對(duì)于這些學(xué)生，教師都及時(shí)賦予“理想星”。同時(shí)，這也表明我們的社會(huì)主義先進(jìn)文化的傳播進(jìn)入了一個(gè)新的階段，學(xué)生們樹立科技?jí)粝耄米约旱膶?shí)際行動(dòng)去繼承和弘揚(yáng)我們的社會(huì)主義先進(jìn)文化。

本節(jié)課中，筆者設(shè)計(jì)了系列語言實(shí)踐活動(dòng)以及與活動(dòng)相匹配的評(píng)價(jià)維度和評(píng)價(jià)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過家長(zhǎng)、同伴、老師的評(píng)價(jià)更加浸潤(rùn)于語言實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而了解和感受社會(huì)主義先進(jìn)文化。教師根據(jù)學(xué)生觀點(diǎn)給予的“文化自信星”“愛國(guó)星”“理想星”，更是推動(dòng)學(xué)生理解了社會(huì)主義先進(jìn)文化的內(nèi)涵。此外，學(xué)生在一系列的語言實(shí)踐活動(dòng)中通過閱讀、比較、推斷、質(zhì)疑、討論等方式，梳理觀點(diǎn)、事實(shí)和材料，辨析態(tài)度和立場(chǎng)，培養(yǎng)了理性思維和理性精神；從多個(gè)角度發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)了發(fā)散性思維，這些思維品質(zhì)的日漸培養(yǎng)，也是潛移默化中的社會(huì)主義先進(jìn)文化的濡染。