唐澤娟 江西省九江市彭澤縣珍珠湖小學(xué)

學(xué)校教育，育人為本；立德樹人，教育之根。要把“好習(xí)慣、負(fù)責(zé)任、高質(zhì)量”定為目標(biāo)追求。我們把每個學(xué)年的第一周定為學(xué)校的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育訓(xùn)練周，特別是抓小學(xué)一年級這個幼小銜接、習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。從教二十六年，我一直堅守在教學(xué)一線，在教學(xué)成績方面我所帶的班級的數(shù)學(xué)成績一直名列前茅，從能夠高效學(xué)習(xí)的這些孩子身上我發(fā)現(xiàn)了他們的共同點：具有上課的專注能力、深度學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力以及自律能力。其中上課的專注力尤其重要。一個孩子哪怕他再聰明，但如果他的專注力不夠，他的學(xué)習(xí)效果也會大打折扣。因此，我現(xiàn)在所帶的班級每星期都會進(jìn)行專注力的訓(xùn)練。這也是我在“雙減”背景下“如何打造高效課堂”省級課題的研究方向。對于不同的學(xué)生如何打造高效課堂，作為教育者，我們都會不約而同地想到四個字：因材施教。要實現(xiàn)因材施教最好的理論依據(jù)就是“最近發(fā)展區(qū)”理論。這是由兒童心理學(xué)家維果斯基提出，他認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，另一種是學(xué)生可能到達(dá)的發(fā)展水平，這兩者之間的差異區(qū)間就是“最近發(fā)展區(qū)”。眾所周知，“授之以魚，不如授之以漁”，而“授之以漁不如授之以欲”，教給他“捕魚的方法”不如激發(fā)他學(xué)習(xí)的欲望。因此我們教師和家長應(yīng)該找到孩子的“最近發(fā)展區(qū)”激發(fā)他學(xué)習(xí)的欲望，這樣學(xué)生的培養(yǎng)離成功就不遠(yuǎn)了。在課堂上，如何將枯燥無味的講解變成生動有趣的互動，如何將學(xué)生的被動接受變成主動吸收，如何將因材施教真正做到有的放矢，如何打造高效課堂點燃學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)的火花，如何讓我們的孩子真正享受“雙減”帶來的益處，成了值得深深思索的課題。

一、高效課堂、智慧作業(yè)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

高效課堂是以學(xué)生的學(xué)為主、教師的教為輔的課堂。學(xué)生為主策略的實施，最大的阻力在于教師課堂時間觀念的更新，這就要求教師要有高超的濃縮教材的能力，要在課堂上盡量壓縮集體講授的時間，不超過15 分鐘。學(xué)生合作質(zhì)疑、探究學(xué)習(xí)不少于10 分鐘，當(dāng)堂訓(xùn)練時間不少于10分鐘，課堂評價和小結(jié)不超過5分鐘。特別在小學(xué)三年級之后，教師可適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)能力。自學(xué)能力的培養(yǎng)可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到事半功倍的效果?！皩?dǎo)學(xué)探究”學(xué)習(xí)模式目前我校正在積極探索中。為貫徹國家“雙減”工作決策部署和落實上級“雙減”文件精神，我們教師要以“校內(nèi)保障、提質(zhì)減負(fù)”的工作思路，利用智慧作業(yè)找準(zhǔn)切入口，不斷強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，努力減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，強(qiáng)力推進(jìn)“雙減”政策落地見效。自智慧作業(yè)推行以來，我校積極鼓勵教師參與智慧作業(yè)平臺錄制，截至現(xiàn)在，全校共有50 多人次參與錄制，共170 多節(jié)智慧作業(yè)微課被省級平臺錄用，這些微課在教學(xué)資源展示活動中，有9 人分別獲省級一、二、三等獎，大大滿足了學(xué)生課后學(xué)習(xí)查漏補(bǔ)缺的需要。

二、用豐富的教學(xué)語言，打開學(xué)生興趣的大門

數(shù)學(xué)的課堂相比語文的課堂少了一些生動和有趣。為了深深地吸引住孩子們的注意力，在數(shù)學(xué)課堂上，我盡量使用貼切、生動、幽默的語言來提高他們學(xué)習(xí)的興趣。在上二年級“混合運算”一課時，有些學(xué)生較難記住運算順序。怎樣讓學(xué)生巧妙而又很快地記住呢？我告訴學(xué)生：“加法和減法好比哥哥和弟弟，乘法和除法好比叔叔和伯伯。如果哥哥和弟弟在一起，或者是叔叔和伯伯在一起，就可以按照從左到右的順序計算。但如果哥哥和弟弟無論哪一個碰上了叔叔和伯伯中的一個都要先算長輩的起。小括號好比一個特殊通行證，無論是誰碰到了它，都應(yīng)先算小括號里面的。”生動、有趣的語言一下子抓住了孩子們的心，讓他們很快理解了混合運算的順序。在教學(xué)“年、月、日”時，學(xué)生很難記住“七、八月都是大月”這個知識點。我結(jié)合“拳頭記憶法”啟發(fā)學(xué)生思考：“七月、八月都是暑假的時候，你們希不希望暑假長一點呢？所以七月、八月都是大月?！焙唵蔚囊痪湓?，學(xué)生一下子就記住了七月大后八月仍是大月這個知識點。教師在教學(xué)中不僅要使用豐富的教學(xué)語言，還要學(xué)會用積極心理學(xué)來面對學(xué)生。教師要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心，想盡方法走進(jìn)他們的世界，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情緒。面對全體學(xué)生，在提問、反饋、小組合作等環(huán)節(jié)中創(chuàng)造機(jī)會，幫助學(xué)生體驗成功，找回自信。在教學(xué)設(shè)計上，教師要提前研究制定好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)安排，采取相應(yīng)的教學(xué)模式來實施積極心理學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科的有效融合，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

三、激發(fā)比賽欲望，享受沖關(guān)成功的喜悅

每一節(jié)課伊始，總有學(xué)生問我：“老師，這節(jié)課我們比賽嗎？”看著孩子期盼的眼神，我笑而不答。數(shù)學(xué)課堂百分之六十是練習(xí)的課堂，為了使枯燥的練習(xí)不成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我盡量豐富練習(xí)的形式。其中比賽沖關(guān)是學(xué)生們最喜歡的一種。比賽可分男女生比賽或小組比賽等。每次比賽我們按照“擊鼓傳花”的游戲規(guī)則來隨機(jī)選定參賽選手或者是各隊自己推薦選手以及相互推薦選手的方式來選定選手。這三種方式既照顧到全班每個學(xué)生又體現(xiàn)了各隊參賽的策略高低，可謂一舉兩得。每一位被選定的參賽者都以飽滿的熱情和昂揚(yáng)的斗志來參與，小小的臉上寫滿了驕傲，因為他們代表的不僅僅是個人，還代表了他們這個團(tuán)體。個人成功整個團(tuán)體都可以得紅花而加分。例如在教授“三位數(shù)除以一位數(shù)”的時候，我就采取難度遞進(jìn)的練習(xí)方法，一道一道、一層層地沖關(guān)，不僅避免了練習(xí)的單調(diào)，又讓學(xué)生沉浸在沖關(guān)成功的喜悅中。特別是一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，挑一些難度較低的題，讓他們在解決簡單問題的過程中體驗成功、增加自信。

四、查漏補(bǔ)缺，及時糾錯，成就更完美的自己

每一堂課都會有些學(xué)生接受得快，有些學(xué)生接受得慢，有些學(xué)生出錯多，有些學(xué)生出錯少。怎樣讓學(xué)生的錯誤率降到最低呢？我讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一本錯題本，每天記錄。并且記錄本上要寫清哪一本書，哪一頁，哪一題，或者是第幾次單元測試第幾大題第幾小題，同時將錯題原原本本地記錄下來。有些孩子為了讓自己減少記錄的麻煩，在平時的練習(xí)中會自然而然細(xì)心一些，減少出錯率。每月老師委派的小助手也會隨機(jī)抽查，起到了監(jiān)督的作用。一個學(xué)期下來，有些學(xué)生積累了許多錯題，在期末復(fù)習(xí)的時候，只要針對這些錯題查漏補(bǔ)缺地進(jìn)行復(fù)習(xí)，就可以達(dá)到事半功倍的效果。老師也只需要選擇一些有代表性的學(xué)生的錯題本來進(jìn)行集中講解，比大篇幅的無趣的復(fù)習(xí)效果要好很多。針對錯題本記錄好的學(xué)生，老師要給予適當(dāng)?shù)墓膭詈图訉W(xué)分，這樣學(xué)生的積極性會有很大的提高，學(xué)習(xí)起來也就更有勁兒了。

五、小組合作，互幫互助，實現(xiàn)集體智慧的閃光

一個班級當(dāng)中，或多或少有一些學(xué)困生。而在課堂的比賽沖關(guān)中學(xué)困生則變成了沖關(guān)的“拖油瓶”。每當(dāng)學(xué)生望“困”興嘆的時候，我適時提醒他們一個團(tuán)體就要注重集體榮譽(yù)感，不能讓一個伙伴掉隊。怎樣才能不讓他們掉隊呢？我將這個特殊的任務(wù)布置給了我的兩個小助手。一個星期后，他們上交了一份解決方案：成立“一幫一”小組，小組的每個成員各自解決一個掉隊的伙伴，給他們講解不懂的題目，再出一些他們?nèi)菀鬃鲥e的題目，誰幫助的伙伴有進(jìn)步了，誰就有機(jī)會獲得“學(xué)習(xí)小雷鋒”的光榮稱號。從這件事中，我驚訝于孩子們閃光的思考力，他們的能力遠(yuǎn)超于我的想象?！耙粠鸵弧毙〗M成立后，班上的學(xué)習(xí)成績有了很大的提高，也涌現(xiàn)出了一個又一個的“學(xué)習(xí)小雷鋒”。

六、分層作業(yè)，給予學(xué)生充分的自主權(quán)

作業(yè)管理是“雙減”工作的一項重要內(nèi)容。我校實行學(xué)科作業(yè)班級統(tǒng)籌公開和總量控制制度，要求分層布置當(dāng)堂作業(yè)，嚴(yán)禁布置重復(fù)性和懲罰性作業(yè)，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)時間。實施三級作業(yè)公示即班級黑板報一角公示、年級組辦公室外集中公示、學(xué)校每周展板公示。同時給予學(xué)生充分的自主權(quán)，讓教師布置、學(xué)生挑選適合自己的個性化作業(yè)，結(jié)合因材施教原則逐步實現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化和個性化相統(tǒng)一。這樣才能達(dá)到少而精的目的，真正實現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)達(dá)成。

打造高效課堂，真正理解提質(zhì)增效減負(fù)的精髓，如何讓孩子做到“有效學(xué)習(xí)”是關(guān)鍵。以上策略的使用會讓孩子進(jìn)一步愛上學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。