王思語

當(dāng)你看見沙漠中唯一的一匹駱駝、寒冬中獨(dú)自盛開的一樹梅花、晚秋中孤身北歸的大雁時(shí)，不用懷疑，那都是我的影子。

（開頭以三個(gè)事物自比，凸顯出了“我”的形單影只：“沙漠”“寒冬”“晚秋”三個(gè)表地點(diǎn)、時(shí)間的詞語和“唯一”“獨(dú)自”“孤身”三個(gè)表修飾的詞語搭配得恰到好處，畫面感十足。）。

從小，我就不愛說話，怕生，在家是，在學(xué)校亦是。我的身邊沒有幾個(gè)朋友，所以我很小便習(xí)慣了獨(dú)自一人。雖然有時(shí)確實(shí)感到孤獨(dú)無助，但我就是不敢也不愿邁入新圈子。幸運(yùn)的是，四年級時(shí)，我認(rèn)識(shí)了我的班主任。。梅老師。

早就聽說梅老師不僅人長得好看，性格也很溫和。開學(xué)第一天，梅老師便舍棄了傳統(tǒng)的排座位方法，讓同學(xué)們自己選擇座位，我像往常一樣習(xí)慣性地選擇靠墻的后排。我個(gè)子低，前面的同學(xué)像一座座大山一樣擋住我的視線。我好奇地想仔細(xì)看看老師的臉，卻什么也看不清。突然，透過一個(gè)小間隙，梅老師和我對視了一眼，我連忙低下頭，不敢再看講臺(tái)。（此處的細(xì)節(jié)描寫非常細(xì)膩，既寫出“我”對梅老師的好奇，又刻畫出了班級角落里那個(gè)膽小、內(nèi)向、不起眼的孩子。）。

我對英語感興趣，也擅長口語，梅老師好像發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，便任命我為領(lǐng)讀員，還發(fā)給我一塊肩牌。當(dāng)時(shí)班上幾乎每個(gè)人都有一塊屬于自己的肩牌。別人也許并不稀罕這玩意兒，但這塊肩牌對我來說卻是個(gè)寶貝。戴上它，我就找到了自己的存在感。于是，每天我都期待著能戴上它，走上講臺(tái)領(lǐng)讀。（這一部分寫出了一個(gè)內(nèi)向的孩子終于得到他人注意的喜悅以及渴望他人關(guān)注自己的真實(shí)心理。）。

通過每天的領(lǐng)讀，我在同學(xué)們心中留下了不錯(cuò)的印象，甚至有一部分同學(xué)夸贊我的英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，向我請教讀音、發(fā)音方面的問題。課余飯后，我的桌邊常常是“有朋自班里來，不亦樂乎?。ɑ谩墩撜Z》中的句子，突出了梅老師的出現(xiàn)給“我”的生活帶來的變化。）。

放學(xué)回家后，我和奶奶愉快地談?wù)撈饘W(xué)校的事來，奶奶笑著說：小妮子比以前愛說了。（借奶奶的話從側(cè)面反映“我”的變化。）我這才意識(shí)到自己的變化，心中多了一絲對梅老師的感激。

趁著假期，我制作了一條帆船，想把它送給梅老師，我想告訴她：我會(huì)像帆船那樣乘風(fēng)破浪，勇往直前?？扇松蝗缫馐率司?，當(dāng)我把它送到梅老師面前時(shí)，它卻被我不小心摔到了地上，我不禁露出了尷尬的笑容。梅老師卻撿起散架的船攬?jiān)趹阎姓f：我會(huì)好好保存的，這還是我第一次見你笑呢?。ā拔摇睂擂蔚男εc梅老師的“攬”這兩處細(xì)節(jié)形成鮮明對比，感人肺腑。）。

而今，當(dāng)年那個(gè)膽小靦腆的小姑娘已經(jīng)成長得落落大方，卻始終心懷感激。梅老師，我想對您說，您就是我生命中最美的星星，照亮我一路前行！。

【湖北宜昌市沙鎮(zhèn)溪鎮(zhèn)初級中學(xué)，指導(dǎo)老師：宋秀瓊】