幾個(gè)鬼鬼祟祟的腦袋從門邊探了出來，確定巡查人員不在樓道后，便以迅雷不及掩耳之勢(shì)關(guān)上門，八個(gè)人摸了摸自己的口袋，露出一臉“壞笑”。

（開門見山，引出下文。）

今夜，注定是不平常的！

下午，我們就密謀著等熄燈后來一場(chǎng)激烈的“紙團(tuán)大戰(zhàn)”。大伙兒早早地就備好了“武器”。。皮筋和自制“子彈”。我瞅了眼他們的“子彈”，一個(gè)個(gè)紙團(tuán)緊緊地簇?fù)碓谝黄穑瑘A滾滾的，仿佛是“廠家”用模具統(tǒng)一生產(chǎn)出來的一樣。再看看我做的“子彈”，有的像火箭，有的像長(zhǎng)滿了棱角的石頭，有的像鴨子的嘴……不過沒關(guān)系，管他黑貓白貓，能抓到老鼠的就是好貓，等著瞧吧！

（交待緣由，為下文故事情節(jié)的展開埋下伏筆。）

第一波就寢的哨聲響起，一個(gè)小小的身影不知何時(shí)出現(xiàn)在門口，用手電筒照向我們，嚴(yán)肅地問道：人齊了嗎？”“齊了，齊了！”我們異口同聲道，頭點(diǎn)得如同搗蒜。

（將人物的語言、動(dòng)作描寫得生動(dòng)形象，寫出了大家迫不及待地想要“開戰(zhàn)”的心理活動(dòng)。）

唉，“頂風(fēng)作案”總歸是心虛的，巡查人員時(shí)不時(shí)像幽靈一樣出現(xiàn)。怎么辦？我眉頭一皺，計(jì)上心來：我離門口最近，我來幫大家放哨吧！暗號(hào)我都想好了，敲三下，代表有人經(jīng)過；敲兩下，代表人走了，一切安全。這個(gè)主意怎么樣？”他們頭一次朝我投來萬分佩服的目光，甚至還拍了拍我的肩，“好兄弟，多虧有你！”

（出現(xiàn)問題后，“我”心生一計(jì)，由此得到了小伙伴們的認(rèn)可，體現(xiàn)出了“我”人小鬼大的性格特點(diǎn)。）

萬事俱備，只剩“開火”。有人建議再檢查一下“子彈”“武器”，我往床邊看了看，子彈武器都齊了，便小聲嚷嚷道：別磨嘰了，快開火吧！”

不知是誰喊了一聲“三二一，開火！”來不及躲閃，“嗖！”一顆“子彈”便擦著我的耳朵飛過。好啊，四床，你居然搞偷襲！今晚就讓我“打”得你滿地找牙！我迅速將皮筋拉到極限，眼睛瞇成一條縫，瞄準(zhǔn)他的腦袋，手一松，紙團(tuán)如離弦的箭般飛出去，只聽“啊”的一聲，正中他腦門，我高興得手舞足蹈。

（語言風(fēng)趣幽默，畫面感極強(qiáng)。）

不一會(huì)兒，黑漆漆的地面嵌上了一層白，像是下了一場(chǎng)雪。突然，五床不受控制地哈哈大笑，吸引了全寢室的目光，只見他一邊笑得前仰后合，一邊舉著手上的紙團(tuán)控訴著：誰這么厲害，都把‘子彈打我嘴里了！”我們幾人笑作一團(tuán)，上氣不接下氣，原本黑漆漆的宿舍成了“笑”的海洋。

我瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，再一次“上膛發(fā)射”，太棒了！又中了！正當(dāng)我想要?dú)g呼的時(shí)候，門外響起一陣急促的腳步聲。不好！我剛想伸出手敲床，一個(gè)龐大的黑影就舉著手電筒照亮了我那張?bào)@慌失措的臉……。

（痛痛快快玩過一場(chǎng)后卻被巡查人員發(fā)現(xiàn)了，之后的情況，小作者沒有細(xì)說，這便勾起了讀者的好奇心，使結(jié)尾余味悠長(zhǎng)。

【湖南長(zhǎng)沙市雅禮洋湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)，指導(dǎo)老師：璩艷霞】

作者自評(píng)

回憶起那個(gè)夜晚，我依舊記憶猶新，驚險(xiǎn)、刺激，卻也感到慚愧。與巡查人員的“斗智斗勇”，貌似我們從來就沒有贏過，但依舊無法抗拒“紙團(tuán)大戰(zhàn)”帶給我們的快樂。同學(xué)間的“密謀”、“大戰(zhàn)”時(shí)的酣暢淋漓、被擊中后的俯仰大笑，甚至是事后被老師狠狠地批評(píng)，都成了我們成長(zhǎng)路上最寶貴的記憶。

同窗互評(píng)

謝可欣同學(xué)：作文的語言特色之一就是善于引用俚語。如“我們異口同聲道，頭點(diǎn)得如同搗蒜”“萬事俱備，只剩開火”等都是大家平日里常說的話，但謝湘涵卻把其巧妙地運(yùn)用到了作文中去，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

吳欣睿同學(xué)：習(xí)作行文流暢，巧妙地抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫，將就寢后玩游戲的同學(xué)的心虛害怕卻又禁不住誘惑、玩到忘乎所以的樣子刻畫得活靈活現(xiàn)。謝湘涵是一個(gè)描摹的高手，把自告奮勇當(dāng)放哨員的自己刻畫得十分形象。

謝卓欣同學(xué)：謝湘涵是一個(gè)出色的導(dǎo)演，他選取了生活中最常見的素材，一幀一幀用心剪輯，編織出一個(gè)鮮活的故事。那個(gè)“笑得前仰后合”的“五床”、“那張?bào)@慌失措的臉”，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫面，讀來讓人忍俊不禁。

教師總評(píng)

初中生寫作文，總有一種“巧婦難為無米之炊”的感覺。但本文的小作者卻選取了學(xué)校生活中發(fā)生的一件趣事，也是一件糗事，材料真實(shí)，妙趣橫生。小作者在行文中善于抓住細(xì)節(jié)，如彈紙團(tuán)時(shí)的動(dòng)作、心理活動(dòng)，同學(xué)們的神態(tài)、語言描寫等，將熄燈后一群調(diào)皮搗蛋的學(xué)生“頂風(fēng)作案”的緊張心理和生機(jī)勃勃的快樂少年的形象刻畫得活靈活現(xiàn)。與此同時(shí)，習(xí)作語言風(fēng)趣幽默，俗語、俚語等信手拈來，如“管他黑貓白貓，能抓到老鼠的就是好貓”“眉頭一皺，計(jì)上心來”等。此外，文中還運(yùn)用了大量的修辭手法，為習(xí)作增色不少。