張葉

現(xiàn)實生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉。因此，在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，認(rèn)真觀察生活，積累寫作素材，在此基礎(chǔ)上才能寫出更加具有真情實感的文章。

一、生活化教學(xué)在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用價值

1.有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要來源于生活經(jīng)驗，而生活化教學(xué)是將學(xué)生的生活經(jīng)驗與學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，通過真實的生活場景讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。在小學(xué)作文教學(xué)中運用生活化教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生更好地感受作文的實用性和趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2.有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

小學(xué)生在學(xué)習(xí)作文時常會遇到“知道”和“會寫”的差距，這主要是因為缺乏實踐的平臺與機會。生活化教學(xué)的特點就在于能將學(xué)生所學(xué)的知識融入實際生活中，通過實踐鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)作文教學(xué)中，采用生活化教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在實踐中體驗作文的過程，從而更好地掌握寫作技巧，提高作文水平。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識

生活化教學(xué)的特點在于將學(xué)科內(nèi)容融入生活，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，這對學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)有重要作用。在小學(xué)作文教學(xué)中，通過生活化教學(xué)能讓學(xué)生在實踐中鍛煉寫作能力，同時也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在寫作中獲得更多思考和創(chuàng)意，從而提高其作文水平和表達能力。

二、小學(xué)作文生活化教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生的寫作脫離現(xiàn)實生活

當(dāng)前，很多學(xué)生在寫作過程中往往會套裝固定模式，寫出的文章千篇一律，與現(xiàn)實生活脫離。究其根本原因，是學(xué)生的生活閱歷不足、寫作素材匱乏、寫作范圍較廣，難以在短時間內(nèi)快速產(chǎn)生個人感悟，對現(xiàn)實生活的體驗不多，不能抓住生活細(xì)節(jié)展開分析與探討。除此以外，很多學(xué)生的寫作更多參照范文，卻忽視生活感悟，對優(yōu)美詞句進行積累，卻疏于對現(xiàn)實生活的認(rèn)真觀察與深刻感悟，于是導(dǎo)致寫出的文章缺乏生命力與活力。

2.教師的教學(xué)質(zhì)量不高

為了將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來，教師就必須對學(xué)生的生活情況有一定了解。然而，在實際操作中，由于學(xué)生的生活多樣化，教師的時間和精力有限，很難深入了解每個學(xué)生的生活情況。這就可能導(dǎo)致教師不能準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣愛好，不能選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，影響教學(xué)效果。此外，生活化教學(xué)需要教師具備較強的綜合能力，比如，對學(xué)生的心理和行為有一定了解，能夠靈活運用多種教學(xué)手段等。但在實際操作中，許多教師缺乏生活化教學(xué)的技能和經(jīng)驗，無法創(chuàng)新教學(xué)方式，導(dǎo)致生活化教學(xué)效果不夠理想。

3.教學(xué)評價方式比較單一

生活化教學(xué)注重學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生通過實踐提高寫作能力。但通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前在小學(xué)作文生活化教學(xué)中還存在評價體系相對滯后、評價方式單一、評價標(biāo)準(zhǔn)不明確等問題，教師采用的教學(xué)評價方式往往過于單一，缺乏多元化的評價手段，無法真正反映學(xué)生的寫作能力和表達水平，傳統(tǒng)的考試、作文評分等評價方式難以充分評價學(xué)生的寫作能力。為此，要建立科學(xué)合理的評價體系，采用多種評價方式和評價標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)通過多種評價方式，包括口頭表現(xiàn)、書面表現(xiàn)、個人作品展示等，全面評價學(xué)生的寫作能力，真實、全面地反映學(xué)生的作文水平和表達能力。

三、小學(xué)作文生活化教學(xué)策略

1.根據(jù)現(xiàn)實生活，設(shè)計作文命題

在設(shè)計作文命題時，教師要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活科學(xué)設(shè)計作文命題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)命題認(rèn)真觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察興趣，使學(xué)生可以積極投入寫作，增強作文教學(xué)的生活化氣息。教師要充分重視學(xué)生的感受與體驗，在寫作中融入生動有趣的生活化元素，使學(xué)生可以在寫作文時更加文思泉涌，充分滿足學(xué)生的寫作需求。不僅如此，教師也要拓展學(xué)生的寫作空間，鼓勵學(xué)生充分重視并認(rèn)真觀察生活的細(xì)節(jié)，鍛煉學(xué)生的情感表達能力，使學(xué)生的抽象思維能力得到提升。此外，在評價學(xué)生作文時，教師也要加強生活化，重點培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情，使得學(xué)生可以更加積極主動地參與到作文創(chuàng)作中，更加精準(zhǔn)地用語言表達個人的想法與見解。例如，在設(shè)計作文命題時，教師要結(jié)合不同學(xué)生的興趣愛好不斷優(yōu)化設(shè)計作文命題，加強與學(xué)生之間的互動，全面掌握學(xué)生的寫作能力與寫作素養(yǎng)。而且，教師要充分關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合現(xiàn)實情況優(yōu)化設(shè)計多種不同的命題，引導(dǎo)學(xué)生用文字表達個人的想法與體驗，鍛煉學(xué)生的寫作能力。不僅如此，教師要引導(dǎo)并且鼓勵學(xué)生自主命題，使其可以創(chuàng)作感興趣的文章，激活學(xué)生的寫作思維，使學(xué)生可學(xué)習(xí)并掌握更多寫作技巧，在作文中融入生活素材，使學(xué)生的表達更具生活化的特點，增強學(xué)生文章的吸引力，豐富學(xué)生的思想情感，鍛煉學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

2.關(guān)注現(xiàn)實生活，優(yōu)化作文課程

在核心素養(yǎng)背景下，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，教師不但要傳授科學(xué)的理論知識，另外也要重視學(xué)生的生活實踐。在作文教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活、體驗生活，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，鍛煉學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，進而為學(xué)生的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生積極參與實踐活動，在現(xiàn)實生活中實現(xiàn)思想情感的升華。不僅如此，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽聯(lián)想與想象，基于不同層面與角度對事物進行描寫，鍛煉學(xué)生不同的寫作視角與寫作思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，在學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》這篇文章后，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力：假如小女孩生活在現(xiàn)代社會，其將會遇到哪些事情呢？有的學(xué)生指出：假如小女孩生活在現(xiàn)代社會就可以交到許多朋友，會獲得他人的很多幫助。有的學(xué)生認(rèn)為：如果小女孩生活在現(xiàn)代社會，那么他肯定會給小女孩郵寄一些食物以及衣服等。教師要引導(dǎo)學(xué)生將個人想象的內(nèi)容形成文字，寫到文章中，如此就可有效提高學(xué)生的寫作興趣，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力，使學(xué)生可以基于不同角度對問題進行分析與思考，更好地鍛煉學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)寫作情感

在語文教學(xué)中，作文教學(xué)是十分關(guān)鍵的部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點。在作文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，科學(xué)融入生活化元素，積極組織開展生活化教學(xué)活動，營造良好的生活情境，在此基礎(chǔ)上顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要結(jié)合現(xiàn)實生活，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生在寫作過程中表達個人的真情實感，不斷優(yōu)化學(xué)生的寫作內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的寫作情感，使學(xué)生可以更好地表達內(nèi)心想法與情感，寫出更加具有真情實感的作文。例如，在作文教學(xué)中，在講解寫作內(nèi)容時，為了鍛煉學(xué)生的寫作能力、培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感，教師要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實生活科學(xué)融入生活化的教學(xué)內(nèi)容。比如，在《慈母情深》的教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生認(rèn)真分析與研究課文的主旨，根據(jù)故事內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生掌握描寫環(huán)境與刻畫人物細(xì)節(jié)的方法與技巧，更好地融入個人的思想情感，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容不斷優(yōu)化寫作方法，組織開展模擬訓(xùn)練活動，使學(xué)生可以對現(xiàn)實生活中母親的形象與故事內(nèi)容進行有機融合與分析，描寫熟悉的內(nèi)容。基于此，使寫作內(nèi)容變得更加充滿真情實感、更加真實可信，提高寫作質(zhì)量。

4.積累寫作素材，鍛煉寫作能力

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要充分重視對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，要靈活組織開展生活化教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積累大量生活素材，激發(fā)學(xué)生對寫作內(nèi)容的興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在學(xué)生積累了大量寫作素材的前提下，才可對這些素材進行科學(xué)分析與靈活運用，寫出更加豐富多彩的文章。教師要鼓勵學(xué)生將積累獲得的生活素材與創(chuàng)作有機融合，使學(xué)生寫出的文章可以充分展示生活細(xì)節(jié)，夯實學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

5.結(jié)合現(xiàn)實生活，完善教學(xué)過程

在作文教學(xué)中，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)過程，將教學(xué)過程與學(xué)生的現(xiàn)實生活有機融合起來，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的寫作技巧，拓展學(xué)生的寫作思路。教師要從寫作準(zhǔn)備、教學(xué)手段與教學(xué)情境入手，實現(xiàn)教學(xué)過程的生活化。例如，在作文教學(xué)中，教師要合理、靈活地設(shè)計主題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞現(xiàn)實生活中比較熟悉的事物與經(jīng)歷完成寫作練習(xí)活動。比如，在學(xué)習(xí)了《落花生》這一文章以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀文章內(nèi)容，將此作為寫作典范培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情，提升學(xué)生的寫作動力，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用生活素材開展寫作練習(xí)活動。在實踐中，有的學(xué)生會以“向日葵”為主題寫作；有的學(xué)生會以“柳樹”為主題寫作；有的學(xué)生會以“小草”為主題寫作……這些都是現(xiàn)實生活中比較常見的植物，學(xué)生會積累大量的相關(guān)素材，從而有效激發(fā)學(xué)生的寫作動力，鍛煉其寫作能力。

6.回歸現(xiàn)實生活，輔助寫作訓(xùn)練

新形勢下，教師要緊跟時代的發(fā)展步伐，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活組織開展生活化教學(xué)活動，基于此更好地提升作文教學(xué)效率，鍛煉學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生回歸現(xiàn)實生活，結(jié)合現(xiàn)實生活進行認(rèn)真分析，深化個人的感悟與體會，在寫作過程中融入思想情感，提高作文水平。教師要指導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中融入生活元素，回歸到現(xiàn)實生活中，認(rèn)真分析生活、對待生活，更好地在現(xiàn)實生活中尋找素材、積累素材，為后續(xù)的寫作奠定良好基礎(chǔ)。例如，在“寫景物”為主題開展寫作訓(xùn)練時，教師要組織學(xué)生前往附近的風(fēng)景區(qū)域進行觀察，認(rèn)真觀察現(xiàn)實生活中的景物，培養(yǎng)學(xué)生的寫作靈感，增強學(xué)生的寫作熱情，幫助學(xué)生掌握科學(xué)、有效的寫作方法與寫作技巧，樹立明確的寫作方向，進而使得寫出的內(nèi)容更加具有真情實感。

7.加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化評價方式

目前，一些教師的教學(xué)能力比較弱，尤其是對于生活化教學(xué)的理解和掌握不夠，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。為此，要加強教師的專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)實踐，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。對于教師本身而言，其應(yīng)該積極探索生活化教學(xué)的方法，提升教學(xué)水平?？梢酝ㄟ^參加專業(yè)培訓(xùn)、交流研討、閱讀相關(guān)書籍、觀摩其他教師的教學(xué)情況等方式，不斷提高教學(xué)技能和創(chuàng)新意識。同時，教師應(yīng)勇于嘗試各種教學(xué)方法，積極探索適合的生活化教學(xué)方式。除此以外，教師要加強與學(xué)生的溝通，多關(guān)注學(xué)生的生活情況，了解他們的興趣愛好和生活經(jīng)歷，以此為基礎(chǔ)設(shè)計生活化教學(xué)的內(nèi)容和方式。教師還可通過觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)、與家長溝通、開展問卷調(diào)查等方式，加深對學(xué)生的了解，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相契合。不僅如此，教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)評價方式，包括口頭表現(xiàn)、書面表現(xiàn)、個人作品展示等方式，全面評價學(xué)生的寫作能力。可以設(shè)立專門的評價標(biāo)準(zhǔn)，提高評價的客觀性和準(zhǔn)確性，確保評價結(jié)果能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生的寫作能力。