姚海燕

部編教材小學(xué)語文四年級下冊第四單元，要求以“我的動物朋友”為主題寫作。本次習(xí)作該如何寫呢，下面以《我的動物朋友——兔子團團》為例加以說明。

一、主題分析

“我的動物朋友”是偏正短語，中心詞“朋友”，而且給出了限制，這個朋友是動物，只能是“我的”，這就要求所寫的動物要與自己有緊密聯(lián)系。在描寫動物的時候，要寫出它的屬性，如“我的動物朋友——兔子團團”，兔子是“我”一手養(yǎng)大的，是“我”熟悉的并且朝夕相處的動物，有“朋友”的屬性。

二、視角分析

有些作文限制了寫作視角，在分析標(biāo)題的時候，需要仔細分析，按要求寫作。

本次習(xí)作限定了視角“我的”，這就要求以第一人稱的視角“我”來寫作，不能只是介紹某一“動物朋友”，還要寫出它與“我”親密關(guān)系，即不能單純地描寫“動物”，還要寫出“我”的“朋友”關(guān)系。

三、體裁選擇

在寫主題作文的時候，我們會看到一個要求：除了不能選詩歌以外，可以任意選擇文體。在小學(xué)階段，需要學(xué)會寫三種文體——記敘文、說明文、議論文。

議論文適合講道理。本次習(xí)作，不需要告訴別人為什么要選擇動物朋友，怎樣才能選擇合適的動物朋友，即不需要給別人講道理，因此不適合選擇議論文體裁。

說明文，要求我們客觀地說明一件事物，用這種體裁可以寫動物，包括我的動物，但是朋友的屬性不容易體現(xiàn)出來，說明文也不適合作為這次寫作的文體。

記敘文，要求通過寫一人、一事、一物，傳遞自己的情感和態(tài)度，這種文體符合這次的寫作需求，我們就選擇這種寫作文體。

四、框架結(jié)構(gòu)

寫記敘文，一定要有合適的框架結(jié)構(gòu)。我們要根據(jù)體裁的特點和要求，擬定合適的框架。擬定框架的目的，是為了合理安排寫作內(nèi)容，確定寫作的主次順序?！锻米訄F團》的框架是這樣的：

起因：我認(rèn)識兔子團團的時間、地點。

經(jīng)過：寫小兔子的特點，同時說明我和兔子逐漸變成了“朋友”。

高潮：為什么小兔子團團是我的動物朋友，別的動物就不是我的朋友呢？分類說明小兔子團團“朋友”的屬性，雖然從動物的種類來說它只是一只小兔子，但它是我的朋友。

結(jié)尾：寫我對“我的動物朋友”的情感，交待我怎么對這個“朋友”進行定位。

在這篇文章中，高潮是重點描寫的部分，通過描寫，讓人們理解我對“我的動物朋友”的深厚情感。

五、語言表達

這篇作文是要讓同齡的同學(xué)看的，要告訴大家我有一位動物朋友。在介紹動物的時候，不能把內(nèi)容寫得太艱深，比如家兔和野兔的分別啦什么的，只要寫大家感興趣的、生活化的內(nèi)容就可以了。如作文《我的動物朋友——兔子團團》，與這個主題無關(guān)的一概不寫，與主題關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容可以一筆帶過。只要用生活化的語言，把主題寫清楚就達到了要求。寫作文當(dāng)然要求用書面語言，但為了照顧閱讀對象，增添文章的趣味性，在描寫的時候要盡量使用生活化的語言。

六、寫作方法

1.描寫畫面

在描述事物的時候，我們不能只用概括性的語言，而要通過描述畫面，讓事物更加生動，以讓讀者與作者產(chǎn)生情感共鳴。如：

我初見團團的時候，是一個雨天，我看見樓道中一個丟棄了的紙箱子，而紙箱子中有聲音。我當(dāng)時還在思考：這箱子里是什么??？我打開一看，發(fā)現(xiàn)是一只被人丟棄的小兔子，它看起來大概三個月了，臉形有一點像“驢”。我聽人說起過，一般品種的兔子臉是圓的，不會輕易長長，可能它是只混血，所以小時候臉比較圓，長了一段時間就開始變長了。不管怎么樣，這只小兔子是一條生命呢，我不能看著它在我面前死去。于是我連整個紙箱子一起抱到了家里，從此以后，它和我在一起了。

作者詳細敘述了“我”收養(yǎng)團團的經(jīng)過，交代了團團是被丟棄的，以及為什么我把它撿回了家。

2.間接抒情

間接抒情是指不直接抒發(fā)“我”的感情，而是通過記敘，讓讀者充分感受到“我”對事物的感情，這是記敘文經(jīng)常使用的方法。如：

小兔子團團平時可調(diào)皮了，我不在時，它就偷偷啃墻角或者啃電線。我家的墻紙早就被它啃壞了好幾處，電線都被它啃壞了幾根，好在它的運氣特別好，電線沒有電到它。為了保護電線，也為了防止它被電傷，家里裸露出來的電線，我都安裝了保護套。沒有了電線啃，它就向我發(fā)脾氣——它跺著腳，表達它的不滿。看我依然不讓它啃，它就拿屁股對著我。當(dāng)然，最后它看到美食的份上，就原諒我了，還讓我摸它的頭。

這段文字沒有直接寫“我”對“團團”的情感，而是仔細觀察、描寫“團團”的生活細節(jié)，如果不是真心喜歡它，怎么會寫得如此細膩呢？同時，“我”給電線上保護套，團團生氣跺腳“我”也沒責(zé)怪它，還給它喂了美食，這些細微處都可以品得出“我”是喜歡“團團”的。作者借助細節(jié)描寫間接抒情，表達自己的情感和態(tài)度。

3.直接抒情

直接抒情就是針對自己描寫的對象直接表達喜怒哀樂。直接抒情要簡短、真摯，讓人印象深，不能把自己的感情反復(fù)地寫、反復(fù)地啰嗦。如：

轉(zhuǎn)眼間，團團到我們家三年了，它從一只半大不小的兔子變成了成年的兔子。我看著它成長，如果不出意外，我會看著它老去。

直接抒情務(wù)必要恰當(dāng)。上文如果寫“團團是我的好朋友，我喜歡我的兔子朋友團團”也可以，可是這樣寫沒有新意，缺少感染力。如果寫成：“我們譴責(zé)買了小寵物卻不養(yǎng)到底的行為，這是對生命的不負(fù)責(zé)任。”雖然是直接抒情，但偏離了主題，沒有內(nèi)容支撐，這種抒情就大而無當(dāng)。

在寫記敘文時，要注意合理運用直接抒情的方法，這樣可以最直接地表達自己的情感，突出主題。同時，運用直接抒情一定要防止偏離主旨、大而無當(dāng)，還要謹(jǐn)防啰嗦，要讓直接抒情成為整篇文章的點睛之筆。

寫好“我的動物朋友”，要多觀察，勤思考，細描寫，運用間接抒情和直接抒情的方法升華主題，加深印象。