何嫦華，余夢瑤，劉芊妤

（云南經(jīng)濟管理學(xué)院，云南·昆明 650106）

新聞傳播學(xué)概論課程是新聞采編與制作專業(yè)學(xué)生—大一第一學(xué)期開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)理論必修課，通過此課程讓學(xué)生們了解新聞與傳播的基礎(chǔ)知識、新聞傳播規(guī)律及相關(guān)原理，熟練掌握新聞采訪與寫作的基本技巧，通過大量的案例分析，讓同學(xué)們應(yīng)用所學(xué)原理正確分析新聞現(xiàn)象和指導(dǎo)新聞實踐活動。本研究將思政元素融入課程教學(xué)中，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生馬克思主義新聞觀，讓學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代新聞傳播者。

一、新聞傳播學(xué)概論課程思政設(shè)計

（一）新聞傳播學(xué)概論課程思政宏觀理念

新聞傳播學(xué)概論課程思政建設(shè)首先應(yīng)該將課程目標與課程價值進行深度融合，寓素養(yǎng)于知識傳授和能力培養(yǎng)中，幫助學(xué)生塑造正確的新聞觀和價值觀。本研究深度挖掘課程每一章節(jié)內(nèi)容中所凝聚的思想價值和精神內(nèi)涵，尋找合適的案例進行課堂分析，啟發(fā)學(xué)生思考、討論、感悟和總結(jié)，實現(xiàn)課程教學(xué)價值塑造、知識傳授、思維啟發(fā)和能力培養(yǎng)的有機融合,將價值理念內(nèi)化為信念、外化為行為。

（二）新聞傳播學(xué)概論課程思政教學(xué)目標

在課程思政理念引導(dǎo)下，通過新聞傳播學(xué)概論課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠了解新聞與傳播基本理論、新聞傳播者的角色定位及素養(yǎng)、新聞傳播媒介特征及規(guī)律、新聞傳播的原則、新聞價值內(nèi)涵、新聞輿論與宣傳基本理論、新聞職業(yè)法規(guī)、新聞傳播者職業(yè)道德準則等，熟練掌握新聞采訪、寫作與編輯技巧，具備馬克思主義新聞觀，能夠把握新聞輿論導(dǎo)向，應(yīng)用所學(xué)原理正確分析新聞現(xiàn)象和指導(dǎo)新聞實踐活動。

（三）新聞傳播學(xué)概論課程思政教學(xué)方式

在新聞傳播學(xué)概論課程實際教學(xué)過程中，教師通過案例研究，選取反映愛國、民族精神、注重法治、愛崗敬業(yè)等典型案例，增強學(xué)生愛國情懷、民族和文化自信，提高新聞工作者職業(yè)素養(yǎng)；其次，課內(nèi)通過互動教學(xué)，運用分享+討論形式，學(xué)生自主結(jié)合當(dāng)前熱點事件，以小組PK 的形式，分享新聞內(nèi)容和感想，教師點評、補充、梳理重要知識點等方式，讓學(xué)生在了解新聞傳播學(xué)概論課程所涉及的基本理論知識的同時，對思政元素教育點有所思，有所想，有所感，潛移默化中將思政教育元素育入學(xué)生腦與心；課后布置小組實踐項目，通過任務(wù)驅(qū)動和項目教學(xué)等學(xué)習(xí)活動的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。最后，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)云教材以及云班課學(xué)習(xí)平臺，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、融入課程思政元素

（一）新聞傳播學(xué)概論知識單元課程思政元素

在新聞傳播學(xué)概論八個教學(xué)章節(jié)中，融入課程思政元素：

圖1 新聞傳播學(xué)概論知識單元課程思政元素

創(chuàng)新精神：新聞工作者在新聞報道過程中，應(yīng)突破陳規(guī)、大膽探索、敢于從內(nèi)容、形式和報道手段上創(chuàng)新。

社會主義核心價值觀：對個人而言，愛國指始終堅持正確的政治方向，熱愛社會主義和國家；敬業(yè)是指熱愛事業(yè)，精益求精，愿意為新聞事業(yè)發(fā)展奮斗終身；誠信是指堅持做真實、客觀、全面和公正的新聞；友善是指善待他人、社會與自然。

社會責(zé)任意識：新聞從業(yè)者應(yīng)承擔(dān)起新聞黨和人民耳目喉舌的重要作用，把握正確的輿論導(dǎo)向。

職業(yè)道德：堅守職業(yè)道德底線，保守職業(yè)秘密，不得以私謀公，抄襲剽竊，做有償新聞。

民族精神：新聞傳播者應(yīng)具備奮斗精神、團結(jié)精神和夢想精神。

文化自信：弘揚和傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

法治素養(yǎng)：信仰、遵守、服從和維護法律，不得泄露國家秘密，更不能損害國家、民族形象和人民利益。

（二）新聞傳播學(xué)概論知識單元課程思政教學(xué)案例

1.案例名稱

第二章新聞傳播者

第一節(jié)新聞傳播者的素養(yǎng)要求

2.教學(xué)目標

（1）知識目標

①使學(xué)生了解現(xiàn)代新聞工作者的職責(zé)；

②了解作為一名合格的新聞傳播者的應(yīng)具備的素養(yǎng)。

（2）能力目標

①提升學(xué)生理性認識現(xiàn)代新聞傳播者的社會職責(zé)能力；

②提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

（3）素養(yǎng)目標

①幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德素養(yǎng)和法律意識；

②培養(yǎng)學(xué)生新聞創(chuàng)新意識。

3.案例意義

①對社會責(zé)任意識和職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)

社會責(zé)任意識和職業(yè)道德素養(yǎng)是作為一名合格新聞工作者必須具備的素養(yǎng)。本節(jié)內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解現(xiàn)代新聞傳播者的社會責(zé)任與使命，應(yīng)具備的素養(yǎng)，從哪些方面可以提升自身素養(yǎng)。在知識的講解中，引入正反面的案例，讓學(xué)生在分析和討論案例時，思考其內(nèi)在的原因，培養(yǎng)學(xué)生高度社會責(zé)任感和優(yōu)良的職業(yè)道德品質(zhì)，踐行社會主義核心價值觀。

②對學(xué)生進行愛國主義教育

在課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，加入范長江同志的優(yōu)秀案例，進行愛國教育，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，并將這種情感化為行動上的自覺。

4.教學(xué)過程

（1）教學(xué)內(nèi)容

①新媒體背景下新聞傳播者的社會職責(zé)和社會使命；

②現(xiàn)代新聞傳播著應(yīng)具備的素養(yǎng)。

（2）教學(xué)方法

根據(jù)教學(xué)目標、能力目標及素質(zhì)目標要求，結(jié)合思政內(nèi)容，本課程教學(xué)擬采用如下方法：

①案例教學(xué)法。通過引入虛假報道以及侵犯個人隱私的案例，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德素養(yǎng)和法律意識。

②辯論教學(xué)法。在授課中設(shè)計與新聞傳播有關(guān)的社會責(zé)任、誠信守信和職業(yè)道德辯題，組織學(xué)生進行實際辯論，讓學(xué)生在實際辯論中明白愛國、誠信及敬業(yè)等道德元素對新聞傳播者的重要性。

5.具體實施過程

教學(xué)內(nèi)容一：新媒體背景下新聞傳播者的社會職責(zé)

（1）融入思政內(nèi)容

愛國主義價值觀念、社會責(zé)任意識

（2）知識講解

習(xí)近平總書記對新時期黨的新聞輿論工作的職責(zé)使命提出48 個字的要求: 高舉旗幟、引領(lǐng)導(dǎo)向，圍繞中心、服務(wù)大局，團結(jié)人民、鼓舞士氣，成風(fēng)化人、凝心聚力，澄清謬誤、明辨是非，聯(lián)接中外、溝通世界。[1]

（3）案例引入

范長江，我國最杰出的新聞記者之一。他認為新聞記者有將各種關(guān)乎國民的政治問題及早詳細公正為讀者報道的責(zé)任。[2]他曾深入我國大西北實地采訪，歷時324天，首次向公眾公開報道了紅軍和兩萬五千里長征。[3]

（4）問題討論

①在范長江同志身上，我們能看到哪些優(yōu)秀的精神品質(zhì)？

②現(xiàn)代新聞記者應(yīng)肩負起哪些社會責(zé)任和使命？

（5）案例啟示

范長江同志從一名愛國主義者投身為一名愛國的新聞戰(zhàn)士，正式因為他擁有一顆炙熱的愛國之心，不畏犧牲、為偉大的新聞事業(yè)奮斗終身。這種奉獻精神是值得大家學(xué)習(xí)和傳承的。作為未來的新聞工作者，只有心懷國家，心有大愛，才能熱愛自己的事業(yè)，才能明確自己的職責(zé)和使命，不忘初心牢記使命，為中國的新聞事業(yè)添磚加瓦。

教學(xué)內(nèi)容二：新聞傳播者應(yīng)具備的素養(yǎng)

（1）融入思政內(nèi)容

愛國主義價值觀、職業(yè)道德

（2）知識點講解

新聞傳播者應(yīng)具備的哪些素養(yǎng)：

政治思想素養(yǎng)：在錯綜復(fù)雜形勢下，始終保持清醒的政治頭腦，堅定政治立場，擁有敏銳的政治觀察力和鑒別力。

職業(yè)道德素養(yǎng)：始終滿懷職業(yè)敬畏，勇?lián)鷷r代重任，做黨和人民的喉舌，要求新聞傳播者做到心中有國家、筆下有人民。

業(yè)務(wù)素養(yǎng)：不僅要具備深厚的專業(yè)理論知識和嫻熟的業(yè)務(wù)技能，還需掌握學(xué)科以外的知識。要求新聞傳播者應(yīng)經(jīng)常深入社會基層和人民群眾當(dāng)中，善于調(diào)查研究，不斷學(xué)習(xí)和積累，錘煉文筆，提高新聞敏感能力和語言表達、文字寫作能力。

法制素養(yǎng)：知法、懂法、守法。新聞傳播者在新聞工作中樹立相關(guān)法律意識，這樣才能為新聞報道的客觀性和公正性提供更好的保障。[4]

創(chuàng)新素養(yǎng)：新聞創(chuàng)新表現(xiàn)在內(nèi)容、形式和報道手段創(chuàng)新。借助新媒體，及時傳達新聞信息；利用新媒體的交互功能，讓受眾參與互動評論。

（3）案例引入

①范長江同志認為無論是把握主題還是采訪寫作，都要從政治的高度來考慮問題。只有堅持正確的政治方向，才能寫出利于黨和人民的文章。[5]

②2021 年10 月，“7 歲女孩遭37 名家長聯(lián)合驅(qū)逐”事件引發(fā)熱議，媒體的系列報道更是引起了廣泛的社會輿情，造成不小的社會影響。

③2019 年7 月27 日，四川電視臺暗訪事件中的把關(guān)不嚴，導(dǎo)致該涉黃畫面被多次傳播，擾亂社會的秩序，違背新聞倫理與法規(guī)相關(guān)條例。

（4）學(xué)生思考

①為什么要把政治素養(yǎng)放在首要位置？

②關(guān)于貴陽某小學(xué)事件新聞失實報道的根本原因是什么？

③關(guān)于四川電視臺暗訪事件造成社會惡劣影響的根本原因是什么？

（5）案例啟示

①從范長江同志的案例中，我們可以認識到新聞傳播者進行新聞報道的根本目的在于，向公眾傳遞真實的、全面的新聞事實，讓公眾了解黨和政府的方針政策，把握正確的輿論導(dǎo)向，共同努力促進國家經(jīng)濟發(fā)展。那么，輿論導(dǎo)向是否引導(dǎo)正確，關(guān)鍵在于新聞傳播者是否心懷國家，具備大局意識，是否端正政治態(tài)度，堅持正確的政治方向，引導(dǎo)公眾樹立正確的政治觀和人生觀，積極為中華民族偉大復(fù)興事業(yè)奮斗。

②在貴陽某小學(xué)課程教學(xué)案例中，讓學(xué)生以小組為單位進行討論新聞失實對社會造成的不良影響，思考其根本原因。通過學(xué)生的熱烈討論和老師的總結(jié)和引導(dǎo)，讓學(xué)生認識到，一味追求新聞報道的時效性和新聞價值利益，往往會忽略新聞的全面與真實性，容易導(dǎo)致新聞失實，究其根本原因在于，媒體工作者自身職業(yè)道德素養(yǎng)不強，法律意識薄弱，社會責(zé)任感弱。

③在四川電視臺暗訪事件中，讓學(xué)生以小組為單位進行討論，以小組間PK 的方式進行表達。讓學(xué)生認識到，作為新聞傳播者應(yīng)該樹立正確的法律意識和社會責(zé)任意識，不僅能為廣大受眾提供客觀、公正的新聞報道，還能起到強有力的輿論監(jiān)督，而川臺的暗訪實為傳播低俗信息，為了追求利潤，迎合民眾獵奇心理，是嚴重違背倫理與法理的底線，也違背了新聞傳播者的職業(yè)道德底線。

（6）課后作業(yè)

寫一篇800 字的文章——致未來和現(xiàn)在的我的一封信，讓學(xué)生明確了作為未來新聞傳播者，自己肩負的社會責(zé)任和使命，應(yīng)具備素養(yǎng)，從現(xiàn)在該如何提升。

三、課程思政案例反思

（一）實施效果

通過一個學(xué)期課程思政探索與實踐總結(jié)，課程思政實施效果可以從兩個方面進行考查：一方面是學(xué)生表面的反應(yīng)，如學(xué)生的認知、行為規(guī)范、對專業(yè)課的學(xué)習(xí)態(tài)度等；另一方面是教學(xué)成果，如學(xué)生積極參加比賽獲得的各種獎項等。此課程在校級課程思政示范項目建設(shè)的過程中，取得了一定的成績，班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)優(yōu)良，學(xué)生踴躍參加院級、校級以及省級各項比賽。

（二）存在問題

1.范長江同志的案例時效性較差，在以后的教學(xué)中應(yīng)積極尋找類似的最新案例，以期引起更強烈的共鳴，提高教學(xué)效果。

2.參與討論學(xué)生面不是很廣，少數(shù)學(xué)生未積極參與討論。

3.學(xué)生討論深度不夠，還局限于對案例表層分析。

4.解決問題方案創(chuàng)新性不夠，學(xué)生能提出一些創(chuàng)新性的想法，但想法的可操作性和全面性還存在提高空間。

5.教師自身能力不足，對問題探討深度、探討方向把握能力還需提升。

（三）改進思路

1.任課教師需要重新梳理教學(xué)大綱和教案，將崇高的社會責(zé)任感以及職業(yè)道德素養(yǎng)融入教學(xué)大綱、教案教學(xué)內(nèi)容，進而在課堂中讓學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。

2.任課教師需要理清章節(jié)的教學(xué)目標，吃透每一章節(jié)的知識點，挖掘知識點所凝結(jié)的思想價值和精神內(nèi)涵，選取適合的案例素材，潛移默化的將思政教育寓于知識傳授和能力培養(yǎng)之中。

3.充分利用云班課的優(yōu)勢，積極分享當(dāng)下熱議的新聞傳播案例，讓學(xué)生參與討論互動，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)資源庫。

4.通過課前自主學(xué)習(xí)、課內(nèi)討論和課后作業(yè)，讓學(xué)生主動思考、討論、分享、總結(jié)，進一步將理論知識與思政教育相互滲透。

5.在每次課堂討論中，增加學(xué)生之間的相互評價和打分，增加學(xué)生表達機會，促使他們積極參與討論。

6.拓展教學(xué)模式，利用翻轉(zhuǎn)課堂，將教師作為課堂平等的參與者，將學(xué)生作為課堂主體，引導(dǎo)學(xué)生主動去探索、思考，汲取知識，提升能力，與教師共同發(fā)展。

總而言之，將高校思想政治課程與專業(yè)課程相結(jié)合，才能達到全面育人的目標。如何擴大專業(yè)課程思政育人的目標和范圍，營造全員育人的社會風(fēng)氣，任重而道遠，還需要所有教師不斷努力。