王廣志

吉林建筑大學(xué)

前言

就以往大學(xué)生就業(yè)情況來看，絕大多數(shù)畢業(yè)大學(xué)生都向往北上廣地區(qū)，這是由于北上廣地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化環(huán)境都較好，有著更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，且工作發(fā)展前景也較好，所以很多大學(xué)生都喜歡出省就業(yè)。但大學(xué)生都選擇出省就業(yè)的話，將對(duì)本省地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展建設(shè)帶來不利影響，如缺乏專業(yè)技能人才，相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)無法有序開展，又如缺乏創(chuàng)新型人才，不利于實(shí)現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)化升級(jí)。鑒于此，為了留住優(yōu)秀畢業(yè)大學(xué)生，省份地區(qū)應(yīng)該做好大學(xué)生留省就業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，盡可能為本省經(jīng)濟(jì)、文化的建設(shè)留住高素質(zhì)、強(qiáng)技能的大學(xué)生人才，從而構(gòu)建起一支高素質(zhì)的大學(xué)生就業(yè)隊(duì)伍，進(jìn)而為本省份地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

一、大學(xué)生留省就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的意義

（一）為本省發(fā)展留住人才

通過利用好日常教學(xué)時(shí)間，對(duì)大學(xué)生留省就業(yè)意識(shí)展開培養(yǎng)，能夠?yàn)楸臼》莸貐^(qū)留住專業(yè)型人才。因?yàn)槿瞬攀巧鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心支柱力量，每個(gè)省份地區(qū)都需要人才來推進(jìn)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展事務(wù)，因而學(xué)校更應(yīng)重視培養(yǎng)大學(xué)生的留省就業(yè)意識(shí)，且在日常教學(xué)培訓(xùn)以及未來就業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程之中，滲透留省就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生了解本省經(jīng)濟(jì)、社會(huì)以及文化發(fā)展現(xiàn)狀，由此增強(qiáng)學(xué)生的留省就業(yè)意識(shí)[1]。當(dāng)大學(xué)生都具備良好的留省就業(yè)意識(shí)之后，自然會(huì)思考自己未來工作是否留在本省，以及未來會(huì)在本省尋找怎樣的工作，這些都有助于更多人才留在本省，而本省地區(qū)企業(yè)也能有更多機(jī)會(huì)選擇適合自己的人才，從而實(shí)現(xiàn)校園培養(yǎng)與本省經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)的雙贏。

（二）為學(xué)生指明發(fā)展方向

就以往大學(xué)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來看，絕大多數(shù)學(xué)生都有跟風(fēng)的現(xiàn)象，總覺得多人口中的外省就業(yè)環(huán)境與態(tài)勢(shì)較好，都喜歡去外省發(fā)展，卻沒有結(jié)合當(dāng)前就業(yè)發(fā)展形勢(shì)以及每個(gè)省市的就業(yè)發(fā)展政策來選擇就業(yè)方向。鑒于此，從大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃教學(xué)引導(dǎo)開始，滲透留省就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，將有利于為學(xué)生指明就業(yè)發(fā)展的實(shí)際方向。比如，在日常的教學(xué)培訓(xùn)當(dāng)中，教師可結(jié)合本省地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，向?qū)W生介紹本省份地區(qū)與其他地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及所需人才情況，促使學(xué)生能夠在大腦之中形成一條未來工作去向的道路，使其懂得關(guān)注當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，有效做好未來的求職機(jī)會(huì)。

（三）為優(yōu)化職業(yè)規(guī)劃課程作出貢獻(xiàn)

通過對(duì)以往大學(xué)職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)情況的分析，得出很多大學(xué)里的職業(yè)規(guī)劃課程內(nèi)容較為單一，有關(guān)職業(yè)規(guī)劃信息資料也較為陳舊，不符合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)。當(dāng)大學(xué)生留省就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)作為職業(yè)規(guī)劃課程的一項(xiàng)重要內(nèi)容時(shí)，能夠有效促使教師不斷結(jié)合本省社會(huì)實(shí)際發(fā)展，對(duì)學(xué)生講述本省份地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化以及社會(huì)發(fā)展情況，并且收集各項(xiàng)關(guān)于本省份地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)、文化教育數(shù)據(jù)等，這有利于優(yōu)化與豐富大學(xué)職業(yè)規(guī)劃課程內(nèi)容。通過大學(xué)職業(yè)規(guī)劃課程內(nèi)容的合理性優(yōu)化，都會(huì)給學(xué)生帶來積極的影響意義，推動(dòng)大學(xué)生根據(jù)本省就業(yè)情況作出職業(yè)規(guī)劃，從而為自己未來的職業(yè)做好準(zhǔn)備。

二、大學(xué)生留省就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的創(chuàng)新點(diǎn)

（一）從校企合作思維角度尋求創(chuàng)新

對(duì)于大學(xué)生留省就業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，可從校企合作思維，尋找培養(yǎng)的創(chuàng)新出路。當(dāng)學(xué)生能夠深入到真實(shí)的企業(yè)環(huán)境之中，能夠增強(qiáng)他們的工作實(shí)踐欲望，對(duì)企業(yè)內(nèi)的工種內(nèi)容展開一次清晰的了解與認(rèn)知，這對(duì)學(xué)生日后就業(yè)產(chǎn)生積極的影響，也會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生留于企業(yè)工作的想法。同時(shí)，在校企合作培養(yǎng)當(dāng)中，有關(guān)企業(yè)可根據(jù)自己的實(shí)際用人情況，留下表現(xiàn)良好的大學(xué)生，以幫助即將畢業(yè)大學(xué)生找到工作，有留在本省發(fā)展的信心與動(dòng)力[2]。

（二）從學(xué)生職業(yè)展望方面尋求創(chuàng)新

在日常校園教學(xué)中，教師需重視引導(dǎo)學(xué)生做好自己未來的職業(yè)規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生用長遠(yuǎn)發(fā)展的目光，對(duì)日后的職業(yè)進(jìn)行展望，從而促使學(xué)生懂得規(guī)劃好自己的工作發(fā)展方向，而將學(xué)生的職業(yè)展望與留省就業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)融合起來，能夠引導(dǎo)學(xué)生基于留省就業(yè)這一思想意識(shí)，做好自我工作的發(fā)展規(guī)劃。當(dāng)學(xué)生從校園學(xué)習(xí)開始，就懂得基于留省這一思維理念，規(guī)劃自己的工作道路，都是有利于本省地區(qū)留住優(yōu)秀人才的重要舉措。

鑒于此，從學(xué)生的未來職業(yè)展望，探尋大學(xué)生留省就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的新出路，都是有助于培養(yǎng)大學(xué)生的留省就業(yè)意識(shí)，使得大學(xué)生能夠時(shí)刻想著自己的未來工作方向，并且思考自我技能與素養(yǎng)是否符合本地工作標(biāo)準(zhǔn)，從而引導(dǎo)大學(xué)生不斷改進(jìn)自我學(xué)習(xí)思維、提升工作技能，進(jìn)而促使學(xué)生能夠更好融入未來的本省就業(yè)環(huán)境氛圍當(dāng)中。

（三）從校園課程教學(xué)方面尋求創(chuàng)新

將大學(xué)生留省就業(yè)培養(yǎng)工作滲透于校園每個(gè)課程教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，也是有效培養(yǎng)學(xué)生留省就業(yè)意識(shí)。從這一方面，尋找培養(yǎng)工作的創(chuàng)新思路，將有利于引導(dǎo)學(xué)生思考本省就業(yè)的意義與價(jià)值。作為一名大學(xué)教師，除了落實(shí)好自我科目教學(xué)之外，還應(yīng)重視科目教學(xué)之內(nèi)的就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，即在課程教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)專業(yè)課知識(shí)與技能，與未來自己的工作規(guī)劃搭建起聯(lián)系，思考自己可以做些什么、有優(yōu)勢(shì)參與怎樣的工作。同時(shí)，教師也應(yīng)滲透大學(xué)生留省就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的有關(guān)思想內(nèi)容，結(jié)合課程專業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生分析本省當(dāng)前所需的技能型人才，并且推送有關(guān)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃內(nèi)容，從而借助日常課程教學(xué)的突破口，適當(dāng)滲透留省就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的教學(xué)培養(yǎng)新模式。

三、大學(xué)生留省就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的具體落實(shí)方法

（一）從日常職業(yè)規(guī)劃課程之中，滲透留省就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)

職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)教學(xué)之中的一門必修科目，將大學(xué)生留省就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)內(nèi)容滲透進(jìn)課程之中，通過對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)，讓學(xué)生基于本省地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，做好未來就業(yè)規(guī)劃，思考自己未來有哪些職業(yè)可從事、可應(yīng)聘，促使學(xué)生先從本省就業(yè)環(huán)境出發(fā)，展開自我職業(yè)規(guī)劃。作為一名大學(xué)教師，也應(yīng)積極落實(shí)好職業(yè)課程教學(xué)引導(dǎo)工作，基于本省份地區(qū)的企業(yè)人才需求情況，提供給學(xué)生未來就業(yè)的機(jī)會(huì)推薦，讓學(xué)生產(chǎn)生本省就業(yè)的欲望。

以“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程教學(xué)為例，將大學(xué)生留省就業(yè)意識(shí)滲透進(jìn)課程之中，運(yùn)用課程教學(xué)的契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并且學(xué)會(huì)結(jié)合本省地區(qū)實(shí)際，做好本省就業(yè)前景、個(gè)人工作技能的分析，使得學(xué)生懂得本省地區(qū)的一個(gè)實(shí)際就業(yè)情況。如引導(dǎo)大學(xué)生提前了解本省的招聘崗位情況、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情況、職業(yè)層次人才需求情況等，做好本省就業(yè)情況分析之后，再引導(dǎo)學(xué)生做好個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，使得學(xué)生可以結(jié)合自身實(shí)際，做好一個(gè)適合個(gè)人職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃方案[3]。

在這個(gè)過程中，教師應(yīng)做好近年來本省份就業(yè)的數(shù)據(jù)采集以及大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的情況，利用好這些數(shù)據(jù)信息，指引學(xué)生結(jié)合個(gè)人發(fā)展實(shí)情，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。同時(shí)，對(duì)本省份地區(qū)的人才發(fā)展戰(zhàn)略作好分析，以充分了解本省份地區(qū)急需的專業(yè)技術(shù)人才，從而將有關(guān)人才戰(zhàn)略策略以及所需人才崗位信息及時(shí)提供給學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)本省份地區(qū)所需人才、人才培養(yǎng)政策方面有一個(gè)清醒的了解與認(rèn)知。當(dāng)大學(xué)生充分了解本省份地區(qū)的人才管理、人才引進(jìn)戰(zhàn)略有充分認(rèn)知之后 自然會(huì)有留在本省份就業(yè)的想法。

基于以上“職業(yè)規(guī)劃課程”教學(xué)工作，滲透大學(xué)生留省就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，既能為本省份留住所需人才，也能讓學(xué)生對(duì)自己未來職業(yè)發(fā)展方向有一個(gè)清醒的認(rèn)知，這對(duì)即將畢業(yè)的大學(xué)生而言是一件非常重要的事情。同時(shí)，在當(dāng)前嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)里，大學(xué)生要清醒認(rèn)知未來職業(yè)發(fā)展方向，明白留省就業(yè)的實(shí)際意義，則會(huì)更加努力提升個(gè)人就業(yè)技能，從而更好投入未來的就業(yè)崗位應(yīng)聘隊(duì)伍之中，進(jìn)而尋找到適合自己個(gè)人發(fā)展的職業(yè)。

（二）從校園文化建設(shè)方面，滲透留省就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)內(nèi)容

在培養(yǎng)大學(xué)生留省就業(yè)意識(shí)之中，學(xué)校結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際，以本土化發(fā)展為原則，構(gòu)建起特色的校園文化，以校園文化來影響大學(xué)生的就業(yè)思維，引導(dǎo)學(xué)生從本土視角，明確適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，這樣也能為本省份地區(qū)留住有用的人才。作為校園文化建設(shè)教職工，自身則應(yīng)做好文化環(huán)境的構(gòu)建工作，懂得從本土化構(gòu)建思維，將本地區(qū)獨(dú)具特色的地域風(fēng)俗文化以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，帶入進(jìn)校園，構(gòu)建起文化宣傳角，讓每位在校學(xué)生都能直接看到和隨時(shí)了解到本地獨(dú)具特色的經(jīng)濟(jì)以及文化內(nèi)容，以促使大學(xué)生對(duì)地域文化產(chǎn)生興趣，由此增強(qiáng)大學(xué)生的地域歸屬感。

對(duì)于如何構(gòu)建起良好的校園文化，可結(jié)合日常校園環(huán)境、課程特色設(shè)計(jì)等方面，構(gòu)建起良好的校園文化，并將有關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)思維融入文化構(gòu)建之中，促使學(xué)生可隨處看到各種本地的特色文化信息。同時(shí)，將地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與建設(shè)文化融入進(jìn)校園文化建設(shè)當(dāng)中，搭建起一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化與校園文化的融合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生可學(xué)習(xí)與了解到地方的經(jīng)濟(jì)文化特色，并且對(duì)地方經(jīng)濟(jì)文化產(chǎn)生了解的興趣，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的地方融入感，促使他們更愿意畢業(yè)之后在本地區(qū)尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。比如，在校園文化長廊之內(nèi)，粘貼一些關(guān)于地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)內(nèi)容，以此吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可一邊看、一邊了解地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)文化情況，由此對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)產(chǎn)生一定的理解與認(rèn)知[4]。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的理解與認(rèn)知感，大致掌握地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，有助于學(xué)生掌握形勢(shì)，為今后就業(yè)打好基礎(chǔ)。

（三）從校企合作建設(shè)方面，滲透留省就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)內(nèi)容

當(dāng)前，越來越多高校主動(dòng)與企業(yè)搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，定期安排大學(xué)生前往實(shí)訓(xùn)，以讓大學(xué)生積累更多真實(shí)工作經(jīng)驗(yàn)、掌握更多真實(shí)工作技能。在校企合作過程中，學(xué)校也可以適當(dāng)滲透留省就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)內(nèi)容，積極與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)構(gòu)建起合作關(guān)系，展開大學(xué)生實(shí)訓(xùn)合作，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)感受真實(shí)工作環(huán)境。同時(shí)，企業(yè)也可以發(fā)揮出自己的實(shí)訓(xùn)優(yōu)勢(shì)，提供工作場(chǎng)所、崗位實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自由與自主選擇適合自己的崗位。

對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生，企業(yè)可提供給學(xué)生若干個(gè)崗位轉(zhuǎn)正的機(jī)會(huì)，讓他們未來可以來企業(yè)上班，為企業(yè)的發(fā)展與建設(shè)貢獻(xiàn)力量。當(dāng)大學(xué)生意識(shí)到自己有機(jī)會(huì)進(jìn)入到大公司、大企業(yè)之后，會(huì)更愿意留省就業(yè)。比如，對(duì)于一些物流專業(yè)的學(xué)生，學(xué)?？膳c當(dāng)?shù)氐奈锪髌髽I(yè)構(gòu)建起合作實(shí)訓(xùn)關(guān)系，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們參與進(jìn)實(shí)訓(xùn)，了解物流是一個(gè)怎樣的工作崗位，且工作崗位的職責(zé)是怎樣的，從而給予學(xué)生一個(gè)真實(shí)的實(shí)訓(xùn)了解機(jī)會(huì)。然后，則是根據(jù)企業(yè)自身的人才需求情況，對(duì)符合條件的畢業(yè)大學(xué)生，盡可能給予他們適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)機(jī)會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)相關(guān)的工作崗位，促使大學(xué)生能夠發(fā)揮出自身的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，展開就業(yè)崗位的競(jìng)聘，并且在競(jìng)爭(zhēng)的過程中，也促使大學(xué)生體會(huì)到個(gè)人的學(xué)習(xí)價(jià)值與社會(huì)價(jià)值[5]。

學(xué)校也要積極鼓勵(lì)在校大學(xué)生留省就業(yè)，給予在校大學(xué)生就業(yè)崗位的渠道，并且積極宣傳當(dāng)?shù)氐娜瞬排囵B(yǎng)策略，尤其是當(dāng)?shù)厝瞬排囵B(yǎng)的實(shí)際方案，促使大學(xué)生感覺自己留省有很大的發(fā)展空間，從而讓他們產(chǎn)生留省就業(yè)的想法。在這個(gè)過程中，學(xué)校要定期做好人才培養(yǎng)政策的宣傳，且從多方面幫助學(xué)生挖掘就業(yè)的渠道，與地方企業(yè)展開合作建設(shè)，將一批批優(yōu)秀的畢業(yè)大學(xué)生送上正式的工作崗位當(dāng)中。比如，學(xué)?？陕?lián)合地方的物流、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、科技文化等企業(yè)部門，與他們搭建起校企合作的關(guān)系，給予學(xué)生更為多元的就業(yè)渠道，讓學(xué)生產(chǎn)生留省就業(yè)的信心。

此外，學(xué)校也可設(shè)立相關(guān)的獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)制，對(duì)專業(yè)知識(shí)水平高且具有創(chuàng)新實(shí)操能力的大學(xué)生，給予相關(guān)的獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，且運(yùn)用自己的工作技能，去競(jìng)聘當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀企業(yè)。作為企業(yè)，也可從學(xué)校當(dāng)中選擇出學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的在校大學(xué)生，安排他們畢業(yè)工作機(jī)會(huì)，給予學(xué)生針對(duì)性的人才培養(yǎng)機(jī)會(huì)，促使他們感覺到個(gè)人的價(jià)值能夠得到尊重，從而使得學(xué)生愿意留在本省發(fā)展。通過以上方面的教育培養(yǎng)，不斷滲透大學(xué)生留省就業(yè)意識(shí)形態(tài)內(nèi)容，讓大學(xué)生養(yǎng)成良好的留省就業(yè)意識(shí)，從而為本省地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

四、結(jié)語

綜上所述，提升大學(xué)生的留省就業(yè)意識(shí)，可從多方面展開教學(xué)實(shí)踐，如從校園課堂教學(xué)之中滲透意識(shí)培養(yǎng)內(nèi)容，也可從校企合作方面，滲透留省就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，以構(gòu)建出各種人才培養(yǎng)渠道，給予學(xué)生有效的教育培養(yǎng)與未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的思路。