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        幼兒園區(qū)域活動中材料投放的方法

        2023-08-14 16:02:28賈建會
        幼兒美術(shù) 2023年3期
        關(guān)鍵詞:針對性設(shè)置幼兒園

        賈建會

        幼兒園區(qū)域活動越來越成為幼兒日常生活和學(xué)習(xí)的重要方式,對于提升教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著重要作用。近年來,材料的種類及投放在區(qū)域活動中變得越來越重要,筆者基于此提出了一系列材料投放方法,即合理設(shè)置材料投放空間、提升材料投放針對性、優(yōu)化材料投放層次,希望能夠?yàn)檫M(jìn)一步優(yōu)化幼兒園區(qū)域活動提供支持與幫助。

        一、合理設(shè)置材料投放空間

        在幼兒園區(qū)域活動中,材料投放空間的設(shè)置可以從以下兩個方面入手。

        1.結(jié)合不同年齡段幼兒的基礎(chǔ)活動能力、主觀興趣和學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢進(jìn)行區(qū)域設(shè)置。在具體的區(qū)域設(shè)置環(huán)節(jié)中,教師可以應(yīng)用 “N+1”的模式對區(qū)域環(huán)境進(jìn)行劃分。其中,“N”代表常規(guī)區(qū)域,“1”則是結(jié)合幼兒主觀興趣、年齡特征設(shè)置的獨(dú)立區(qū)域。例如,在小班幼兒的常規(guī)區(qū)域中,教師可以設(shè)置美工區(qū)、閱讀區(qū)、益智區(qū);而基于小班幼兒自主進(jìn)食能力相對薄弱的特點(diǎn),可以為其設(shè)置美食體驗(yàn)區(qū)、模擬廚房區(qū)等鍛煉幼兒咀嚼能力的獨(dú)立游戲區(qū)域。

        2.合理運(yùn)用具有不同功能的區(qū)域空間。具體來說,就是在有限的區(qū)域空間內(nèi)基于鍛煉幼兒自主學(xué)習(xí)能力、小肌肉運(yùn)動能力、自我服務(wù)能力等將固定區(qū)域與公共區(qū)域進(jìn)行有效銜接,投放相應(yīng)體驗(yàn)材料,達(dá)到提高幼兒區(qū)域活動成效的目標(biāo)。

        二、提升材料投放針對性

        提升材料投放針對性主要強(qiáng)調(diào)教師在投放材料時,可以與區(qū)域游戲活動相結(jié)合,有針對性地投放不同種類和不同功能的材料,為幼兒提供更多選擇性。

        首先,在區(qū)域材料選擇方面,教師應(yīng)注重安全性和豐富性原則,確保材料投放數(shù)量和質(zhì)量都達(dá)到預(yù)期要求,避免在游戲活動中幼兒由于爭搶材料而無法獲得充分的游戲體驗(yàn)。從而影響幼兒未來參與體驗(yàn)的積極性,導(dǎo)致幼兒的創(chuàng)造能力、合作能力等無法得到充分地鍛煉。

        此外,教師應(yīng)合理配置材料類型,針對不同活動區(qū)域,分別配置基礎(chǔ)原材料及其輔助工具。例如,教師可以充分利用區(qū)角環(huán)境中的引導(dǎo)墻為幼兒設(shè)置活動流程指示牌,并為其繪制彩色圖案,讓幼兒在區(qū)域內(nèi)能夠結(jié)合流程圖或示范圖對制作步驟、制作方法有充分的了解,從而更加積極主動地投入到活動中。

        三、優(yōu)化材料投放層次

        優(yōu)化材料投放層次是指教師在投放材料時結(jié)合游戲難易程度、游戲類型以及幼兒針對性能力訓(xùn)練的要求,投放不同層次的原材料,提升區(qū)域游戲材料的精細(xì)化程度,確保材料類型與具體能力的訓(xùn)練要求相匹配。教師可以通過科學(xué)地規(guī)劃材料數(shù)量,有效地定位材料存放區(qū)域,在有限的空間內(nèi)盡可能多地將材料引入?yún)^(qū)域空間,最大程度地滿足不同幼兒的游戲需求。例如,在小班幼兒的游戲活動中,為了鍛煉幼兒的小肌肉運(yùn)動能力,可通過放置大小不同的顆粒物,讓幼兒進(jìn)行抓取游戲,達(dá)到鍛煉幼兒小肌肉運(yùn)動能力的目標(biāo)。教師只要在選擇相應(yīng)材料時,有效地控制材料規(guī)格,避免過小的顆粒造成幼兒誤吸誤食的風(fēng)險(xiǎn)即可。

        除此之外,教師還可以借助有梯度的四宮格、六宮格或九宮格輔助工具,將不同類型的原材料投入相應(yīng)容器中,結(jié)合自身的基礎(chǔ)實(shí)踐能力和發(fā)展特征,對材料進(jìn)行滾動式投放,引導(dǎo)幼兒選擇適合自己的區(qū)域游戲進(jìn)行參與。

        分層次進(jìn)行材料投放意味著幼兒可以根據(jù)自己的興趣選擇參與不同類型的游戲,這樣會吸引更多的幼兒更加積極主動地投入到游戲的實(shí)踐中,不自覺地進(jìn)入到沉浸式的游戲體驗(yàn)中,大大提升了區(qū)域游戲活動的參與度和效果。

        綜上所述,對于幼兒園區(qū)域活動的組織落實(shí)而言,區(qū)域活動空間、規(guī)劃區(qū)域活動材料投放等都是影響區(qū)域活動開展成效的關(guān)鍵因素。作為幼兒教師,應(yīng)本著不斷豐富區(qū)域游戲素材,科學(xué)劃分區(qū)域游戲材料層次,不斷優(yōu)化區(qū)域活動環(huán)境的基本原則,以提升幼兒針對性能力為目標(biāo),規(guī)劃整體區(qū)域活動流程,發(fā)揮依托幼兒區(qū)域游戲提升幼兒綜合實(shí)踐能力的積極作用。

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