陳全海

（福建省閩清縣第三中學(xué)，福建閩清 350807）

所謂“四史”，是指黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史。在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中滲透“四史”教育內(nèi)容，教師需要有對接、創(chuàng)新、研學(xué)的意識。深潛教材展開教學(xué)設(shè)計，尋找“四史”教育對接點；優(yōu)化情境設(shè)計，設(shè)定“四史”教育激發(fā)點；組織多種學(xué)習(xí)活動，確認(rèn)“四史”教育感應(yīng)點；升級訓(xùn)練形式，建立“四史”教育拓展點。教師進行針對性設(shè)計，促進學(xué)科教學(xué)的自然升級，對學(xué)生心理帶來深刻觸動，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，強化學(xué)習(xí)體驗，在主動學(xué)習(xí)和研討中接受“四史”教育，在生活實踐探索中成長學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、發(fā)掘教材內(nèi)容，尋找“四史”教育對接點

道德與法治學(xué)科教材內(nèi)容比較固定，教師深入教材展開研習(xí)行動，深度發(fā)掘教材“四史”內(nèi)容，自覺對接“四史”教育機制，以豐富學(xué)科課堂教學(xué)資源，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野。

（一）設(shè)計教材內(nèi)容研學(xué)程序

道德與法治學(xué)科教材呈現(xiàn)體系性，教師對教材展開深度解析，尋找“四史”教育對接點，能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，也能夠提升德育教育品質(zhì)?！八氖贰苯逃c學(xué)科教材對接點眾多，教師要做好科學(xué)發(fā)掘，針對學(xué)生學(xué)習(xí)需要做好分類處理，結(jié)合教程安排進行多點滲透，促使學(xué)科教程的順利打開。初中道德與法治教材設(shè)計有較強的針對性，初一階段大多選擇學(xué)生生活、家庭生活、學(xué)校生活方面的內(nèi)容，進入高年級則滲透一些集體、社會、國家等方面的內(nèi)容，教師分析解讀教材時，要針對“四史”教育特點進行具體分析。

如教學(xué)八年級道德與法治上冊《豐富的社會生活》，教師對教材內(nèi)容進行梳理研究，設(shè)定學(xué)習(xí)思考問題：社會生活具有多樣性和豐富性，你能夠找到一些案例進行佐證嗎？什么是親社會行為？不同時代有不同定義，作為新時代的我們，應(yīng)該如何融入社會呢？學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，圍繞這些問題展開深度思考，課堂交流互動氣氛逐漸活絡(luò)起來。教師與學(xué)生一起研討，對親社會行為相關(guān)問題進行重點討論，結(jié)合不同時代生活現(xiàn)實，解讀親社會包含的內(nèi)容存在差異性。社會主義中國經(jīng)歷了七十多年的發(fā)展歷史，不同時期對人們的親社會提出不同要求。教師列舉一些具體的生活案例，對不同時期的親社會要求做比較，讓學(xué)生明確當(dāng)下社會內(nèi)涵，建立親社會主觀意識，唯有融入社會大集體，才能體會生活的溫暖。

（二）矯正“四史”教育對接方向

學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)存在差距，教師從“四史”教育滲透角度展開設(shè)計，能夠創(chuàng)生更多嶄新學(xué)習(xí)動機，為學(xué)生提供鮮活的學(xué)習(xí)感知體驗。教師對教學(xué)內(nèi)容進行對接分析，對學(xué)生學(xué)習(xí)特點進行科學(xué)評估，都可以促進“四史”教育內(nèi)容的全面滲透和融入。“四史”教育內(nèi)容眾多，哪些內(nèi)容適合什么年紀(jì)的學(xué)生，教師對此需要有清晰分析，以提升教學(xué)對接適合性。學(xué)生對“四史”教育內(nèi)容有選擇性，教師進行學(xué)情分析時，要充分考慮多種制約因素，以提升教學(xué)設(shè)計針對性。

教材內(nèi)容與“四史”教育高度對接，教師要對學(xué)生認(rèn)知有清晰分析，以提升教學(xué)對接品質(zhì)。如教學(xué)《社會生活離不開規(guī)則》，教師結(jié)合學(xué)生經(jīng)歷講解社會規(guī)則的內(nèi)容，我國改革開放之前，大家追求的社會規(guī)則有共性特點。如居民經(jīng)濟收入，大多數(shù)人崇尚公平原則。改革開放后，私營經(jīng)濟逐漸活躍起來，大多數(shù)開始認(rèn)同多勞多得原則，這說明社會規(guī)則是在發(fā)展之中的。教師與學(xué)生展開開放性討論，圍繞社會經(jīng)濟收入問題進行意見交換，給學(xué)生介紹不同時期社會原則內(nèi)容存在的差異性，無疑是在給學(xué)生講解改革開放歷史，這是典型的“四史”教育。

二、創(chuàng)優(yōu)情境設(shè)計，設(shè)定“四史”教育激發(fā)點

學(xué)生對靈動性、互動性、趣味性教學(xué)情境比較有感覺，教師從激趣角度展開設(shè)計，巧妙對接“四史”內(nèi)容，推出一些故事、案例、圖片、視頻等信息，對學(xué)生多種感官進行沖擊，以成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

（一）精選教學(xué)情境設(shè)計形式

課堂教學(xué)情境設(shè)計時，教師要做好篩選工作，針對學(xué)生興趣取向展開情境設(shè)計，適時滲透“四史”教育內(nèi)容，無疑能夠給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)觸動。“四史”教育內(nèi)容更為新鮮而多元，甚至超出學(xué)生的知識范圍，而這些內(nèi)容往往能夠調(diào)動學(xué)生研學(xué)興趣，其激發(fā)效果也會超出預(yù)料。如黨史內(nèi)容，如果教師滲透革命戰(zhàn)斗故事，或者播放紅色歌曲，學(xué)生會更加振奮，學(xué)習(xí)思維順利啟動。

如教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用最為熟悉，教師沒有組織學(xué)生討論網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的優(yōu)劣性，而是從時代發(fā)展角度進行問題設(shè)計：網(wǎng)絡(luò)是特定歷史下的產(chǎn)物，標(biāo)志社會的進步和科技的發(fā)展，但有一種現(xiàn)象值得我們關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)在世界范圍內(nèi)開始普及，為什么只有中國的移動支付最成功？學(xué)生對這個問題并不熟悉，教師列出一些數(shù)據(jù)進行對比分析，以突出我國網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)實。學(xué)生逐漸進入到深度思考環(huán)節(jié)，對問題有了更全面的理解。中國之所以會走在世界前面，這是因為我們社會主義制度的優(yōu)越性帶來的結(jié)果。從網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況看，中國充分發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用潛力，最大限度為人們提供生活服務(wù)。在這個問題討論之中，涉及到社會主義發(fā)展歷史，也是“四史”教育內(nèi)容。

（二）突出“四史”教育主題地位

“四史”教育與學(xué)科教學(xué)的對接不僅體現(xiàn)在內(nèi)容方面，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中滲透“四史”教育內(nèi)容，教師在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)講述鮮為人知的故事和案例，如學(xué)生比較關(guān)注的時代楷模事跡，都能夠?qū)W(xué)生形成心靈觸動。情境設(shè)計需要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，也要對接學(xué)生學(xué)習(xí)思維，還要滲透德育思想，教師要做到兼顧設(shè)計，這樣才能創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)情境。

教師執(zhí)行教學(xué)方案時，要有隨時調(diào)整的意識，以提升教學(xué)適配性。如《社會生活講道德》，這是學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容，教師要求學(xué)生列舉生活中的一些鮮活案例，說明遵守公德的重要性。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的關(guān)鍵詞，還有“八榮八恥”相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生對生活講道德有了深刻領(lǐng)悟。社會主義核心價值觀和“八榮八恥”都屬于“四史”教育范疇，教師從這個角度進行引領(lǐng)，成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生對“四史”教育內(nèi)容的理解呈現(xiàn)碎片化，教師從學(xué)生的生活認(rèn)知積累角度展開設(shè)計，為學(xué)生提供更多思考討論機會，學(xué)生從中獲得的學(xué)習(xí)體驗更為豐富。

三、組織學(xué)習(xí)活動，確認(rèn)“四史”教育感應(yīng)點

教師有意識地組織學(xué)生進行多種研學(xué)活動，無疑能夠成功點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在活動設(shè)計組織過程中有意識滲透“四史”教育內(nèi)容，能夠創(chuàng)造一些教學(xué)亮點。

（一）優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動組織

學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)活動比較有感覺，教師在活動任務(wù)設(shè)計時，要巧妙植入“四史”教育內(nèi)容，增設(shè)德育目標(biāo)，設(shè)計更多德育教育感應(yīng)點，都能夠為學(xué)生帶來學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力。如話題討論、故事講述、生活觀察、社會調(diào)查等學(xué)習(xí)活動，教師結(jié)合“四史”教育實際做對接處理，不僅能夠豐富學(xué)習(xí)活動內(nèi)容，還可以促使學(xué)生自然對接生活和社會，自然建立家國責(zé)任感。

教學(xué)《做守法的公民》這部分內(nèi)容，教師組織學(xué)生集體討論守法話題：作為公民，要自覺學(xué)法、用法、守法，只有全社會的人都做守法公民，社會才能安定，國家才能健康發(fā)展。這個道理大家都懂，為什么還有人知法犯法？你能夠根據(jù)具體的案例進行具體分析嗎？話題推出后，學(xué)生都主動展開思考和討論，課堂研學(xué)氣氛活躍起來。在交流環(huán)節(jié)，學(xué)生列舉一些典型的案例，說明守法的重要性，也利用反面案例進行警示，知法犯法要接受法律的制裁，特別是危害國家利益的要接受人民的審判，如那些叛國者、貪污犯等，都不會有好下場。教師組織學(xué)生進行話題討論，學(xué)生都能自覺列出案例進行論證，這些案例都屬于“四史”教育內(nèi)容。

（二）強化“四史”教育實踐體驗

學(xué)習(xí)活動與“四史”教育對接，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力和認(rèn)知基礎(chǔ)有客觀評估，以便做出教學(xué)組織，對學(xué)習(xí)活動方案做針對性調(diào)整，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。特別是生活化學(xué)習(xí)活動，教師要鼓勵學(xué)生主動做好融合探索。如生活調(diào)查活動，其調(diào)查內(nèi)容與“四史”對接點眾多，教師引導(dǎo)學(xué)生展開主動探索行動，深入生活和社會，結(jié)合“四史”史料內(nèi)容展開課題研究，能夠建立更多學(xué)習(xí)起點。

學(xué)生對“四史”內(nèi)容有一些印象，教師需要做好篩選，唯有切準(zhǔn)學(xué)生關(guān)注點，其調(diào)動作用才能突出出來。如教學(xué)《積極奉獻社會》，教師從不同角度展開解讀，列出一些時代楷模和事跡。如雷鋒、焦裕祿、王進喜等，還有學(xué)生比較熟悉的袁隆平、屠呦呦、莫言等。在這些人物的背后都蘊含著更多動人的故事，教師要求學(xué)生借助多種信息渠道展開素材搜集，在學(xué)習(xí)小組展開互動交流，針對模范人物展開學(xué)習(xí)活動，寫出學(xué)習(xí)筆記。為激發(fā)學(xué)生的實踐熱情，教師鼓勵有興趣的學(xué)生展開生活調(diào)查，尋找身邊的先進典型，對其事跡做采訪和調(diào)查，寫出調(diào)查報告，提交到班級。教師推出多種學(xué)習(xí)實踐活動，給學(xué)生提供“四史”學(xué)習(xí)對接機會，實踐活動有力證明，“四史”教育實踐活動有極高的助學(xué)作用。

四、升級訓(xùn)練形式，建立“四史”教育拓展點

學(xué)科訓(xùn)練設(shè)計環(huán)節(jié)，教師滲透“四史”教育內(nèi)容，不僅能夠拓寬學(xué)科訓(xùn)練維度，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)有重要促進作用。

（一）創(chuàng)新學(xué)科訓(xùn)練呈現(xiàn)形式

教師設(shè)計訓(xùn)練任務(wù)做對接設(shè)計，自然滲透“四史”教育內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)同感更高，訓(xùn)練效果值得期待。如講述革命戰(zhàn)斗故事、社會生產(chǎn)故事、時代楷模故事，學(xué)生要深入生活之中展開素材搜集活動，在具體講述過程中接受“四史”教育，在展示體驗中完成認(rèn)知內(nèi)化。學(xué)生的生活認(rèn)知與“四史”教育高度對接，教師做好學(xué)情分析，推出一些融合性、實踐性訓(xùn)練任務(wù)，都可以贏得教學(xué)主動權(quán)。

在教學(xué)《樹立總體國家安全觀》相關(guān)內(nèi)容時，教師先利用多媒體播放反特電影片段，然后給學(xué)生講述國家舉行的幾次大范圍的安全運動，介紹共和國成長歷史，學(xué)生對相關(guān)信息比較感興趣，能夠?qū)ＷⅠ雎牻處熤v解。教師設(shè)計訓(xùn)練任務(wù)：保衛(wèi)國家安全是每一個公民的責(zé)任和義務(wù)，自行組建合作團隊，選擇一個適合的角度創(chuàng)編生活小品，圍繞保護國家安全主題進行情節(jié)設(shè)計，準(zhǔn)備班級中進行演繹。學(xué)生對這樣靈動的訓(xùn)練活動比較有認(rèn)同感，都能夠積極回饋，教師利用反特電影做引導(dǎo)，成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

（二）拓寬“四史”教育實踐維度

教師在訓(xùn)練任務(wù)設(shè)計時，對接學(xué)生學(xué)情展開任務(wù)推送，可以提升訓(xùn)練適合性。如果能夠在訓(xùn)練設(shè)計環(huán)節(jié)滲透“四史”內(nèi)容，組織學(xué)生進行社會實踐性學(xué)習(xí)，學(xué)生回饋主動，訓(xùn)練效果更為突出。如紅色教育基地參觀活動，學(xué)生對這樣的訓(xùn)練活動有更高期待，教師讓學(xué)生做好參觀準(zhǔn)備，包括信息素材的儲備，確保參觀活動順利展開。

教師設(shè)計訓(xùn)練任務(wù)時，要做好生活對接，讓學(xué)生結(jié)合實踐體驗展開主動探索學(xué)習(xí)，其歷練效果會更突出。如教學(xué)《建設(shè)美好祖國》，教師先利用多媒體展示我們祖國在近些年取得的成就的照片視頻，特別是改革開放以來，各行各業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，這些素材信息都比較有沖擊力，學(xué)生回饋更為主動。教師推出訓(xùn)練任務(wù)：深入家庭之中展開現(xiàn)實采訪活動，對父母從事職業(yè)情況進行調(diào)查，寫出調(diào)查報告，對父母職業(yè)勞動做分析，體會父母為建設(shè)祖國做出的貢獻。學(xué)生對訓(xùn)練任務(wù)進行深入研究，找到適合的機會，進行實地采訪，歸結(jié)采訪信息，對父母職業(yè)和勞動情況做深度調(diào)查。這項任務(wù)很簡單，卻給學(xué)生帶來巨大心理沖擊。父母辛苦勞作，奉獻國家，建設(shè)家庭，服務(wù)子女，他們才是最可愛的人，作為父母的孩子，不應(yīng)該成為家庭的負(fù)累，要積極替父母分憂。

五、結(jié)語

“四史”教育與道德與法治學(xué)科教學(xué)有多點對接，學(xué)生對“四史”教育比較熟悉，教師巧妙植入，學(xué)生回饋主動，其學(xué)習(xí)效率會大幅度提升，學(xué)生在“四史”教育背景下展開學(xué)科探索學(xué)習(xí)，其學(xué)科核心素養(yǎng)會大幅度提升。道德與法治學(xué)科教學(xué)與“四史”教育高度融合，勢必對學(xué)科教學(xué)形成沖擊，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，合理解讀教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開對應(yīng)探索，在多重互動交流中達(dá)成學(xué)習(xí)共識。