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        德育教育在中職體育課中的實踐研究

        2023-08-14 11:29:56朱晟江蘇省如皋中等專業(yè)學(xué)校
        體育風(fēng)尚 2023年7期
        關(guān)鍵詞:體育課德育思政

        朱晟 江蘇省如皋中等專業(yè)學(xué)校

        “國無德不興,人無德不立?!斌w育課程思政建設(shè)是指體育課程與教學(xué)領(lǐng)域?qū)⑺枷胝谓逃灤┯趯W(xué)校人才培養(yǎng)體系的理念、任務(wù)、方法和過程的總和,是學(xué)校體育落實“立德樹人”要求的基礎(chǔ)工程[2]。體育課明確要以新課標(biāo)的教育理念,充分與運動能力,健康行為,體育品德三大核心素養(yǎng)相結(jié)合,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)技能,增強體能的同時,培養(yǎng)學(xué)生奮斗不止,勇敢拼搏等良好意志品質(zhì)。通過對相關(guān)資料的辯證分析,談?wù)撛隗w育課過程中強化立德樹人意識,提升思想政治水平,從而開拓體育課中德育教育的理論,方法與途徑。

        一、基本技能

        1.1 體育課堂教學(xué)與道德品質(zhì)的融合

        體育教學(xué)是我們體育教學(xué)的主陣地,體育教學(xué)情境有利于學(xué)生對體育知識和運動能力的探索、理解和運用,以應(yīng)對體育課的學(xué)習(xí)問題,發(fā)揮體育學(xué)科對中職學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展所具有的獨特價值和作用。在體育課堂中體現(xiàn)“大單于”設(shè)計模塊,創(chuàng)設(shè)中國學(xué)生最熟悉,最有共情的體育教學(xué)情景,在體育教育中,學(xué)生培養(yǎng)必要的技能和體育精神,獲得相關(guān)的運動經(jīng)驗并取得成功,可以把它制作成體育課程核心素養(yǎng)的微課等課程資源。例如,在排球,籃球等集體性球類的團隊合作,加入現(xiàn)代穿戴智能設(shè)備可以短期內(nèi)提升學(xué)生參與體育課堂的積極性和參與度,培養(yǎng)良好的規(guī)則意識和頑強拼博的意志品質(zhì)?!傲⒌聵淙恕蓖ㄟ^對體育教學(xué)的深刻設(shè)計,體現(xiàn)了體育中的德育的方向。

        1.2 體育課堂教學(xué)與創(chuàng)設(shè)體育情景的融合

        體育教學(xué)方法是體育教學(xué)體系的重要組成部分,它是教師和學(xué)生在特定的體育教育理念的指導(dǎo)下,為實現(xiàn)特定的教育目標(biāo)而進行的過程。而采取的不同行為和活動的總和。影響課堂體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)體育課表現(xiàn)出教師的“權(quán)威“,教學(xué)過程中師生之間缺乏互動和交流,學(xué)生甚至害怕上體育課。體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)運動情境、規(guī)范情境教學(xué)是推動新一輪體育課程改革的重要思路之一[1]。創(chuàng)造情景化的教學(xué)情節(jié),把體育品德學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為主要元素之一,讓學(xué)生在練中學(xué),學(xué)中練,在運動技能的學(xué)習(xí)情景中體驗體育道德品質(zhì)內(nèi)在方式和邏輯,深化體育課堂實現(xiàn)“立德樹人”的基本任務(wù)體現(xiàn)在體育課堂的管理和教育中,形成學(xué)生的體育技能、健康行為和體育道德。每節(jié)課的導(dǎo)言部分、預(yù)備部分、導(dǎo)言部分、基礎(chǔ)部分和期末部分都要設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境,銜接每節(jié)課的主要內(nèi)容,探索所包含的體育思想政治素質(zhì)的教育要素將體育與健康學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)的具體要求問題化、情境化教學(xué),使體育思想政治要素有效貫穿全班[3]。例如,學(xué)生在集體的球類項目經(jīng)過相互之間的配合合作,體育課堂的“排球中一二比賽戰(zhàn)術(shù)制定與使用”的教學(xué)設(shè)計中,讓學(xué)生實際認(rèn)識到團隊中相互配合,不僅延申了之前體育課堂中學(xué)生已經(jīng)累計的排球知識,技術(shù)和排球比賽所體現(xiàn)出的知識,讓排球技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)達到培養(yǎng)學(xué)生參與排球比賽所具備的體育品德的標(biāo)準(zhǔn)。

        二、體育理論課

        體育《綱要》中規(guī)定體育理論課學(xué)時占體育課總學(xué)時的10%。體育理論課旨在了解體育運動的價值,獲得運動健康知識,深化運動技能,掌握運動技能。提高體質(zhì)的重要途徑,但重實踐輕理論,教育部忽視體育理論,“強調(diào)理論與實踐相結(jié)合”。與注重將相關(guān)理論知識融入體育課、拓展體育課的教學(xué)內(nèi)容和知識、提高學(xué)生在工作場所的認(rèn)知能力是不一致的??偟膩碚f,體育教學(xué)課程的深度和廣度都不夠。但目前體育理論課的教學(xué)狀況不盡人意,體育理論課程開始課的數(shù)量,方式方法,選擇的內(nèi)容還達不到《綱要》的要求,這表現(xiàn)出我們普通中職院校體育教學(xué)改革的薄弱環(huán)節(jié),也反應(yīng)體育理論課長期在中職理論課中處于忽視的情況[4]。體育教學(xué)的價值取向應(yīng)該是鼓勵學(xué)生更好地運用體育理論知識來指導(dǎo)體育鍛煉,在課堂上引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉意識,培養(yǎng)健康的習(xí)慣,幫助學(xué)生做到鼓勵體育鍛煉。實踐。其次,加入思政元素,設(shè)置學(xué)生真正需要的體育理論課教學(xué)內(nèi)容體系,是較好的解決辦法。學(xué)生所需的體育理論知識,使學(xué)生能夠養(yǎng)成終身的體育活動習(xí)慣。以實現(xiàn)強身健體為目標(biāo),樹立立德樹人的指導(dǎo)思想,切實滿足學(xué)生主要訓(xùn)練需求,提高學(xué)生健康綜合素質(zhì),加強體育素質(zhì)教育。最終實現(xiàn)終身體育[6]。例如在體育課程中創(chuàng)設(shè)運動保健,創(chuàng)傷的情景,用實際操作的形式,對實踐發(fā)生的問題進行綜合分析,在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生使自身知識聯(lián)系教學(xué)實踐。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)旨在提升學(xué)生體育與健康學(xué)科的核心能力,深入開展體育面授教學(xué)設(shè)計社團成立的重要依據(jù),通過創(chuàng)設(shè)體育情境,將體育能力、健康行為和體育道德聯(lián)系起來,使“德文化”落到實處?!叭恕钡母救蝿?wù)是在體育領(lǐng)域,為學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程建構(gòu)合適的教育意義和德育方向。

        三、體育大課間

        除了體育課堂,每天的大課間活動時間也是進行體育鍛煉的場景之一,體育教學(xué)深度設(shè)計及其教學(xué)情境設(shè)計計算基于體育教學(xué)的真實教學(xué)情況,可以有效地將體育與健康學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)教學(xué)的實際情況嵌入體育課程教學(xué)計劃中。深度體育情境設(shè)計是基于提高中國學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)而進行的有計劃、有針對性的教學(xué)設(shè)計。通過不同運動項目的設(shè)計,具體訓(xùn)練和練習(xí)內(nèi)容的選擇,適合體育強化教學(xué)中學(xué)習(xí)問題的討論,體育師生共同解決體育強化教學(xué)中的主要問題,以激發(fā)學(xué)生對強化體育教學(xué)的興趣體育教學(xué)的順利實施,促進體育教師對體育教學(xué)的詳細(xì)課設(shè)計[5]。例如,大課間開展集體跳操,以班級為單位,設(shè)置一套完整動作的視頻錄制,分解動作,也可以使用視頻講解和文字,在體育老師和同學(xué)間相互幫助下完成練習(xí),有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,團結(jié)向上的良好品質(zhì),也便于體育老師掌握學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),可以在今后體育課中針對練習(xí),提高課堂教學(xué)的針對性。

        四、體育課中的傳統(tǒng)體育文化項目

        4.1 民族傳統(tǒng)體育課包含的德育淵源

        民族傳統(tǒng)體育課程作為思想政治教育的重要渠道,應(yīng)深入挖掘我國民族傳統(tǒng)體育精神、價值取向、教育協(xié)調(diào)和社會規(guī)范等功能[7]?!耙哉n程思政為主導(dǎo)探索民族傳統(tǒng)體育德育實踐教學(xué),需要探索相關(guān)教學(xué)策略,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,注重思想政治功能;改進課程設(shè)計,挖掘思想政治內(nèi)容;創(chuàng)新教學(xué)方法,豐富思想政治手段;完善教學(xué)評價,提高思想政治職能素質(zhì)。例如八段錦,太極拳,長拳均體現(xiàn)出武術(shù)精神“精”“氣”“神”。促使其樹立正確的理想信念和愛國情懷,并塑造強健的人格。

        4.2 民族傳統(tǒng)課的德育實踐路徑

        德育課程內(nèi)容設(shè)計是保證體育課程思政建設(shè)質(zhì)量順利實施的關(guān)鍵。完美的教學(xué)設(shè)計可以從武學(xué)、武禮、武德、武魂、武技、武韻六個方面來實現(xiàn)。(1)武禮:在初學(xué)武術(shù)課程時重視抱拳禮的教學(xué),并深入傳達抱拳禮的三層含義,都要“以禮始,以禮終”。通過行抱拳禮,讓學(xué)生樹立尊重他人的意識。(2)武德:教師應(yīng)從自身做起以身示范,喚起學(xué)生尊師重道的意識;在武術(shù)課間歇,融入思政育人的環(huán)節(jié),講述中國的英雄故事,交流培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族意識。(3)武儀:對學(xué)生的儀容儀表做出嚴(yán)格要求,統(tǒng)一成武術(shù)風(fēng)格的服裝,做事應(yīng)秉持武德精神,嚴(yán)于律己。(4)武魂:通過課前齊聲背讀“武德訓(xùn)”,通過在課上積極響應(yīng)教師指示,動作整齊劃一,展現(xiàn)出武術(shù)精氣神。(5)武技:通過武術(shù)技術(shù)教學(xué)和講解,讓學(xué)生領(lǐng)略古代武術(shù)人的思想和智慧,增強學(xué)生的民族自豪感和自信心。(6)武韻:通過播放太極風(fēng)和武術(shù)風(fēng)格的音樂,讓課堂充滿韻律感,既能發(fā)揮音樂旋律對人潛移默化的教育作用,增強思政效果。

        五、“互聯(lián)網(wǎng)+”與體育學(xué)科融合教育

        時代的高速發(fā)展,在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下,以體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)為核心的體育深度教學(xué)形式多樣,知識融入其教學(xué)內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的加持下使學(xué)生對新學(xué)的運動技術(shù),將技能和現(xiàn)有的運動知識進行比較,以加深理解?;谶@種教學(xué)功能,教師可以在教學(xué)過程中更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)技能。

        面授班指定體育課現(xiàn)有教學(xué)成果設(shè)計進行全面設(shè)計。例如,在“排球扣球技術(shù)”教學(xué)中,在教學(xué)過程中用IPAD,錄像回放設(shè)備,實現(xiàn)“以點定教”,可以具體到環(huán)節(jié)進行德育教育,滲入提高體育課堂的教學(xué)效果。

        5.1 深度體育課堂的課前學(xué)習(xí)體驗

        深度教學(xué)課堂的課前體驗可以充分利用各類網(wǎng)絡(luò),設(shè)備。虛擬在線體育比賽和視頻為線下體育課程的實施創(chuàng)造了得天獨厚的條件。在網(wǎng)絡(luò)空間中,學(xué)生們可以通過VR 等技術(shù)首次體驗所要學(xué)習(xí)的運動技能,并在網(wǎng)絡(luò)空間中相互交流感受。例如,在教師的指導(dǎo)下,參與一些預(yù)設(shè)的體育項目,如棒球,高爾夫等。通過網(wǎng)絡(luò)展示更多不適用于直接展示的體育項目和一些極限運動項目。又如一些基礎(chǔ)且重要的運動技術(shù),加深理解,在學(xué)習(xí)站立式起跑動作要領(lǐng)時,通過網(wǎng)絡(luò)虛擬空間,提前設(shè)置好相應(yīng)的參數(shù),轉(zhuǎn)換自身角度,提前體驗自己的動作要領(lǐng)。在一些體育類APP 中采用視頻對話,情景模擬的授課方式,讓學(xué)生具有強烈的交感體驗,而且體育于健康的核心素養(yǎng),課程思政元素融入到網(wǎng)絡(luò)空間的交互內(nèi)容中。

        5.2 深度體育課堂的課后學(xué)習(xí)體驗

        一節(jié)深度學(xué)習(xí)課的課外反思可以解決體育領(lǐng)域的基礎(chǔ)素養(yǎng)問題,可以在網(wǎng)絡(luò)教育平臺上記錄并投射到學(xué)生在體育課程中的學(xué)習(xí)過程,這樣可以為體育教師的教學(xué)課后反思提供依據(jù),同時也讓教學(xué)環(huán)節(jié)更有針對性[8]。落實“以德樹人”根本任務(wù)的要求下,體現(xiàn)價值取向,例如,深度引導(dǎo)學(xué)生積極思考體育的意義,價值形成正確向上的健康觀念等。只有充分挖掘存在的問題,才能通過提升體育與健康專業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)來制定體育與健康學(xué)科的核心能力培養(yǎng)的支撐策略。通過體育課在課堂上的深入反思才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

        六、結(jié)束語

        體育是全國各類學(xué)校落實課程思政教育工作,是落實“立德樹人”根本任務(wù)的重要途徑,也是提高學(xué)生體質(zhì)的重要途徑。素質(zhì)、體育和學(xué)科核心素養(yǎng)的重要定位。體育中的德育教育不是簡單的將德育和體育課簡單的疊加在一起,而是“基因式”將德育內(nèi)容融入到體育運動中,使德育從“特殊的人”變成“每個人”。改變教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)方法,加強課堂評價,建筑全方位德育體系,幫助學(xué)生成為知識全面,技能全面,思想水平全面,勇于創(chuàng)新的專業(yè)人才。

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