陳慧慧 南京市金陵小學

在習近平總書記提出立德樹人這一理念之后，小學各項教育工作的推進必須要以此為原則，對學生各方面的發(fā)展進行重視。體育這門課程是學生身體素質(zhì)提升，終身體育鍛煉發(fā)展的重要課程體系，在小學階段，如何調(diào)動學生對當前活動的參與積極性，必須將趣味田徑項目與課程內(nèi)容進行融合，激發(fā)學生學習的主動性，保障教學效果，凸顯體育課程育人的價值。

一、趣味田徑項目的概念解析

田徑項目是體育教學中重要的組成部分，對各項工作的開展具有重要的影響和意義，趣味田徑項目是根據(jù)現(xiàn)階段小學生的身心特點研究的一項活動，集合了走、跑、跳等基礎體育動作的田徑運動，在以上動作的有效串聯(lián)下，讓學生感受到體育運動的快樂，以此喜歡上體育課程，促使學生積極參與各項運動，為后期體育知識的系統(tǒng)學習創(chuàng)設有利的條件。

二、趣味田徑項目的特征分析

（一）趣味田徑項目器材的獨特性

在小學這一階段，新穎簡單的趣味田徑器材可以有效滿足學生的實際需要，符合學生的心理特點。在色彩鮮艷的器材面前，學生對田徑運動的學習會更加熱情。在田徑運動器材的教學改革發(fā)展下，可以有效調(diào)動學生對田徑運動的參與熱情，激發(fā)運動潛能。在傳統(tǒng)的田徑課程開展中，學校的器材單一，設備老化，這些都對小學生的生命安全構(gòu)成了威脅。大部分學生因為年齡較小，在對多種器材中使用中不敢嘗試，導致學習興趣得不到發(fā)展。在趣味田徑項目教學中，學生可以自由玩耍各種器材，在安全器材的利用下，激發(fā)學生對各項田徑運動的參與興趣。

（二）趣味田徑項目活動的多元化

趣味田徑項目活動以團隊競賽的形式展開，對學生而言，集體之間的對抗活動可以有效調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的榮譽感，提高學生集體拼搏水平。在多樣器材的吸引下，通過團隊之間的共同協(xié)作和配合，可以極大程度激發(fā)學生參與田徑運動的學習熱情，在整個活動開展中內(nèi)容更加豐富。不同項目都滲透了不一樣的活動方式，可以滿足學生的探究欲，增強學生的新鮮感，在集體的活動開展下也能加大學生練習的力度，培育學生團隊協(xié)作的思想意識。

三、趣味田徑項目在小學體育教學中的作用

體育這門課程的開展對小學階段學生的成長具有直接的影響和意義，同時，體育對小學生成長中所產(chǎn)生的作用是其他學科所無法代替的。在當前科技飛速發(fā)展的趨勢下，家庭對孩子過分寵溺，過度的保護，讓其養(yǎng)成了諸多不良的習慣，比如懶散、膽怯、逃避、沖動。體育運動對這些學生來講具有一定難度，大部分學生在學習以及活動開展中還沒開始就已經(jīng)萌生了逃避的念頭，不愿意甚至是排斥參與體育活動。在這種趨勢下，導致體育課程的育人功能得不到凸顯。在小學體育教學活動中，趣味多元的田徑項目發(fā)揮的重要的影響和作用，接下來主要是從以下幾個維度進行詳細地論述和說明：

（一）有利于激發(fā)學生對田徑運動課程的參與積極性和學習的興趣

上面已經(jīng)論述了體育課程屬于一門愉快的學科，但是由于小學生缺乏體育鍛煉，沒有養(yǎng)成良好的運動習慣，在體育運動中身體會存在諸多不適，致使部分學生對體育課程的學習產(chǎn)生一種抵觸。比如在上課中，為了增強學生身體體能，提高耐受力，教師會組織學生展開長跑練習，在還沒有開跑之前，部分學生就會因身體不舒服、頭暈、肚子疼等借口拒絕練習。這種問題的出現(xiàn)主要是因為學生對體育活動的開展不感興趣，缺乏學習的積極性和主動性。為此，為有效提升體育教學質(zhì)量，保障教學效果，教師要通過多種方式和途徑調(diào)動學生對體育運動的參與積極性，增強學習內(nèi)驅(qū)力，幫助學生獲得體育技能，促使其健康成長，將趣味田徑項目與體育課程內(nèi)容結(jié)合，增強體育課程開展的趣味性。

由于趣味田徑項目是根據(jù)小學階段學生的身心發(fā)展特點展開研究的一項運動項目，更加契合小學生的發(fā)展特點，可以有效緩解學生參與體育運動的畏難情緒。其次，在趣味田徑項目活動開展中，其內(nèi)容更加新穎靈活化，可以滿足熱衷于探究新事物的小學生需求。最后，在趣味田徑項目中，這一項目是以田徑為重要元素的一種趣味活動，學生在整個活動參與中會感受到體育課程的魅力，優(yōu)化體育課程所帶來的學習體驗，以此增強學習興趣。為此，在提升小學體育教學趣味性的工作中，趣味田徑項目的有效融入可以滿足這一教學的需要，也是學生興趣激發(fā)的重要突破點和落腳點。

此外，在趣味田徑項目的活動開展下，有利于凸顯小學體育趣味田徑教學的實際價值。在趣味田徑活動開展下，可以滿足不同學生的實際需要。在這一階段的教學中，無論是教師，還是學生，所利用的器材相對比較單一，但是在趣味田徑項目課堂活動結(jié)合的趨勢下，教師可以給學生提供多元豐富的體育器材。這些器材不僅可以在各項運動項目中有效應用，也可以作為一種標志性的道具，讓學生有更多的發(fā)展空間，這能有效調(diào)動學生的參與積極性，學習興趣也會得到極大的發(fā)展。在傳統(tǒng)田徑項目中，更多的只是測出學生考試成績，致使學生的學習積極性不高，自信心受到了打擊，在趣味田徑項目的課堂融合下，教師要注重競技體育特點的凸顯，激發(fā)學生對體育運動項目的參與熱情。

（二）有利于增強學生的身體素質(zhì)

在趣味田徑項目活動開展下，可以幫助學生保持良好的身體體型，在小學階段是學生身體飛速發(fā)展的關鍵期，一定的體育運動可以幫助學生保持體態(tài)，維持良好的身體體型，避免出現(xiàn)過度肥胖的問題，為學生的健康成長創(chuàng)造條件。促進骨骼的正常發(fā)育，這一階段也是骨骼快速生長的關鍵階段，在趣味田徑項目的有效發(fā)展下，可以幫助學生的骨骼得到較好的鍛煉，使其健康增長。在趣味田徑項目活動中，還可以提升學生的心肺活量，如果心臟沒有得到很好的體育鍛煉，學生器官潛能很難提升，特別是在體育運動或者是生活中，如果遇到一些特殊的情況，心臟就會出現(xiàn)各種問題，嚴重的情況下還會引發(fā)心臟病等不良疾病，在一定的體育鍛煉下可以刺激心臟，提升心臟能力，保障心臟的正常發(fā)育，即便是遇到一些特殊情況也能從容應對。同時，肺功能也可以通過體育運動得到強化，特別是在開展跑步、足球、籃球、游泳等一類體育運動中，對學生的肺活量鍛煉能起到絕佳的效果，強化肺部功能，使得身體各個器官的氧含量逐步提升，增強細胞活力，提升新陳代謝，讓學生在日常生活以及學習中都能保持充沛的精力，為學生后期的學習奠定良好的身體基礎[1]。

（三）有利于提高學生的心理素質(zhì)

在趣味田徑項目與小學體育教學融合的發(fā)展下，可以有效緩解學生的學習壓力，這也是體育教學工作開展的重要教學優(yōu)勢。在此發(fā)展前提下，學生的身體各方面都會產(chǎn)生新的變化，分泌身體激素，尤其是多巴胺的分泌，會讓學生產(chǎn)生一種快樂感，滿足感。在趣味田徑項目中，學生能夠通過鍛煉這一途徑釋放自己壓抑的情緒，以此起到降低壓力的作用。其次，可以賦予學生精神寄托，促進精神方面的發(fā)展，對學生各方面具有重要的影響和意義[2]。

體育對學生而言也是一種精神上的寄托，在體育教學中至關重要，會讓學生得到一種精神的滿足，比如增強學生的幸福感、成就感，提高學生的心理應變水平，讓學生有頑強的意志，較強的心理素質(zhì)。有調(diào)查結(jié)果顯示，如果長期接受體育運動，會促使學生形成健康的心理，保持良好的心態(tài)，如果遇到各種困難也不會走極端，有直面困難，解決困難的勇氣。最后，還可以培育學生建立良好的學習品質(zhì)，比如說團結(jié)協(xié)作、勇往直前、堅持不懈、樂觀向上、積極進取，這些都是學生成長的重要催化劑。

（四）有利于完善教學規(guī)則

在趣味田徑運動項目活動開展中，大多數(shù)情況下都不需要嚴格按照正式比賽的規(guī)則展開，因為正式比賽的規(guī)則制度對小學階段的學生來講難度較高，會致使競賽更加專項化，對學生各方面的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，同時，也會影響到學生興趣的發(fā)展。為此，在小學體育教學活動中，教師要簡化田徑運動項目的規(guī)則以及技術(shù)層面的要求，在競賽期間，根據(jù)現(xiàn)階段學生的特點展開，滿足學生的運動需要[3]。

值得注意的是，在規(guī)則簡化的條件下，并不是讓學生無目的、無規(guī)則隨意進行運動，而是要教師結(jié)合學生的年齡特點進行項目的選擇和設置，比如說標槍、實心球，這些項目對小學階段的學生而言并不適合，甚至很多學生即便是到了大學階段也不會接觸到這些運動項目，因此，這些項目就可以進行簡化。在趣味田徑項目中，教師還要注重活動開展的趣味性，凸出“趣”的特點。

此外，就計分的規(guī)則以及裁判的判定要求也要有新的變化，在小學體育活動中，與正規(guī)的比賽項目有很大不同，無論是參與的人數(shù)，還是能力等方面都有很大的差異性，因此，教師在活動組織中可以盡量安排小組形式完成作業(yè)，以此讓學生充分感受到趣味田徑運動項目的趣味性，增強集體榮譽感，在規(guī)則簡化和實施下，優(yōu)化學生運動體驗。

四、趣味田徑項目在小學體育教學開展的舉措

在小學體育教學中，趣味田徑項目具有重要的影響和作用，接下來主要是針對相關工作的開展提出策略，以此更好的為小學體育教學事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展起到一定的推動作用[4]。

（一）保障有序教學，凸顯學生參與的主體性

在開展體育課程中，游戲與內(nèi)容的有機結(jié)合可以滿足小學生的年齡特征，教師在正式上課之前可以以游戲的方式進行導入。比如拉繩比賽：兩人或多人面對面站立，在腳前畫上一條實線，距離60 到70 厘米，兩邊學生同時握緊一根結(jié)實的短繩，然后用力拉扯，過線的學生獲勝。再比如過橋袋鼠，每一個隊選擇一名學生站在袋子里，最先過跑道上設置的兩座獨木橋，以袋鼠跳躍的形式完成后半程獲勝。除此之外，還有呼啦圈、跳大繩、踢毽子、跳繩、接力賽、背對背夾球等，這些簡單有趣的游戲都可以增強體育課程的趣味性，促使學生在游戲中得到身體鍛煉，一方面可以強化學生的身體素質(zhì)，讓學生在奔跑、跳躍的過程中得到發(fā)展，既享受了游戲的快樂，身體也得到了有效的鍛煉，另一方面，還可以有效調(diào)動學生的參與積極性，吸引學生的專注力。

（二）優(yōu)化教學形式，豐富教學內(nèi)容

在小學體育教學工作穩(wěn)步發(fā)展的趨勢下，小學教學內(nèi)容也要進行創(chuàng)新和發(fā)展，在教學中，教師要注重教學內(nèi)容的調(diào)整和優(yōu)化，比如教師可以讓學生自由選擇喜歡的體育運動項目，給予學生選擇權(quán)，讓其參與自己所擅長或者是所喜歡的各項運動中，以此喜歡上體育課，這種方式可以保障學生在各項活動中更加認真專注，增強學生課堂的主體性，發(fā)揮學生的優(yōu)勢，提高學習自信心[5]。

（三）創(chuàng)新科學的評價體系

在以往的體育課程開展中，教師大多數(shù)情況下都會讓學生自由活動，教師從思想上認為體育課程只是讓學生自由玩耍，并不需要過多的內(nèi)容探究，更不需要作出評價。因此，在上課中都會讓學生根據(jù)自己的興趣隨意選擇運動形式，在對一些球類的知識學習中缺乏講解的力度，學生對體育課程的學習不感興趣。為進一步優(yōu)化當前的課程體系，促使教學評價的工作開展得以穩(wěn)步推進，教師要注重學生整體課堂的綜合表現(xiàn)，秉持著公平公正的原則，積極主動了解每一名學生上課期間的表現(xiàn)和動作要領的掌握情況，對動作標準的學生進行鼓勵和支持，激發(fā)學習的積極性，而對存在的一些問題也要及時指出，讓學生從思想上意識到自身所存在的問題，在后期的活動中避免。在教師的正確引導下，幫助學生建立正確的價值觀念，端正學習態(tài)度，正視自身所存在的問題。在評價中，也能便于教師直觀地了解不同學生的實際情況，使得后期的教學工作更加完善。

五、結(jié)語

在小學體育教學工作開展中，趣味田徑項目對教學具有重要的作用和意義，這也是小學體育任課教師關注的重點教學項目以及研究的課題，是體育教學工作改革和發(fā)展的重要切入點。教師必須重視趣味田徑項目與體育教學的滲透，以此提升體育教學質(zhì)量，滿足不同學生的實際需要，為高質(zhì)量體育課堂的發(fā)展創(chuàng)設平臺。