唐中敏，袁春燕

貴州開放大學（貴州職業(yè)技術學院）

一、引言

2022 年，國務院出臺《國務院關于支持貴州在新時代西部大開發(fā)上闖新路的意見》，明確賦予貴州“四區(qū)一高地”的戰(zhàn)略定位，其中“一高地”即是指：內(nèi)陸開放型經(jīng)濟新高地。所謂內(nèi)陸開放型經(jīng)濟新高地，即統(tǒng)籌國內(nèi)國際兩個市場、兩種資源，統(tǒng)籌對外開放通道和平臺載體建設，深入推動制度型開放，打造內(nèi)陸開放型經(jīng)濟試驗區(qū)升級版。

貴州省自2016 年獲批建設國家級內(nèi)陸開放型經(jīng)濟試驗區(qū)以來，在發(fā)展內(nèi)陸開放型經(jīng)濟方面取得了令人矚目的成績。貴州省發(fā)展內(nèi)陸開放型經(jīng)濟正當其時，各類外貿(mào)新業(yè)態(tài)企業(yè)、傳統(tǒng)外貿(mào)型企業(yè)發(fā)展欣欣向榮。蓬勃的發(fā)展帶來省內(nèi)外貿(mào)企業(yè)主體對涉外人才的較大需求，尤其“多面手”涉外復合型財經(jīng)人才更加受到青睞。

本文以貴州開放大學為例，探討貴州省內(nèi)高等職業(yè)教育建立因地制宜、服務本土企業(yè)的學科專業(yè)、培養(yǎng)外貿(mào)財會復合型人才的路徑。

二、貴州省高職院校外貿(mào)會計人才培養(yǎng)的必要性

2021 年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳在《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》中提出，應優(yōu)化職業(yè)教育供給結(jié)構，鼓勵學校開設更多緊缺的、符合市場需求的專業(yè)，形成緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系。2021 年7 月2 日，國務院辦公廳在《關于加快發(fā)展外貿(mào)新業(yè)態(tài)新模式的意見》中明確提出“加強行業(yè)組織建設和專業(yè)人才培育”，鼓勵普通高校、職業(yè)院校設置外貿(mào)新業(yè)態(tài)相關專業(yè)，提出“引導普通高校、職業(yè)院校與企業(yè)合作，培養(yǎng)符合外貿(mào)新業(yè)態(tài)新模式發(fā)展需要的管理人才和高素質(zhì)技術技能人才”。

同年，智聯(lián)招聘發(fā)布《2021外貿(mào)人才形勢研究報告》，報告顯示，2021 年我國外貿(mào)進出口市場向好，一季度外貿(mào)人才需求同比增長11.2%，其中貴州需求增速領先，對外貿(mào)人才的需求增速高達19.3%。外貿(mào)進出口行業(yè)人才供需狀況顯示出新的特征：外貿(mào)行業(yè)人才供給不足；從核心崗位求職者專業(yè)背景來看，國際經(jīng)濟與貿(mào)易、物流管理、工商管理、會計學、市場營銷、電子商務等經(jīng)管類專業(yè)均能較好適配行業(yè)要求。

當前，在“國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)”的國家宏觀發(fā)展戰(zhàn)略與貴州省加快建設內(nèi)陸型經(jīng)濟新高地的發(fā)展戰(zhàn)略疊加導向下，貴州省內(nèi)跨境電商、外貿(mào)綜合服務企業(yè)等多種外貿(mào)新業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展，同時傳統(tǒng)外貿(mào)行業(yè)發(fā)展方興未艾，對涉外復合型人才尤其是外貿(mào)會計人才在質(zhì)和量上都提出了更高需求。

但在實際工作中，省內(nèi)外貿(mào)會計人才供需量存在較大缺口，由此也一定程度上制約了中小民營企業(yè)進出口貿(mào)易業(yè)務的發(fā)展。據(jù)調(diào)查，當前省內(nèi)各類中小型外貿(mào)企業(yè)中外貿(mào)跟單員、關務崗位等多由財會人員兼職，但該類財會人員多以“師帶徒”方式學習經(jīng)驗，缺乏系統(tǒng)的、結(jié)構性的國際貿(mào)易相關知識；少數(shù)業(yè)務員具備國際貿(mào)易基本知識，但缺乏財務會計方面基本知識及綜合應用能力。

從外貿(mào)企業(yè)業(yè)務活動來看，外貿(mào)企業(yè)商品流通包含進口、出口兩個方向，使用本幣、外幣兩種以上貨幣，涉及向銀行購匯、結(jié)匯及匯兌等結(jié)算流程，形成了外貿(mào)企業(yè)資金運動的特殊性。外貿(mào)會計實操中，需要涉及會計核算、稅務處理、外匯管理、單證繕制、報關方式換算等，還需從業(yè)者對國際會計準則、我國的對外貿(mào)易政策與法規(guī)、相應國際法規(guī)和國際慣例有一定了解。外貿(mào)企業(yè)的會計人員不僅應具備一定的英文函電等外語能力，還要熟悉出口成交方式，掌握一般貿(mào)易進出口業(yè)務、來料加工、進料加工、跨境電子商務出口等實操，以及報關、商檢、核銷、電子口岸、離岸賬戶、出口退稅申報等。外貿(mào)企業(yè)財會業(yè)務的以上特點，對財會人員的綜合素質(zhì)提出了更高要求。

因此，外貿(mào)會計專業(yè)課程體系建設需要以市場需求為導向、集合國際貿(mào)易與會計的相關專業(yè)屬性，使學生既具有扎實的會計基礎，同時具備國際貿(mào)易知識儲備。

三、當前貴州省內(nèi)高職院校外貿(mào)會計人才培養(yǎng)可行性分析

貴州作為內(nèi)陸省份，外貿(mào)產(chǎn)業(yè)布局長期以來集中于白酒、鋼鐵、輪胎、礦產(chǎn)品等傳統(tǒng)產(chǎn)品及原材料進出口。2016 年以來，貴州省開啟了建設內(nèi)陸開放型經(jīng)濟的發(fā)展格局，具備資源優(yōu)勢、氣候優(yōu)勢、大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，在省政府出臺的各項優(yōu)惠政策鼓勵下，外貿(mào)綜合服務、跨境電子商務、市場采購貿(mào)易、新型離岸貿(mào)易、海外倉、保稅維修等外貿(mào)新業(yè)態(tài)發(fā)展蒸蒸日上。尤其2022 年底以來，社會經(jīng)濟呈復蘇態(tài)勢，各類型企業(yè)恢復生產(chǎn)經(jīng)營、奮起追逐“失去的三年”，跨境電子商務等外貿(mào)新業(yè)態(tài)企業(yè)率先從復蘇中受益。

（一）省內(nèi)外高職院校專業(yè)設置對比

會計類專業(yè)作為國內(nèi)財經(jīng)類、綜合類高職院校傳統(tǒng)熱門專業(yè)，專業(yè)開設歷史長、開設院校范圍廣。截至2022 年6 月，貴州省內(nèi)開設有“大數(shù)據(jù)與會計”專業(yè)的?？圃盒９?8 所；而據(jù)調(diào)研，目前省內(nèi)尚未有高職院校在外貿(mào)會計人才培養(yǎng)上開展先行先試，少有高職院校面向國際化方向、進出口貿(mào)易等方向設置外貿(mào)會計專業(yè)課程。

對照東部地區(qū)、沿海地區(qū)，高職院校已形成較為成熟的國際貿(mào)易課程體系，華東、華南地區(qū)及各大傳統(tǒng)外貿(mào)港口城市如天津、深圳等，其高職院校開設專業(yè)涵蓋國際貿(mào)易實務、國際商務、國際貨運與報關、商務經(jīng)濟與代理等專業(yè)，大多設有外貿(mào)會計人才培養(yǎng)方向。對標與貴州同處西南地區(qū)的四川成都、重慶轄區(qū)內(nèi)，同樣已有重慶財經(jīng)職業(yè)學院等財經(jīng)類高職院校開啟了外貿(mào)會計人才培養(yǎng)探索，開設有關務與外貿(mào)服務、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、會展策劃與管理等相關專業(yè)。

（二）現(xiàn)有會計人才培養(yǎng)模式及外貿(mào)會計人才培養(yǎng)可行性分析

調(diào)研貴州省內(nèi)高職院校，以貴州開放大學（貴州職業(yè)技術學院）為例，在專業(yè)設置方面，學校設有電子商務、大數(shù)據(jù)與會計、現(xiàn)代物流管理、金融管理、市場營銷、法律事務等專業(yè)。 其中，大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)為學校傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)。

大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才培養(yǎng)方向為：適應大數(shù)據(jù)、人工智能、移動互聯(lián)網(wǎng)等背景下企業(yè)需求，面向中小企業(yè)、金融機構、會計師事務所的基層業(yè)務崗位，能夠從事資金管理、會計核算、納稅核算、代理記賬、大數(shù)據(jù)財務分析等工作的高素質(zhì)技術技能人才。主要專業(yè)課程有：基礎會計、經(jīng)濟法實務、企業(yè)財務會計、成本核算與管理、財務管理、企業(yè)納稅實務、管理會計、審計基礎與實務、會計信息系統(tǒng)應用、ERP 財務業(yè)務一體化等。對照外貿(mào)行業(yè)企業(yè)人才需求，會計類、跨境電商、經(jīng)濟法、貨物報關、稅務、國際結(jié)算、外貿(mào)英語、物流英語等課程均有涉及，但課程分散存在于多個不同專、本科專業(yè)中。

綜上分析，以貴州開放大學（貴州職業(yè)技術學院）為代表的貴州省內(nèi)高職院校在開放型經(jīng)濟人才培養(yǎng)相關專業(yè)課程、基礎課程均有開設，但存在專業(yè)建設及課程設置不夠系統(tǒng)化、結(jié)構化的情況；院?；揪邆渫赓Q(mào)會計復合型人才培養(yǎng)師資能力，但就培養(yǎng)外貿(mào)會計復合型人才目標而言，尚需進行專業(yè)資源整合聚力。

四、外貿(mào)會計人才培養(yǎng)路徑探討

（一）宏觀區(qū)域教育資源整合

為推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，教育部發(fā)布了一系列利好政策以優(yōu)化區(qū)域資源配置、持續(xù)深化職業(yè)教育東西部協(xié)作。放眼國內(nèi)，粵港澳大灣區(qū)在跨境電商等外貿(mào)新業(yè)態(tài)、傳統(tǒng)外貿(mào)領域發(fā)展經(jīng)驗較為豐富，省內(nèi)高職院校應主動向東部沿海地區(qū)同類高職院校、國外同類高職院校汲取涉外復合型人才培養(yǎng)經(jīng)驗，采取校際聯(lián)動、協(xié)同培養(yǎng)、教師外派學習等方式，提升教學質(zhì)量，綜合培養(yǎng)更多開放型經(jīng)濟人才。

（二）以創(chuàng)新人培方案對標市場

高職院校應前瞻性、系統(tǒng)性、高標準制定人才培養(yǎng)方案，打造適配市場的人才培養(yǎng)方案，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升學生就業(yè)質(zhì)量。以《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》精神為指引，基于市場調(diào)研結(jié)果，開設培養(yǎng)外貿(mào)會計方向的國際商務、跨境電商等更多市場緊缺的財經(jīng)商貿(mào)類細分專業(yè)，在專業(yè)體系構建上緊密對接市場產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈。

（三）強化雙師型師資配置

開展高水平、高素質(zhì)教師隊伍建設，是推動高質(zhì)量教育教學工作的起點。外貿(mào)會計人才培養(yǎng)尤其需要一支具備深厚理論基礎、同時具備豐富實操經(jīng)驗的雙師型教師隊伍，不斷豐富教學場景及方式，以市場需求為導向開展優(yōu)質(zhì)教學。

當前的高職院校比以往更為重視學生的動手實操能力?？刹扇∑刚埢蛉嵝砸M方式，引進外貿(mào)型企業(yè)技術管理人員、財會專家等企業(yè)資深技術類人員作為校內(nèi)專兼職導師，面向?qū)W生進行對接企業(yè)崗位的實操培訓教學。同時，可探索校內(nèi)教師企業(yè)實踐制度以學期為時長開展，促使教師有充足時間深入了解企業(yè)業(yè)務環(huán)節(jié)、重難點，及時更新知識儲備。

（四）拓展校企合作及校外實踐基地

高職院校應關注產(chǎn)教融合服務組織編制發(fā)布的各類信息，如產(chǎn)業(yè)結(jié)構動態(tài)調(diào)整報告、行業(yè)人才就業(yè)狀況和需求預測報告等，關注市場動向、積極拓展校企合作范圍，加強校企合作，協(xié)同推進產(chǎn)教深度融合；探索實施“雙進入”專業(yè)能力培養(yǎng)體系，即學生進入涉外企業(yè)崗位實習，企業(yè)管理人員進入課堂開展常態(tài)化教學。

以培養(yǎng)外貿(mào)會計復合型人才、開放型經(jīng)濟人才為導向，學校應主動拓展校企合作企業(yè)、建立校外實踐基地，面向貴州省內(nèi)各綜保區(qū)外貿(mào)綜合服務平臺、跨境電商企業(yè)、省內(nèi)傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)等開展校企合作；或組織教師人才隊伍與開設國際業(yè)務、交易銀行等業(yè)務的商業(yè)銀行進行合作交流，各方資源互補，為省內(nèi)發(fā)展開放型經(jīng)濟提供人才及智力支持。

（五）系統(tǒng)打造專業(yè)課程體系，訂單培養(yǎng)

整合基礎學科、專業(yè)課程資源，在不同專業(yè)課程中圍繞人才培養(yǎng)目標、以就業(yè)為導向進行系統(tǒng)化專業(yè)課程設置，使課程之間有效銜接、建立內(nèi)在一致性，打造開放型經(jīng)濟人才培養(yǎng)課程體系。在現(xiàn)有大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)基礎上增設外貿(mào)會計方向，以試點方式逐步推進、總結(jié)經(jīng)驗。外貿(mào)會計人才所需知識技能涵蓋多個交叉學科，可結(jié)合學生學情、系統(tǒng)安排課程，夯實學生專業(yè)基礎。

為提高人才培養(yǎng)成效，可在學生入學之初進行英語能力測試，結(jié)合學生本人興趣、就讀意愿進行訂單班分班篩選，針對性培養(yǎng)學生的跨文化溝通能力、國際視野，系統(tǒng)性選拔培養(yǎng)外貿(mào)會計方向人才。成立校企合作訂單班，逐步從試點向合作企業(yè)訂單式輸送人才，到面向各類涉外企業(yè)主體輸送人才。

（六）以“1+X 證書”模式促學習促就業(yè)

當前，職業(yè)院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度，除會計專業(yè)“傳統(tǒng)”技能證書和初級會計專業(yè)技術資格證書外，院?？煞e極鼓勵學生報考及持有其他財會、外貿(mào)相關職業(yè)技能等級證書，如財務數(shù)字化應用職業(yè)技能等級證書、智能財稅職業(yè)技能等級證書、計算機應用能力證書、單證從業(yè)證書，參加報關員考試等，使學生以“1+X證書”模式針對性學習、掌握從事職業(yè)活動所需技能，縮短就業(yè)磨合期。

（七）開展社會人才培養(yǎng)培訓

以學?！半p師型”師資力量為主體，支持企業(yè)開展技術技能人才培訓，促進會計行業(yè)終身職業(yè)技能培訓制度、在崗繼續(xù)教育制度的推行。以網(wǎng)絡遠程教育、分支教學點等方式向社會人員提供在職培訓及學歷教育，針對性提升外貿(mào)會計技能。整合和開放面向市場、教有所用的教學資源，同步面向校內(nèi)外培養(yǎng)更多外貿(mào)會計等方向的高質(zhì)量開放型復合型經(jīng)濟人才。

以貴州開大為代表的省內(nèi)高職院校應抓住貴州發(fā)展內(nèi)陸開放型經(jīng)濟的機遇，以開放教育、職業(yè)教育力量為貴州在西部大開發(fā)上創(chuàng)新路、出新績提供人才支持、貢獻力量。