李 睿

（白銀市會寧縣如東友好小學(xué) 甘肅 白銀 730700）

由于農(nóng)村地區(qū)較城市地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展緩慢，數(shù)字教育、教育信息化也普遍發(fā)展過慢，所以對于鄉(xiāng)村孩子的社會責(zé)任意識家庭教育，就必須家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)三方面的通力合作[1]。責(zé)任意識的培育也不能僅限于書本中的知識，我們要將理論與實踐結(jié)合，多方下手，對農(nóng)村小學(xué)生的責(zé)任意識加以培育。

1.培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生責(zé)任意識的必要

1.1 農(nóng)村小學(xué)生責(zé)任意識匱乏

受農(nóng)村社會大多數(shù)不健康青年的影響，農(nóng)村小學(xué)生的道德意識下降，責(zé)任感下降。在這些負(fù)面影響下，農(nóng)村小學(xué)生變得不積極，缺乏集體榮譽感和社會責(zé)任感。如果他們繼續(xù)這樣做，他們將逐步朝著社會弱勢青年的方向發(fā)展。而某些農(nóng)村父母由于自身教育程度不高，平時忙于工作對孩子的關(guān)心也較少，思想意識和責(zé)任意識相對不高。這就導(dǎo)致農(nóng)村大部分小學(xué)生不能接受良好的家庭教育，沒有良好的責(zé)任意識培養(yǎng)環(huán)境，那么也就造成了這些孩子責(zé)任意識匱乏的現(xiàn)狀。

1.2 培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生責(zé)任意識的重要性

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問題的教育手段?！睂τ诮逃裕逃邆兪紫纫虝W(xué)生們成為一個有責(zé)任心的人。一個人要先學(xué)會做人，學(xué)會端正自己的思想，然后再去學(xué)習(xí)知識。如果一個學(xué)生從小缺乏責(zé)任該，沒有集體榮譽感，思想態(tài)度消極，那么這對他未來的學(xué)習(xí)會有極大的影響，一個人的品質(zhì)一旦養(yǎng)成，就很難再去改變，即使他將來成績再優(yōu)秀，也終將會被社會拒絕。

責(zé)任意識是基礎(chǔ)教育新課標(biāo)中的培養(yǎng)目標(biāo)，也就是說，現(xiàn)如今，培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感是學(xué)生素質(zhì)教育的重頭戲。一個人如果沒有責(zé)任意識，再安全的崗位也會出現(xiàn)險情；沒有責(zé)任意識，很小的問題也可能釀成大禍。所以對農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識培養(yǎng)一刻也不能等。

2.培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生責(zé)任意識的有效方法

2.1 家校配合的路徑

2.1.1 了解學(xué)生家庭情況

農(nóng)村小學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)與加強迫在眉睫，想要培養(yǎng)他們的責(zé)任意識，首先就是先要了解當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)生責(zé)任意識低下的原因。對于小學(xué)生來說，家庭教育無疑是孩子們的第一課，家長的行為是影響小學(xué)生行為舉止的第一要素，所以在培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生責(zé)任意識的時候，他們的家庭環(huán)境至關(guān)重要。作為教育者，了解學(xué)生的家庭情況是培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任意識的基礎(chǔ)，只有了解了學(xué)生的家庭情況，成長環(huán)境，才能夠在將來的責(zé)任意識培養(yǎng)的過程中對癥下藥，針對他們的情況來進(jìn)行責(zé)任意識培養(yǎng)[2]。

這樣一來，家庭與學(xué)校之間的交流，就顯得十分重要，家校互動使學(xué)校能夠及時了解小學(xué)生們在家庭中的情況，家長也可以通過與學(xué)校溝通交流，及時地掌握孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)。

2.1.2 加強家長責(zé)任意識

家庭是孩子成長的起點，所以一個家庭的教育理念對孩子的成長有至關(guān)重要的影響，父母是責(zé)任教育中的重要他人。在培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生責(zé)任意識的過程中，家長的觀念尤為重要，我們應(yīng)該讓家長們轉(zhuǎn)變“以分為本”的傳統(tǒng)觀念，現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生更應(yīng)該注重養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。重視孩子的責(zé)任教育，培養(yǎng)他們良好的性格，鍛煉他們健康的身體，營造積極的家庭氛圍，是培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生責(zé)任意識的一種基本路徑。

由于農(nóng)村教育、經(jīng)濟發(fā)展普遍較差，農(nóng)村家庭大部分父母層次不高，考慮到這種情況，學(xué)校就要擔(dān)起重任，首先改變家長的觀念。定期召開家長會，定期為家長舉辦教育方法的講座，帶領(lǐng)家長們一起學(xué)習(xí)，一起提高責(zé)任意識，讓家長掌握正確的教育孩子的方法。增強農(nóng)村家長的責(zé)任感，幫助家長意識到責(zé)任意識教育的重要性，教會家長們掌握正確的、恰當(dāng)?shù)摹⒑线m的家庭教育方法，進(jìn)而提升學(xué)生的責(zé)任意識[3]。

2.2 班級責(zé)任意識建設(shè)的路徑

2.2.1 培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感

社會責(zé)任的具體表現(xiàn)是一個人的集體榮譽感，所以在培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的責(zé)任意識時，教師應(yīng)認(rèn)識這一點。作為農(nóng)村的小學(xué)生，他的集體就是班級，學(xué)校。愛護(hù)環(huán)境，參加比賽，辦一個漂亮的板報，維護(hù)教師的桌椅板凳，都是責(zé)任意識的體現(xiàn)。在小學(xué)生的成長過程中教師應(yīng)該通過這些小事，樹立強烈的集體責(zé)任意識，這也是培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生責(zé)任意識的一個最高效的路徑。

同時，教師在課堂教學(xué)中可以適當(dāng)和學(xué)生們分享一些關(guān)于集體的經(jīng)典故事，讓學(xué)生也認(rèn)識到“一根筷子易折斷，十根筷子折不斷”的道理，認(rèn)識到集體的共同努力的重要性。在集體中，每個人都是不可或缺的一個重要組成部分，只有班上每個學(xué)生都有強烈的集體責(zé)任感和集體榮譽感，才能真正把自己看作班上的一員，并在教師的正確指導(dǎo)下逐步形成敢于承擔(dān)的社會責(zé)任感。

2.2.2 認(rèn)可學(xué)生的價值

不管是何時何地的課堂中，教育本質(zhì)上一定要以學(xué)生為本，在農(nóng)村小學(xué)生社會責(zé)任意識培養(yǎng)的過程中，教師同樣要遵循這一點。教育者要培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，教會他們自尊與自愛，而學(xué)生對自我的認(rèn)可就是自尊心的體現(xiàn)。單單是學(xué)生的自我認(rèn)可其實并不會有太多影響，如果受不到外界的認(rèn)可，學(xué)生可能會越來越不自信，所以作為教育者，更應(yīng)該去鼓勵、認(rèn)可小學(xué)生們的自我價值。小學(xué)階段的學(xué)生對于他們的老師會有一種無意識的模仿行為，他們會崇拜自己的家長和老師，模仿大人們的處事風(fēng)格，所以教師在學(xué)生面前一定要展現(xiàn)出對學(xué)生的尊重，對學(xué)生的認(rèn)可，同時，當(dāng)學(xué)生展現(xiàn)出責(zé)任意識的時候，教師一定要及時對他的行為進(jìn)行反饋，要對他們的責(zé)任感表示認(rèn)可。當(dāng)小學(xué)生們受到老師表揚，接受到他人認(rèn)可的時候，就會知道自己的所作所為是正確的，并且在自己得到他人的尊重后，能夠?qū)W習(xí)這樣的處事方式，變得尊重他人。讓農(nóng)村小學(xué)生們的自尊心和自信心得到滿足，他們才有可能逐漸形成社會責(zé)任意識。

其實，小學(xué)生的社會責(zé)任觀念并不會過早的成熟，因此，他們可能無法界定現(xiàn)階段社會責(zé)任意識的內(nèi)涵。此時，教育者可以在課堂教學(xué)中給學(xué)生空間，讓每個學(xué)生能夠表達(dá)自己對社會的觀點或看法，然后正確引導(dǎo)每個學(xué)生發(fā)出的觀點。學(xué)生提交的一些建設(shè)性建議應(yīng)得到足夠尊重和積極地采納，使每個學(xué)生逐漸認(rèn)識到，他們是這個社會的未來主人，由此讓他們明白，每個人都有建設(shè)和諧社會的責(zé)任，從而逐漸形成良好的社會責(zé)任意識。

2.3 運用榜樣示范作用的路徑

2.3.1 發(fā)揮正能量榜樣作用

榜樣永遠(yuǎn)都是青少年模仿學(xué)習(xí)的對象，不論他們是單純?yōu)榱说玫剿吮頁P，還是真心實意想要學(xué)習(xí)榜樣的精神，榜樣的作用在小學(xué)生的發(fā)展過程中都有著很大的影響。當(dāng)今時代，社會發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)與媒體的作用越來越顯著，所以我們可以借助媒體，在社會上形成良好的氛圍。每個公民都可以對媒體報道的真實性和恰當(dāng)性進(jìn)行監(jiān)督，宣傳積極的消息，發(fā)揚社會的積極力量，引導(dǎo)輿論向好的一面發(fā)展。同時，作為社會公民，我們必須要求各媒體形式凈化媒體環(huán)境，營造健康的社會環(huán)境，讓農(nóng)村小學(xué)生們在接觸網(wǎng)絡(luò)，接觸社會的時候，看到的都是正面的，積極的，向上的社會新聞，通過社會的榜樣來培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感。

除此之外，還可以發(fā)揮身邊榜樣的力量，發(fā)揮學(xué)生之間的榜樣作用。通過學(xué)生之間互相幫助和學(xué)習(xí)的方式，獎勵互幫互助、有責(zé)任意識的同學(xué)，用一種獎勵機制來激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生對同桌、對班級的責(zé)任感。

2.3.2 發(fā)揮教師榜樣作用

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，教師就是他們的榜樣，是他們模仿的對象，教師就像是他們?nèi)松飞系囊啡?，引?dǎo)他們成為自信樂觀的獨立的人。所以，在小學(xué)階段，教師的一言一行都是學(xué)生的爭相模仿的對象。在農(nóng)村小學(xué)的教育中，如果想要增強學(xué)生們的責(zé)任意識，教師作為“引路人”，首先自己就要是一個有責(zé)任感的人。面對學(xué)生的時候要承擔(dān)起自己工作中應(yīng)負(fù)的責(zé)任，讓學(xué)生們從老師身上體會到，責(zé)任意識是多么的重要，讓他們在跟隨老師學(xué)習(xí)知識的過程中，自主地明白，自己也要對自己的事情負(fù)責(zé)任。

教師在日常教育中要不斷提高自身的道德素質(zhì)，注重道設(shè)和責(zé)任感的拓展。同時，為了讓學(xué)生了解社會責(zé)任意識，當(dāng)?shù)亟處熆梢試L試在日常教育中多多利用課本內(nèi)容。教師可以使用教育書籍中的文章、例子或故事，讓學(xué)生能夠理解和解釋什么是社會責(zé)任，從而讓學(xué)生能夠負(fù)起責(zé)任。這樣，學(xué)生可以更接近他們的榜樣，從實例中感到社會責(zé)任的重要，明白這些良好的道德特征是他們精神體系的一部分，當(dāng)他們長大后，將這些美好的道德品質(zhì)內(nèi)化為自己精神體系的一部分。

小學(xué)生是祖國未來的棟梁，是新時代的新鮮血液。這些新鮮的血液必須受到來自學(xué)校教育的正確引導(dǎo)、家庭環(huán)境的不斷熏陶、社會各界的持續(xù)關(guān)注。通過學(xué)校、家庭、社會三方面的幫助與培養(yǎng)，提高農(nóng)村小學(xué)生對于責(zé)任的認(rèn)識，明白每一個人都有自己的使命，每一個人身上都肩負(fù)著責(zé)任，每一個人都要做一個負(fù)責(zé)任的人。

結(jié)束語

綜上所述，一個人的責(zé)任意識培養(yǎng)十分重要，農(nóng)村小學(xué)生將來也是有機會走到外面的世界，如果沒有責(zé)任意識，很難適應(yīng)社會，更難以滿足社會對人才的需求，一個人可以不夠聰明，學(xué)識可以不夠淵博，但他的素質(zhì)、責(zé)任感必須要經(jīng)得起社會的考量。通過家庭、社會、學(xué)校三方合作，三管齊下，從娃娃抓起，加強農(nóng)村小學(xué)生主人翁意識，在日常的學(xué)校教育中對現(xiàn)在農(nóng)村的小學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識的培養(yǎng)，才能夠為祖國的未來輸送更有用的人才。