□張曉寶

少兒廣播主持人的藝術(shù)個(gè)性

少兒廣播主持人同其他廣播主持人一樣需要“明星效應(yīng)”，少兒廣播主持人除具備成人廣播主持人的必要特征如本土化、知識(shí)淵博、豐富的行業(yè)資源和專(zhuān)業(yè)能力等之外，還必須具備調(diào)節(jié)兒童（受眾）與成人（主持人）差異的獨(dú)特能力。[1]就成人廣播而言，都能找到年齡、興趣、生活方式愛(ài)好等貼近受眾的主持人來(lái)主持節(jié)目，唯獨(dú)少兒節(jié)目例外。這一無(wú)法消弭的限制無(wú)形之中隔開(kāi)了主持人與受眾，拉大了雙方的距離，也極大地限制了主持人一向提倡的貼近性原則。因此，少兒廣播主持人尤其需要具備調(diào)節(jié)自己與兒童差異的能力，這不僅因?yàn)樯賰簭V播主持人與少兒存在巨大差異，還因?yàn)樯賰簭V播的聽(tīng)眾——兒童，往往是在父母尤其是在媽媽的陪伴下收聽(tīng)節(jié)目，這明顯不同于其他廣播。筆者認(rèn)為，少兒廣播主持人須具備以下特點(diǎn):

無(wú)意識(shí)的孩子氣。 縱觀全國(guó)各地較成功的少兒節(jié)目主持人，無(wú)論是廣播還是電視，人們通常能夠很快識(shí)別出他們身上的天然的、無(wú)意識(shí)的孩子氣，他們具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)生活充滿(mǎn)熱情，能夠站在孩子的視角看世界等。而這樣的特征是通過(guò)他們下意識(shí)的行為和語(yǔ)言所展現(xiàn)出來(lái)的，比如能在節(jié)目中和孩子一同關(guān)注自然，關(guān)心孩子的興趣愛(ài)好，甚至直接參與到孩子的各類(lèi)活動(dòng)中等，甚至有時(shí)候能表達(dá)出和他們一樣玩不夠，卻又要接受合理安排時(shí)間的態(tài)度。也正因如此，有孩子氣會(huì)成為選擇少兒節(jié)目主持人的一個(gè)因素。通常，少兒節(jié)目主持人最初也是自己對(duì)少兒欄目表現(xiàn)出了感興趣的意愿，因?yàn)樯賰汗?jié)目與主持人的雙向選擇有著天然性。首先是一種本人的意愿，其次才是工作的需要等其他因素，他們能夠主動(dòng)為孩子們?cè)O(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，增加孩子們的社會(huì)體驗(yàn)，蹲下身子陪孩子們玩，對(duì)孩子們的生活世界表現(xiàn)出真誠(chéng)的熱愛(ài)，始終是發(fā)自肺腑的，這些一直都是一名優(yōu)秀的少兒節(jié)目主持人被認(rèn)可、被信賴(lài)的可貴特征。“主持人具有雙重身份，是真我和非我的結(jié)合與統(tǒng)一?！币虼?，我們說(shuō)結(jié)合“真我”后可信賴(lài)的“非我”狀態(tài)是吸引孩子的關(guān)鍵。[2]

藝術(shù)創(chuàng)作的責(zé)任心。 充分了解孩子心理，并時(shí)刻把為孩子營(yíng)造健康快樂(lè)的成長(zhǎng)氛圍當(dāng)作神圣使命的主持人才能真正將教育融于節(jié)目中，在寓教于樂(lè)的過(guò)程中享受與孩子們相處的幸福感以及看到節(jié)目對(duì)孩子們健康成長(zhǎng)起到的積極作用所帶來(lái)的成就感。

藝術(shù)創(chuàng)作的責(zé)任心是對(duì)每一個(gè)媒體工作者的基本要求，對(duì)于少兒工作者來(lái)說(shuō)更是如此。如何化難為易，把經(jīng)典國(guó)學(xué)、優(yōu)秀兒童文學(xué)分享給孩子們，如何讓孩子們煩惱的學(xué)習(xí)問(wèn)題（比如作文）變得輕松快樂(lè)，如何對(duì)孩子們困惑的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)這一個(gè)個(gè)問(wèn)題擺在少兒工作者面前的時(shí)候，藝術(shù)性的處理就成為一個(gè)重要的手段。有了藝術(shù)創(chuàng)作的使命感和責(zé)任心，少兒廣播人才能下工夫去鉆研，站在孩子的角度創(chuàng)作他們最喜愛(ài)的藝術(shù)作品。

少兒廣播節(jié)目的藝術(shù)特點(diǎn)

無(wú)論哪種媒體都追求好節(jié)目，而好節(jié)目的關(guān)鍵就在于節(jié)目?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)，這對(duì)少兒廣播也是同等重要。筆者結(jié)合從業(yè)經(jīng)驗(yàn)提出設(shè)計(jì)好的少兒廣播節(jié)目需把握的原則：

融教育使命于節(jié)目。 教育性是少兒廣播明顯不同于其他廣播節(jié)目的地方，也關(guān)系到政治導(dǎo)向。筆者認(rèn)為，少兒節(jié)目中的教育方式應(yīng)明顯不同于學(xué)校等其他教育方式，應(yīng)切實(shí)做到寓教于樂(lè)，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。滁州廣播電視臺(tái)音樂(lè)頻道《晚安寶貝》的品牌欄目“快樂(lè)學(xué)寫(xiě)作”板塊就牢牢把握住了這個(gè)原則，一篇作文的欣賞既做到了生活思想等內(nèi)容的分享，又做到了循循善誘，生動(dòng)的作文演播及一問(wèn)一答的輕松點(diǎn)評(píng)方式得到孩子和家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可。

例如，《晚安寶貝》欄目主持人在和孩子們交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了孩子們存在的種種心理問(wèn)題：不懂得對(duì)“零花錢(qián)”合理支配；對(duì)“快樂(lè)”的認(rèn)識(shí)有所偏差；對(duì)事情的性質(zhì)不能分辨；對(duì)同學(xué)過(guò)于計(jì)較；沉迷于玩，對(duì)父母的教育過(guò)于排斥等，于是欄目走入安徽滁州市區(qū)各校園的班級(jí)中，以開(kāi)展班會(huì)的形式讓孩子們各抒己見(jiàn)，主持人在循循善誘中不斷追問(wèn)，讓孩子們敢于表達(dá)自己的所思所想，感受到思考的價(jià)值，從而對(duì)各種生活問(wèn)題有一個(gè)更清晰正確的認(rèn)識(shí)。

借貼近性連接受眾。 基于兒童的特殊生理和心理，少兒廣播主持人其實(shí)是很難真正貼近他們的，但在節(jié)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)上則必須把握貼近性原則。具體是：貼近孩子日常生活、貼近孩子興趣愛(ài)好、貼近孩子成長(zhǎng)煩惱，簡(jiǎn)稱(chēng)“三貼近”原則。[3]在設(shè)計(jì)節(jié)目?jī)?nèi)容時(shí)，《晚安寶貝》主持人牢牢把握“三貼近”原則?！锻戆矊氊悺饭?jié)目?jī)?nèi)容主要來(lái)源于國(guó)內(nèi)外經(jīng)典的童話故事，童話故事無(wú)疑是孩子們愛(ài)聽(tīng)的。針對(duì)孩子的好奇心，節(jié)目設(shè)計(jì)了“十萬(wàn)個(gè)為什么”給孩子們答疑解惑，最為重要的是，《晚安寶貝》主持人會(huì)把自己孩子遇到的困難及解決方式分享給小聽(tīng)眾，并鼓勵(lì)小聽(tīng)眾們拿起自己的筆寫(xiě)下自己的困惑，交由《晚安寶貝》主持人解決。2022 年4 月，《晚安寶貝》主持人收到陳勁言同學(xué)的來(lái)信，她稱(chēng)在考試中作文意外地被老師判為雷同，得了低分，對(duì)此很苦悶?！锻戆矊氊悺分鞒秩苏业搅怂?，征求她同意后，組織兩名老師和幾個(gè)同學(xué)就此事進(jìn)行了討論，一方面給了孩子傾訴的機(jī)會(huì)，另一方面又建議老師批改試卷時(shí)能夠更用心些，避免誤判給孩子們帶來(lái)心理影響。節(jié)目播出后引起了很大反響，甚至有不少聽(tīng)眾索要節(jié)目音頻。

寄啟發(fā)性于作品的延伸影響中。 孩子們天真、好奇、活潑，卻缺乏自制力與理性思考能力，故在節(jié)目設(shè)計(jì)時(shí)，《晚安寶貝》主持人也特別留意孩子們的這些天性，總結(jié)了“引導(dǎo)啟發(fā)性”原則。在遇到超出日常生活經(jīng)驗(yàn)時(shí)，節(jié)目引導(dǎo)孩子向長(zhǎng)輩提建議、提問(wèn)題。比如在解釋“螢火蟲(chóng)為什么會(huì)發(fā)光”時(shí)，主持人就告訴小朋友，“在暑假里可以和爸爸媽媽商量商量，看能不能到鄉(xiāng)村去住上一夜，在那里除了能聽(tīng)到蛙聲一片，還能看見(jiàn)近在咫尺的小星星呢！它們呀，就是螢火蟲(chóng)?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下周?chē)w舞著小星星一樣的螢火蟲(chóng)。”城里孩子對(duì)很多事物缺乏實(shí)踐認(rèn)知，鼓勵(lì)孩子向父母爭(zhēng)取機(jī)會(huì)去實(shí)地認(rèn)知無(wú)疑培養(yǎng)了孩子的實(shí)踐觀。

除此之外，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成合理的生活方式也是設(shè)計(jì)《晚安寶貝》節(jié)目的一項(xiàng)重要原則。孩子們對(duì)飲食健康缺乏必要的理性認(rèn)知，往往憑著自己的興趣偏愛(ài)某種事物，討厭其他食物，很明顯這不利于孩子健康成長(zhǎng)。在和孩子分享水果和蔬菜的區(qū)別時(shí)，《晚安寶貝》主持人首先問(wèn)道：“孩子們，今天吃水果了嗎？吃青菜了嗎？”然后就說(shuō)到了果蔬的具體營(yíng)養(yǎng)及攝入不足的害處。在《晚安寶貝》節(jié)目中主持人還常提到，自己每天睡覺(jué)前都要喝上一杯牛奶，一位小聽(tīng)眾媽媽告訴《晚安寶貝》主持人，以前不肯喝牛奶的孩子現(xiàn)在每天睡覺(jué)前都要求喝一杯牛奶才睡覺(jué)。

少兒廣播節(jié)目的藝術(shù)化傳播手段

播出方式多種多樣，既包括節(jié)目的編排方式，又包括傳播情境的改變，主持人與受眾的線上互動(dòng)也可納入此類(lèi)傳播范疇。下面，筆者擬在播出方式上展開(kāi)詳細(xì)論述。

從組織結(jié)構(gòu)入手搭好節(jié)目框架。 組織結(jié)構(gòu)是對(duì)藝術(shù)作品諸要素的組織和構(gòu)造，組織結(jié)構(gòu)的目的就是要構(gòu)成藝術(shù)形象和藝術(shù)作品。作為立志打造少兒藝術(shù)精品的少兒廣播節(jié)目《晚安寶貝》，一直在節(jié)目板塊編排上獨(dú)具匠心。任何媒體與節(jié)目都需要與受眾建立有效的識(shí)別，廣播由于是聲音傳播，建立節(jié)目識(shí)別的手段也相當(dāng)有限，故節(jié)目編排上就更有規(guī)律性，也就是說(shuō)要有其獨(dú)特的組織結(jié)構(gòu)?！锻戆矊氊悺返牟コ鰰r(shí)間是周一到周五晚上20：30，節(jié)目時(shí)長(zhǎng)在28分鐘左右，內(nèi)容包括“十萬(wàn)個(gè)為什么”“快樂(lè)學(xué)寫(xiě)作”“經(jīng)典兒童文學(xué)長(zhǎng)篇聯(lián)播”等板塊。這些板塊基本不動(dòng)，形成規(guī)律性，通常還會(huì)在“十萬(wàn)個(gè)為什么”板塊前穿插孩子們的詩(shī)歌、故事、小記者報(bào)道、電臺(tái)為孩子們舉辦的各種活動(dòng)介紹等內(nèi)容，抓住每一次機(jī)會(huì)強(qiáng)化這個(gè)節(jié)目是少兒節(jié)目。

總體節(jié)目編排也是一個(gè)由淺入深、由動(dòng)到靜的過(guò)程，內(nèi)容始終圍繞孩子的生活和學(xué)習(xí)。這種編排是在考慮聽(tīng)眾的生活方式與心理特點(diǎn)做出的?！锻戆矊氊悺愤€有個(gè)名字叫《孩子的“睡前寶”》，節(jié)目的安排也必然圍繞給孩子傳播知識(shí)與快樂(lè)并誘導(dǎo)孩子入睡而展開(kāi)。開(kāi)始的“十萬(wàn)個(gè)為什么”和不定期穿插的活動(dòng)介紹及孩子們的才藝展示是相對(duì)活潑的環(huán)節(jié)，內(nèi)容較淺，這種編排方式能夠吸引熱愛(ài)熱鬧氣氛的孩子們。在“快樂(lè)學(xué)寫(xiě)作”板塊中，當(dāng)主持人以戲劇化的語(yǔ)調(diào)演繹孩子們?cè)谧魑闹泻痛蠹曳窒淼纳詈屠硐霑r(shí)，孩子們進(jìn)入一個(gè)安靜的狀態(tài)，聆聽(tīng)每篇優(yōu)秀作文中的可貴之處。

勇于創(chuàng)新的特別播映。 特別播映是節(jié)目安排的一種戰(zhàn)略，包括安排特別節(jié)目、增加客座明星、進(jìn)行不尋常的節(jié)目推廣、把半小時(shí)節(jié)目改變成長(zhǎng)節(jié)目等。這種手法具有較高的推廣效應(yīng)，能吸引較多的受眾，電視節(jié)目及成人廣播中更是頻繁采用特別播映。少兒廣播也可借鑒這種節(jié)目安排戰(zhàn)略，但不可盲目照搬這種模式，選擇“客座明星”的標(biāo)準(zhǔn)也不同于其他廣播節(jié)目。

在“快樂(lè)寫(xiě)作文”板塊中，《晚安寶貝》主持人常邀請(qǐng)滁州二小的何捷老師作特邀嘉賓。何捷老師從事語(yǔ)文教學(xué)十多年，對(duì)孩子心理頗有研究。在節(jié)目中，他幫助孩子們總結(jié)作文的獨(dú)特之處，在其他老師看來(lái)異常平庸的作文，他都能發(fā)掘出閃光點(diǎn)，此舉無(wú)疑極大地肯定了孩子對(duì)作文的熱愛(ài)。

除選取相對(duì)固定的“客座明星”外，《晚安寶貝》主持人還不斷拓展老師的參與面。滁州實(shí)驗(yàn)小學(xué)、滁州湖心路小學(xué)、滁州瑯琊路小學(xué)等學(xué)校的普通老師也紛紛加入，為孩子點(diǎn)評(píng)作文。一線老師的參與不僅提高了孩子們寫(xiě)作的自信心，還增強(qiáng)了老師從事作文教學(xué)的自信心。在收到孩子投稿后筆者常聯(lián)系孩子的語(yǔ)文老師，老師們剛開(kāi)始沒(méi)有信心，不愿參與節(jié)目，但在主持人真誠(chéng)勸說(shuō)下，他們總能放下思想包袱，在節(jié)目中對(duì)孩子的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。而這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容還成功制作成CD 光盤(pán)推向市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)作品的商品屬性。

藝術(shù)化的情境演繹。同其他廣播一樣，少兒廣播也需特別注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)與用詞，尤其是措辭上要采用更為形象化的語(yǔ)言，因?yàn)楹⒆拥睦斫饬τ邢蕖＿\(yùn)用形象化語(yǔ)言是“情景化播映”的重要手段?！扒榫盎绞健笔菑V播劇、廣播評(píng)書(shū)等常常采取的方式，此方式有效地還原了節(jié)目所反映的內(nèi)容，并增強(qiáng)了節(jié)目的真實(shí)性與感人力量。[4]廣播劇《外星人造訪地球》引發(fā)聽(tīng)眾恐慌即可看做情境化播出方式的魅力。例如主持人講述伯內(nèi)特《秘密花園》時(shí)，就把生病的、怯生生卻又帶著權(quán)貴身份的科林形象以及熱愛(ài)動(dòng)物、家境貧困卻健康樸實(shí)的狄肯形象刻畫(huà)得栩栩如生。

情境化的節(jié)目制作播出方式得到了老師們的充分肯定，滁州實(shí)驗(yàn)小學(xué)退休的特級(jí)語(yǔ)文老師錢(qián)本殷深情地說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)有想到普普通通的學(xué)生作文能被朗讀得像一個(gè)童話廣播劇，毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)孩子們意識(shí)到自己的作文具有戲劇性后將獲得多么大的鼓勵(lì)呀！同時(shí)，小聽(tīng)友們聽(tīng)到后一定會(huì)被深深吸引，從而得到美好的熏陶。聽(tīng)了節(jié)目的孩子們也會(huì)因此對(duì)作文有更加親切的認(rèn)識(shí)，而不那么反感作文了！”錢(qián)本殷老師的這段話無(wú)疑是對(duì)《晚安寶貝》主持人情境化播映方式的充分肯定。

即興插播的藝術(shù)個(gè)性呈現(xiàn)。 即興插播是指在沒(méi)有事先準(zhǔn)備要播出的情況下，主持人將自己瞬間想起的知識(shí)內(nèi)容加入到節(jié)目中，此種手法的應(yīng)用標(biāo)志著《晚安寶貝》主持人由播音員向真正主持人的轉(zhuǎn)變。廣播并不是照本宣科，否則就成了報(bào)紙、書(shū)籍的“有聲版”。在播講《尼爾斯騎鵝旅行記》這個(gè)故事后，《晚安寶貝》主持人收到了小聽(tīng)眾韻博媽媽寫(xiě)來(lái)的一封信，內(nèi)容大致如下：女兒高興地說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑫栽掳⒁讨v的故事好，因?yàn)樗谥v到某個(gè)地方時(shí)，會(huì)講很多知識(shí)。她剛才講到拉普蘭，她讓咱們把地球儀或者世界地圖找出來(lái)，她說(shuō)在瑞典挪威北部和俄羅斯西北部有個(gè)叫拉普蘭的地方?！奔议L(zhǎng)說(shuō)她很高興，一方面是孩子能發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事與眾不同之處，另一方面是《晚安寶貝》主持人能把這些知識(shí)穿插進(jìn)去，說(shuō)明《晚安寶貝》主持人不只是在講故事，而是在用心愛(ài)孩子，在用心琢磨怎么樣能讓孩子主動(dòng)接受這些知識(shí)?！恫莘孔印肥遣芪能巹?chuàng)作的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，主持人在講到杜小康和桑?？炯t薯而引起的小火災(zāi)時(shí)就特別提醒孩子們：火很危險(xiǎn)，不要輕易使用，使用有危險(xiǎn)隱患的東西，或者沒(méi)用過(guò)的東西時(shí)一定要多方面考慮，如怎樣才安全，如果出現(xiàn)了意外要怎么處理等。俄國(guó)兒童心理研究專(zhuān)家維果斯基認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展主要是與知識(shí)淵博、富有能力的他人交流的結(jié)果，在這樣的交流過(guò)程中，成人把智力發(fā)展所需的文化工具（文化工具包括語(yǔ)言、識(shí)數(shù)能力、書(shū)本、電腦等）傳遞給兒童，語(yǔ)言在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生，是幫助兒童成為社會(huì)成員的工具和技能。[5]

結(jié)語(yǔ)

作為滁州地區(qū)唯一一檔少兒廣播欄目，《晚安寶貝》正在摸索中不斷前進(jìn)，兒童節(jié)目中通常容易出現(xiàn)兩種錯(cuò)位：一種是以?xún)和癁楸疚蛔兂闪艘猿扇藶楸疚唬硪环N是不同年齡段的節(jié)目相互錯(cuò)位。《晚安寶貝》種種藝術(shù)形式的引入始終牢牢把握兒童視角及兒童情趣，在找準(zhǔn)定位于小學(xué)生中年級(jí)段的前提下，為孩子們傳遞美好的藝術(shù)聲音是少兒廣播人的追求，在藝術(shù)作品中融入美好的情感教育是少兒廣播人的理想，愿更多少兒廣播人一起努力，讓藝術(shù)之花開(kāi)放在純真的廣播世界中。