關景雙 | 上海奉賢區(qū)世外教育附屬臨港外國語學校

上海奉賢區(qū)世外教育附屬臨港外國語學校（簡稱“臨港世外”）是九年一貫制可寄宿小班化英語特長民辦學校，是上海世外教育集團托管學校。2022年，世外教育集團派駐組建臨港世外新班子，新班子團隊評估學校發(fā)展態(tài)勢，定位辦學指導思想，厘清辦學內(nèi)涵要素，確定2022學年發(fā)展目標，明確五年發(fā)展主題，踐行世外教育理念，致力培養(yǎng)時代新人，奮進臨港世外新征程。

理念貫通與目標導航的整體課程設計

在《學校整體課程規(guī)劃的七個關鍵詞》一書中，上海教科院楊四耕教授認為，“學校整體課程是學校為實現(xiàn)育人目標，整合包括國家課程、地方課程和校本課程在內(nèi)的課程之總體”。理念是學校的靈魂，目標是學校的驅(qū)動；理念貫通是紅線，目標導航是追求。

臨港世外辦學秉承世外教育“聯(lián)結(jié)世界，追夢未來”的理念，建構(gòu)“追夢未來”的學校課程，編制“踐行世外教育理念，創(chuàng)辦新時代九年一貫制最有表率的學?！比暾n程方案，追逐“桃李滿盛世，氣象耀方圓”的辦學目標。面向師生，學校倡導“世界因我而精彩”的教育理念，豐富“陽光、善良、堅韌、創(chuàng)新”的主體內(nèi)涵，開拓“積極參與、努力實踐、合作包容、思辨創(chuàng)新”的互動路徑，致力“培養(yǎng)走向世界的現(xiàn)代中國人”。

國家課程的實施，地方與校本課程的創(chuàng)新發(fā)展，都是以學生成長需求為坐標，以教師素養(yǎng)為基礎，學校堅持“謙和睿智”的校訓、“教有趣，導有法，教學相長”的教風、“主動學，互助學，知行合一”的學風，落實國家課程，引導師生扎實課堂教學，夯實學科知識。在此基礎上，創(chuàng)設學校課程，豐富校本活動，鼓勵優(yōu)長發(fā)展，讓學生收獲自我體驗。從而提升教育品質(zhì)，實現(xiàn)個別化教育、個體化學習、個性化成人的未來學校教育格局。

解讀教材有方法，課堂教學有模式

尋找方法實施必修課教學。落實《義務教育課程方案和課程標準（2022版）》，引導教師把握新課程方案，解讀新課標內(nèi)涵，實操新教材策略，提升新教學品質(zhì)，成為臨港世外課程領導力和教師執(zhí)行力、課堂引領力和學情主導力的重要創(chuàng)新途徑。創(chuàng)新途徑的基本思路為：學校初心方向—課程素養(yǎng)方略—教學內(nèi)涵方位—課堂實操方法，邊教邊研、邊研邊篩選。

學校創(chuàng)設“雙師學堂”，遷移運用“目標貫通的教學設計”。全國名師工作室聯(lián)盟（嘉興）學術(shù)論壇提交成果48篇，任課教師占75%；獲一等獎以上39篇，任課教師占81%，為提升課堂實效提供了優(yōu)秀案例。成立“師之蘊”語文、數(shù)學、英語、班主任等教師工作室，始終堅持主題課例教學研修，提煉出課堂模式、教學原則，初步架構(gòu)并實施“初小銜接”課程，在奉賢區(qū)綠色指標與新成長教育評估、世外教育集團測評中，取得了良好的成績，收獲了教師成長、教學提質(zhì)的信心。以教學節(jié)與研修節(jié)、班風學風建設月等智德并舉的活動，與教法與管理并驅(qū)，為挖掘臨外中等學情潛力、創(chuàng)高課堂質(zhì)量獲得共識。

把握基礎夯實學科教學。學校以“教師學做教學名師”專業(yè)發(fā)展為導向，申報和實施上海市民辦中小學中青年優(yōu)秀教師團隊發(fā)展計劃，創(chuàng)辦各學科“師之蘊教師主題研修工作室”，促進全校教師專業(yè)發(fā)展，堅持“九年一貫初小銜接課標植根課堂的教學課例研修”主題式研修行動，持續(xù)開展“為學而教的創(chuàng)新行動”，促進育人方式的合規(guī)律性變革。以“目標貫通的教學設計”歷練教師教學基本素養(yǎng)，開展“評學論教的教研流程”引導教師扎根課堂。

臨港世外的管理路徑是“理念貫通，課程教學，實證品牌；計劃導航，課例研修，成果驅(qū)動；師重教法，學貴得法，實操體驗”，“師之蘊全文讀寫的課堂環(huán)節(jié)”“青浦數(shù)學課堂的五步環(huán)節(jié)”等經(jīng)驗著力磨煉課堂教學，創(chuàng)新臨港世外教學的課堂風格、提煉教師主張、概括教育理念，培育“上好課、寫上課、講上課”的教學專家?，F(xiàn)行策略為：

清晰名師形態(tài)，創(chuàng)建教研模式。各教研組“評學論教的教研流程”初成習慣，“為學而教的主題課例教學”以及“目標貫通的學習課堂”初見成效，創(chuàng)新團隊協(xié)同共生意識不斷增強。

探索教學方法，備考協(xié)同研教。各工作室堅持九年一貫初小銜接的主題研修，形成學科研修機制，促進教師的教學能力，五至八年級學生成績的持續(xù)提升給予證明。形成初三師徒協(xié)同學研教、結(jié)對教與輔機制，聯(lián)結(jié)徐匯中學建立教師教研共建共享機制，九年級學業(yè)質(zhì)量持續(xù)攀高。推進“教有趣，導有法，教學相長”的教風建設，開啟課程教學的教·學·考·評一致性評價、備課·上課·作業(yè)等一體化培育，奠定向常規(guī)、向課堂、向方法要質(zhì)量的基礎。

謀劃科研課題，關注實證研究。以校級與中層為表率，關注促進課標植根教學，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學質(zhì)效，提高學生學習水平，圍繞九年一貫、初小銜接、中青年骨干、項目化、課例研修等，學校教師申報的課題多獲立項。

激勵教師提質(zhì)，培育骨干團隊。提出“以量取酬，以質(zhì)獲獎”的評價導向，制定《教師獎勵方案》，完善獎勵項目措施，倡導自我追求卓越、團隊協(xié)同優(yōu)質(zhì)的增值評價。學校教師的聘用辭退、考核獎勵、職稱評選等制度正在逐步完善，建設適應臨港世外持續(xù)、高位發(fā)展的骨干教師團隊正逢其時。

“中國心 · 世界眼”的課程譜系

學校立足民辦性質(zhì)，在開全國家課程的同時，開出特色、育出優(yōu)長。創(chuàng)新路徑為：遷移世外特色課程，整合校外優(yōu)質(zhì)課程，優(yōu)化奉賢區(qū)域課程、開發(fā)校本理念課程。創(chuàng)新的思考為：考試學科看分數(shù)，非考學科重視野。

2023年5月，學校圓滿完成世外教育集團課程教學的調(diào)研指導與督導評估“中國心”課程，旨在促進學生全面發(fā)展，豐富學生主觀世界。培育主觀世界的身心健康，在家有孝心、走向社會有公心、報效國家有忠心。課程教學視域包括國家課程的培育目標、文化貫通的課程教學、中華語言文字的積累應用、人類優(yōu)秀文化的精華感知，通過學科育德、活動育人、身心培育、家校共建等形式架構(gòu)。

“世界眼”課程旨在打開學生的客觀世界，培育高素質(zhì)人才。在自然與社會世界、現(xiàn)實與虛擬世界、東方與西方世界等課程視域，架構(gòu)自創(chuàng)課程、外援課程、雙語課程、特色課程。課程譜系的創(chuàng)設與評價，遵循楊四耕教授提出的傾聽感、邏輯感、統(tǒng)整感、見識感、質(zhì)地感等良好課程的五個基本特征，引導教師追求課程自覺的美好境界，從學校環(huán)境分析、學生需求調(diào)查、學校教育哲學、特定課程功能、個性課程結(jié)構(gòu)、課程教學實施、課程管理與評價等七大要素創(chuàng)設和實施課程。