張婧 | 北京教育科學研究院終身學習與可持續(xù)發(fā)展教育研究所生態(tài)文明教育研究室主任

建設人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，是習近平生態(tài)文明思想的重要內(nèi)容，是中國式現(xiàn)代化的根本要求，也是貫徹新發(fā)展理念、堅持高質量發(fā)展的深刻體現(xiàn)。習近平總書記在 2023 年“六一”國際兒童節(jié)前夕考察北京市育英學校時指出，新時代生態(tài)文明建設要從娃娃抓起，通過生動活潑的勞動體驗課程，讓孩子親自動手、親身體驗、自我感悟，讓“綠水青山就是金山銀山” 的理念早早植入孩子的心靈。生態(tài)文明教育具有持續(xù)性、實踐性與主體性特點。新時期中小學生態(tài)文明教育從“點—線—面”多維度呈現(xiàn)出時代特色，在課程教學、綠色學校建設、立德樹人目標下，生態(tài)文明教育一體化的創(chuàng)新實踐、家校社協(xié)同實踐等層面取得了顯著成效。

多點融入，多元實踐

新時代，建設綠色學校，深入開展生態(tài)文明重大主題融入課程與教學的常態(tài)化實踐，使生態(tài)文明教育成為高質量教育發(fā)展的關鍵指標，為教育強國助力。

構建實踐場域，生態(tài)文明教育融入綠色校園建設。綠色學校是以生態(tài)文明和可持續(xù)發(fā)展目標為指導，培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展價值觀念、科學知識、學習能力與生活方式的學習者，進而促進經(jīng)濟、社會、文化與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。2020年，教育部辦公廳、國家發(fā)改委辦公廳印發(fā)了《綠色學校創(chuàng)建行動方案》，目的是在學校厚植綠色發(fā)展理念，加強青少年生態(tài)文明教育，提升青少年生態(tài)文明素養(yǎng)。當前，中小學主要從生態(tài)文化、學習創(chuàng)新、課程體系、師生素養(yǎng)、校園硬件、生態(tài)貢獻等維度開展綠色學校建設與實踐，打造系列特色實踐場域。如很多中小學結合生態(tài)文明素養(yǎng)培育課程中的自主管理等相關課程和主題實踐活動，通過師生、生生的互動和傳承，形成“責任擔當”的文化場；在校園環(huán)境氛圍的創(chuàng)設上，主張簡約、樸素，自然、留白，營造天人合一的意境；在人際環(huán)境的營造上，倡導尊重、平等的師生、生生關系和自信自愛、堅韌樂觀的人生態(tài)度，結合“環(huán)境·心理”特色課程群系列課程學習，構建“和諧共生”的心理場；根據(jù)校園實際情況，精心打造室內(nèi)外結合、與校園環(huán)境融為一體的創(chuàng)新實驗室群，如水技術與環(huán)保實驗室、綠色能源實驗室、氣候變化實驗室等，充分利用人與環(huán)境相互依存的關系，構建“知行合一”校園實驗場。

培育核心素養(yǎng)，生態(tài)文明教育融入課程與教學。課程是實現(xiàn)生態(tài)文明教育的重要基礎環(huán)節(jié)。生態(tài)文明教育賦予了課程新的學習視角與實踐活力，基礎教育三級課程的實施為生態(tài)文明教育的持續(xù)深入推進提供了有效的動力源泉。通過三級課程幫助學生了解生態(tài)文明知識，培養(yǎng)基本的生態(tài)思維與核心素養(yǎng)，掌握基本的科學研究方法，主要路徑包括：

一是生態(tài)文明教育在國家課程方面的滲透與創(chuàng)新，即在地理、政治、生物、勞動、外語、物理、化學等多個學科中，滲透生態(tài)文明教育的相關知識。如在國家課程中探索設置生態(tài)文明教育相關的主題，進行基于可持續(xù)發(fā)展目標的大單元、大概念重構，將國家學科課程與綜合實踐課程打通，將學科知識和學科實踐結合等。

二是生態(tài)文明教育在地方課程中的整合與創(chuàng)生。主要依托國家課程中的綜合實踐課程，組織區(qū)域內(nèi)的學校和教師開發(fā)地方課程和教材，以綜合實踐課、研學活動課為主要實施載體開展生態(tài)文明教育，開創(chuàng)區(qū)域課程治理的模式，以頂層規(guī)劃、機制建設、資源整合、效果評價等方式助力區(qū)域生態(tài)文明教育的持續(xù)開展與實施。如北京市石景山區(qū)根據(jù)新課程標準育人要求，圍繞區(qū)域辦學理念和新時代生態(tài)文明教育理念，依托區(qū)域內(nèi)首鋼園、模式口、京西古道等特色資源，研發(fā)了生態(tài)文明教育特色課程群，將德育課程、勞動課程、科技課程等進行整合，構成生態(tài)經(jīng)濟類、生態(tài)文化類、生態(tài)環(huán)境類、生態(tài)科技類等多個課程模塊，形成了區(qū)域課程特色。

三是生態(tài)文明教育在校本課程中的融合與重構。很多學校開展了基于特色辦學理念的學校整體課程建設，架構起由課程教學、實踐體驗、環(huán)境滋養(yǎng)、文化熏陶等要素構成的環(huán)境素養(yǎng)育人體系。如門頭溝區(qū)三家店小學依托學校周邊的環(huán)境與社會資源，開展跨學科與項目式學習實踐，以基于學生立場、真實問題驅動、團隊合作為共同特征與價值追求，以學生生態(tài)文明素養(yǎng)與創(chuàng)新素養(yǎng)培育為導向探索教育教學模式。

突出主線，創(chuàng)新實踐

隨著國家《義務教育課程方案和課程標準（2022 年版）》的頒布，新課程方案的培養(yǎng)目標、課程設置、內(nèi)容結構、課程標準等方面更加完善，進一步聚焦核心素養(yǎng)，同時更加注重學段之間的銜接。開展生態(tài)文明教育一體化實踐，助力國家生態(tài)文明戰(zhàn)略與聯(lián)合國2030年可持續(xù)發(fā)展目標建設，成為新時代生態(tài)文明教育的重要命題之一。

以立德樹人為主線，開展生態(tài)文明教育一體化實踐。根據(jù)學生成長規(guī)律和認知規(guī)律設計對應的生態(tài)文明教育培養(yǎng)目標、素養(yǎng)要點、育人途徑、評價方法，實現(xiàn)教育集團生態(tài)文明教育一體化設計與重構，同時，注意學段銜接，以立德樹人為主線，在梳理學校德育實踐的基礎上，厘清生態(tài)文明教育在各學段實施的具體目標，開展節(jié)約教育和環(huán)境保護教育、氣候變化教育、基本國情教育以及節(jié)糧節(jié)水節(jié)電等教育活動，引導學生樹立尊重自然、順應自然、保護自然的可持續(xù)發(fā)展理念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、低碳環(huán)保、自覺勞動的生活習慣，潛移默化地讓不同學段的兒童、青少年形成健康文明的生活方式。如北京九中教育集團在生態(tài)文明教育實踐中突出了中小幼學段一體化實施，分目標、分階段、分學段開展系統(tǒng)性實踐，從而幫助學生逐步確立正確的生態(tài)價值觀、人生價值觀和道德準則，成效顯著。

以“五育融合”為引領，開展生態(tài)文明教育的融合創(chuàng)新與實踐。生態(tài)文明教育實踐涉及多領域、多層面與跨學科知識整合，新時代新發(fā)展對生態(tài)文明教育提出了新要求。堅持育人導向，通過“五育融合”，凸顯生態(tài)文明教育的持續(xù)性、綜合性與實踐性，培養(yǎng)具有生態(tài)文明素養(yǎng)的厚德、明智、立美、健體、善勞的時代新人。2020年以來，中共中央、國務院發(fā)布了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)了《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》，為以“五育融合”推動人的全面發(fā)展指明了方向。同時，《教育部2022年工作要點》中提出了實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，要求發(fā)揮網(wǎng)絡化、數(shù)字化和人工智能優(yōu)勢，創(chuàng)新教育和學習方式，加快實現(xiàn)教育的均衡化、個性化與終身化。目前，已經(jīng)有很多學校運用信息化、數(shù)字化轉型賦能生態(tài)文明教育與“五育融合”共融共生，如北京市宏志中學通過全學校教育數(shù)字化賦能教育質量發(fā)展，打造了智慧操場、智慧中醫(yī)藥研究室、智慧勞動教室、智慧健康教育中心等特色智慧學習場域，融入生態(tài)文明教育理念，有效培育學習者生態(tài)文明素養(yǎng)與高階思維能力，培養(yǎng)有責任、有擔當?shù)男聲r代青年，助力國家生態(tài)文明建設與教育強國建設。

兼顧層面，協(xié)同發(fā)展

2021年2月發(fā)布的《“美麗中國，我是行動者”提升公民生態(tài)文明意識行動計劃（2021—2025年）》，旨在深入學習宣傳貫徹習近平生態(tài)文明思想，引導全社會牢固樹立生態(tài)文明價值觀念和行為準則。2022年教育部發(fā)布了《綠色低碳發(fā)展國民教育體系建設實施方案》，明確指出將綠色低碳納入大中小學教學活動，融入國民教育各學段的課程教材。因此，生態(tài)文明教育需要多層面參與，家校社協(xié)同實踐成為生態(tài)文明教育的創(chuàng)新范式。

家庭參與，深入踐行。生態(tài)文明教育在家庭層面實踐的主要表現(xiàn)是，在生活中更加注重清潔生活環(huán)境、綠色消費、綠色出行，注重“三減一節(jié)”（減霾、減塑、減排和資源節(jié)約）、垃圾分類、廢舊物品創(chuàng)新利用等。這些生態(tài)文明行為通過線上線下傳播，讓更多的家庭了解并踐行生態(tài)文明，進而助力國家生態(tài)文明建設。

社會助力，合作共贏。面向黨政機關、企事業(yè)單位、學校、社區(qū)、農(nóng)村等不同群體，利用各種學習平臺開展生態(tài)文明教育，聚焦生態(tài)文明、美麗北京、美麗中國建設主題，運用培訓、微博微信、視頻網(wǎng)站、手機客戶端等傳播平臺開展線上線下宣傳，探索生態(tài)學習社區(qū)推進范式與實踐，讓公眾在潛移默化地學習生態(tài)文化、培養(yǎng)生態(tài)道德，在多維度、多層面合作學習與實踐中共同提升。如延慶區(qū)儒林街道與延慶六幼聯(lián)合深入開展生態(tài)學習社區(qū)建設，家庭、社區(qū)與學校攜手共進，陸續(xù)開展了酵素制作、樓門文化、葉畫制作、變廢為寶、生態(tài)閱讀等多種特色生態(tài)文明教育活動，得到了區(qū)政府、教委層面的大力支持，構建了區(qū)域開展生態(tài)文明教育的創(chuàng)新范式。

終身學習，生態(tài)實踐。面向全社會，幫助全社會成員通過多種活動提升生態(tài)文明價值觀，培育生態(tài)文明素養(yǎng)，在終身學習社會中踐行生態(tài)文明，逐漸成為社會共識。例如，在每年的終身學習周內(nèi)容中突出生物多樣性日、全國低碳日等主題學習與教育活動，讓學習者沉浸式融入學習與參與。學校、社區(qū)定期組織學生與家庭開展綠色出行、綠色家居、綠色消費、綠色餐飲等活動，引導公眾積極踐行綠色生活方式，實現(xiàn)時時能學、處處可學的終身學習目標。同時，充分發(fā)揮區(qū)域黨政機關作用、企業(yè)作用，積極參與生態(tài)價值理念、生態(tài)文化傳播與綠色經(jīng)濟發(fā)展商業(yè)模式，開設環(huán)保課堂、開展生態(tài)文明公益活動。社會利益共同體積極參與，引領生態(tài)文明教育進學校、進企業(yè)、進農(nóng)村、進社區(qū)，講好中國生態(tài)文明故事。

2021年聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《共同重新構想我們的未來：一種新的教育社會契約》中指出，地球正處于危險之中，去碳化和經(jīng)濟綠色化已經(jīng)開啟。面向未來的生態(tài)文明教育實踐應成為自然、人工和虛擬的學習場域結合的創(chuàng)新發(fā)展范式。面向新時代，全體社會成員都需要堅持新發(fā)展理念，深入踐行生態(tài)文明教育，培養(yǎng)高度的社會責任感與使命感，用行動續(xù)寫中國式現(xiàn)代化新篇章。