以往很多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都會(huì)提到“刷題”二字，這也成了不少考生在備考沖刺階段的關(guān)鍵詞?！八㈩}”真的能提高成績(jī)嗎？是不是復(fù)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)，成績(jī)就越好？對(duì)此，許多名師紛紛指出：“考生若不總結(jié)、不思考，一味追求做題數(shù)量，往往會(huì)適得其反。”

那么，到底如何在高考前兩個(gè)月進(jìn)行高效復(fù)習(xí)？本期，我們邀請(qǐng)了長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)的三位高三年級(jí)備課組長(zhǎng)談科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，希望能幫助廣大考生在考場(chǎng)上有更好地發(fā)揮。

語(yǔ)文：用具體內(nèi)容充實(shí)高三沖刺的每一堂課

【名師名片】王衡保

長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)高三年級(jí)語(yǔ)文備課組長(zhǎng)，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)

高考的前幾十天無(wú)疑是光陰如金。每個(gè)同學(xué)的節(jié)奏、目標(biāo)都不一樣，但大都有一個(gè)相同的語(yǔ)文課堂，同樣的課堂可能有不同的收獲。要想使這段時(shí)間的復(fù)習(xí)與最終結(jié)果達(dá)到正相關(guān)，就要用具體的內(nèi)容充實(shí)每一堂課。

培養(yǎng)素質(zhì)，提高認(rèn)知是高三語(yǔ)文課堂的目標(biāo)

高考其實(shí)就是考考生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)的素質(zhì)、考考生作為高中畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備的認(rèn)知。

高考語(yǔ)文試題以真實(shí)、典型、具體的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境為載體要求學(xué)生在特定情境中完成現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀、語(yǔ)言文字運(yùn)用和寫作任務(wù)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確“語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中積累與構(gòu)建起來(lái)，并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言能力及其品質(zhì)”?！陡呖荚u(píng)價(jià)體系》也指出高考語(yǔ)文試題情境主要包括個(gè)人體驗(yàn)情境、學(xué)科認(rèn)知情境和社會(huì)生活情境。高三課堂要切實(shí)根治“重模板、重套路”“學(xué)技巧、學(xué)思路”的痼疾，用真實(shí)的情境來(lái)完成素質(zhì)與認(rèn)知的養(yǎng)成與提升。

發(fā)展思維是高三語(yǔ)文課堂的核心

人們的思維分為三個(gè)階段：無(wú)知的確定性（盲目相信階段）；有知的混亂性（相對(duì)主義階段）；批判性思維（提出質(zhì)疑并在分析中給出判斷）。新高考強(qiáng)調(diào)“無(wú)思維，不命題”，思維品質(zhì)的缺失是考生高考失分的重災(zāi)區(qū)。提出質(zhì)疑并在分析中給出判斷的批判性思維是高三學(xué)生很難逾越的鴻溝。

以閱讀表達(dá)為例?！坝晌募耙狻笔情喿x中最基本的起點(diǎn)，閱讀中整理出來(lái)的意思既不能有遺漏，也不能無(wú)端漫溢。高考題的解答大都要求我們運(yùn)用的邏輯思維，要明確概念，作出判斷，進(jìn)行推理。它不會(huì)僅僅停留在語(yǔ)言文字運(yùn)用的層面上，如果延伸到閱讀與表達(dá)中除了語(yǔ)言與思維之外的審美創(chuàng)造和文化介入，即閱讀輸入與表達(dá)輸出的時(shí)候，它對(duì)考生的思維過程和思維結(jié)果就會(huì)提出更高的要求。

精準(zhǔn)作業(yè)、以練助學(xué)是高三語(yǔ)文課堂的重要手段

訓(xùn)練是一種學(xué)習(xí)反饋活動(dòng)，作業(yè)是其中的重要方面。要有意識(shí)地杜絕數(shù)量過多，質(zhì)量不高，功能異化的作業(yè)。語(yǔ)文學(xué)科的刷題，在效率上的反映其實(shí)都是量的積累，積累固然重要，但如果都是同質(zhì)化的，如果不能在歸納或演繹的平臺(tái)上舒展開來(lái)，思維層面的影響就很難實(shí)現(xiàn)。作業(yè)選擇應(yīng)具有“重基礎(chǔ)、重應(yīng)用、重時(shí)事、重生活”的特點(diǎn)，注重訓(xùn)練對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的深刻理解，強(qiáng)調(diào)在深刻理解基礎(chǔ)上的融會(huì)貫通。不訓(xùn)練解題技巧，不追求唯一標(biāo)準(zhǔn)答案，不總結(jié)答題套路……

作業(yè)精準(zhǔn)直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果，減少負(fù)擔(dān)，減少焦慮是作業(yè)訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。具體操作可以歸結(jié)為“用好、用足高考真題”。同一個(gè)題號(hào)的題目都以上一年高考真題為軸心，以上一次大考題為一端，以最近訓(xùn)練過的習(xí)題為另一端，分析、比較，找出規(guī)律，獲得認(rèn)知。高考題始終不變，大考題一月一換，訓(xùn)練題幾天一改……這樣，心中裝著三道題就足夠應(yīng)對(duì)高考了。

英語(yǔ)：注重基礎(chǔ)，提高關(guān)鍵能力

【名師名片】李佳慶

長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)高三年級(jí)英語(yǔ)備課組長(zhǎng)

基于對(duì)2022 年高考英語(yǔ)全國(guó)卷試題的分析，我們發(fā)現(xiàn)2022 年高考全國(guó)卷在命題上關(guān)注基礎(chǔ)性，聚焦關(guān)鍵能力，強(qiáng)化思維考察，創(chuàng)新試題情境，增強(qiáng)試題開放性，落實(shí)“雙減”政策，引導(dǎo)減少死記硬背和機(jī)械刷題。由此，這給了我們啟示，在二輪復(fù)習(xí)備考過程，我們應(yīng)該注重哪些方面呢？

1. 注重基礎(chǔ)性。經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)的積累和復(fù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)扎實(shí)地掌握了課本的基礎(chǔ)詞匯和基礎(chǔ)知識(shí)。到了二輪復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)同樣不能松懈，這個(gè)階段的詞匯重點(diǎn)在于《課標(biāo)3000詞》，此詞匯表包括了高考要考的所有詞匯，所以同學(xué)們要能熟練掌握《課標(biāo)3000 詞》。同學(xué)們不僅僅要掌握詞匯表里詞匯的熟義，也需要掌握這些詞匯的生義；不僅僅要掌握必詞匯表里出現(xiàn)的詞匯，也要熟知詞匯表里詞匯相關(guān)的派生詞和合成詞。離高考只有兩個(gè)多月的時(shí)間了，同學(xué)們可以規(guī)劃好時(shí)間每隔一個(gè)月就將此詞匯表整個(gè)過一遍。抓好了詞匯，高考英語(yǔ)就有了成功的前提。確保詞匯過關(guān)，這是學(xué)好英語(yǔ)、考好英語(yǔ)的前提。

2. 培養(yǎng)關(guān)鍵能力。二輪復(fù)習(xí)是同學(xué)們通過專題復(fù)習(xí)，從語(yǔ)言知識(shí)到關(guān)鍵能力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵階段。

巧聽聽力。根據(jù)對(duì)于2021 年和2022 年新高考1 卷的聽力試題分析，我們可以發(fā)現(xiàn)聽力試題的考察內(nèi)容從2021 年的16 道事實(shí)性具體信息題，3道推理題，1 道主旨題變?yōu)?022 年的6道事實(shí)性具體信息題，12 道推理題，1道主旨題和1 道觀點(diǎn)態(tài)度題。由此可見，高考聽力越來(lái)越注重學(xué)生的思維能力，因此聽力能力的提高離不開同學(xué)們長(zhǎng)期聽力訓(xùn)練的同時(shí)，也離不開有針對(duì)性的聽力微技能的訓(xùn)練。

精做閱讀。在這些專項(xiàng)訓(xùn)練中，閱讀理解是重中之重。閱讀理解不僅僅考察語(yǔ)篇中的事實(shí)信息，更注重考察對(duì)語(yǔ)篇反映的現(xiàn)象，觀點(diǎn)，情感態(tài)度和價(jià)值觀的比較、分析、理解、闡釋和評(píng)價(jià)。而閱讀理解的說明文和議論文經(jīng)常出現(xiàn)在高考試題中的C，D 篇，是考察的重點(diǎn)和難點(diǎn)，突出考察學(xué)生的思維能力。因此，同學(xué)們?cè)诙啅?fù)習(xí)中要精心挑選語(yǔ)篇，適當(dāng)精讀，準(zhǔn)確把握語(yǔ)篇的問題特征，理清文章脈絡(luò)，關(guān)注自己對(duì)現(xiàn)象問題的理解、闡釋和深度，培養(yǎng)自己的思維邏輯能力和批判性思維能力。同時(shí)，同學(xué)們?cè)谧鲩喿x理解練習(xí)時(shí)，一定要限定時(shí)間，根據(jù)高考試卷對(duì)閱讀理解題限時(shí)的要求，應(yīng)限制在30 分鐘內(nèi)讀完4 篇語(yǔ)篇并完成相應(yīng)的題目。

常寫作文。作文的提高需要兩手抓，一方面是同學(xué)們不斷的積累，另一方面是同學(xué)們大量的寫作訓(xùn)練。在二輪復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們每周要寫上一篇小作文和讀后續(xù)寫練手，同時(shí)把近三年全國(guó)及各地高考題用心寫一寫，高考題范文用心讀一讀、背一背。

數(shù)學(xué)：避免盲目運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)

【名師名片】毛水

長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)高三年級(jí)數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)

高考數(shù)學(xué)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，體現(xiàn)高考改革的要求。試卷突出數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)考查，突出關(guān)鍵能力，加強(qiáng)教考銜接，服務(wù)“雙減”政策實(shí)施，助力基礎(chǔ)教育提質(zhì)增效。在最后的沖刺復(fù)習(xí)階段，希望同學(xué)們做到以下幾點(diǎn)：

（一）回歸教材，追本溯源

回看課本上的重要定理（比如零點(diǎn)存在性定理、線面平行垂直判定和性質(zhì)定理等）；回看課本上的生僻知識(shí)點(diǎn)（如相關(guān)系數(shù)等）；回看課本上的閱讀與思考（比如“如何得到敏感性問題的誠(chéng)實(shí)反應(yīng)”）；回看課本上和實(shí)際生活相關(guān)的應(yīng)用型例題；回看課本知識(shí)前后聯(lián)系，融通數(shù)學(xué)主干知識(shí)；關(guān)注新教材新增知識(shí)點(diǎn)（百分位數(shù)、投影向量、全概率公式等）。

（二）避免盲目運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)

在高三復(fù)習(xí)沖刺階段，避免題海戰(zhàn)術(shù)不等于不做題，而是要合理靈活的做題，主要做常考知識(shí)點(diǎn)的?？碱愋停欢嘧鱿嗨瓶键c(diǎn)下的各種題目總結(jié)各自特征；分析“一題多解”和“多題一解”的問題本質(zhì)；可根據(jù)自身的情況重點(diǎn)訓(xùn)練某些模塊（三角函數(shù)、數(shù)列、立體幾何、概率統(tǒng)計(jì)、圓錐曲線、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)）。

（三）加強(qiáng)運(yùn)算能力訓(xùn)練

信息化時(shí)代，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣手機(jī)、電腦等“快閃”方式的接收各種信息，而忽略自己動(dòng)手解決問題的能力，所以現(xiàn)在的學(xué)生的計(jì)算能力普遍不強(qiáng)，考試時(shí)總是出現(xiàn)各種計(jì)算錯(cuò)誤，學(xué)生不具備良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣，缺乏合理科學(xué)的算理算法。鑒于此情況，可以自我進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算專項(xiàng)練習(xí)，比如：誘導(dǎo)公式、化簡(jiǎn)求值、數(shù)列求和（錯(cuò)位相減法）、解空間角、求導(dǎo)數(shù)運(yùn)算、直線方程與曲線方程聯(lián)立求韋達(dá)定理等。

（四）解答題規(guī)范性訓(xùn)練

為了進(jìn)行規(guī)范答題，可以先把草稿紙對(duì)折成幾部分，在試卷上書寫要規(guī)范，字體要工整，卷面干凈。養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，切勿眼高手低，跳步作答，減少做題過程中不必要的丟分。

（五）夯實(shí)基礎(chǔ)、自信迎考

高考是選拔性考試，是為了給國(guó)家選拔創(chuàng)新性人才，試題必須有難度和區(qū)分度，能將不同水平的考生區(qū)分開來(lái)。所以大家對(duì)高考試題的難度要有充分心理準(zhǔn)備，尤其去年高考試題和今年“四省聯(lián)考”試題代表命題方向。盡管如此，高考試卷也有相當(dāng)題量的基礎(chǔ)題和中檔題，只要把這些題目做好了，同樣能笑傲高考。