王昭英 元成 滑樹紅 齊麗榮

摘 要： 社會對護理人才英語水平的要求日益提高，提高護理專業(yè)學生的英語綜合能力勢在必行。本文探討了多媒體技術在護理專業(yè)英語教學中的優(yōu)點，提出了在教學實踐中要注意的問題，達到運用多媒體技術優(yōu)化護理專業(yè)英語教學的目的。

關鍵詞： 多媒體技術 護理專業(yè) 英語教學

一、引言

近幾年，隨著經濟全球化進程的逐漸加快，英語教學改革的迫切性日益增強。社會各種職業(yè)對具有一定英語水平的復合型人才的需求量大大增加，護理專業(yè)的學生同樣面臨這樣的挑戰(zhàn)。教育部2004年頒布的《大學英語課程教學要求》（試行） 指出：大學英語教學改革的目標是全面提高學生的英語綜合應用能力，主要是聽說能力。護理專業(yè)英語教學的原則是：以職業(yè)為導向，實用為主。 因此，護理專業(yè)英語教學應以提高學生的聽力和口語水平為目的。

多媒體技術，就是具有集成性、實時性和交互性的計算機綜合處理聲、文、圖像等信息的技術。多媒體技術具有交互性、靈活性、形象性和仿真性的優(yōu)勢，改變了傳統(tǒng)的教學模式，可以有效優(yōu)化護理專業(yè)英語教學，從而提高學生的聽說水平。

二、多媒體技術在護理專業(yè)英語教學中的優(yōu)點

1.多媒體技術可以激發(fā)學生學習興趣。

傳統(tǒng)的英語教學經常會讓學生感到枯燥單調，因為學生只是被動地接受英語知識。多媒體技術通過聲音、圖像、影像等形式，使語言信息具體化、形象化，把語言和形象聯(lián)系起來。學生通過多種感官的參與，加深印象，強化記憶，生成新的思維活動，達到與環(huán)境相互作用的目的。而且多媒體材料可以向學生全方位地展示英語國家的風俗人情和歷史文化，能夠快速激發(fā)他們學習英語的興趣。

2.多媒體技術可以培養(yǎng)學生的自主學習能力。

對英語學習產生興趣后，學生能夠樹立學好英語的信心，在英語學習上就會產生較高的積極性與主動性。課上，他們會主動參與演講、背誦、情景表演等活動。課后，學生也能夠主動組織、參與第二課堂活動。這樣將大大提高學生的自主學習能力。

3.多媒體技術可以活躍課堂氣氛，強化教學效果。

多媒體課件的播放和講解，大大激發(fā)了學生學習英語的興趣，可以有效增進師生互動，營造充滿活力而非死氣沉沉的課堂氛圍。在這樣的氛圍中，學生會主動思考問題，參與課堂教學活動，這必然會強化教學效果，有利于學生對所學知識的吸收。

三、多媒體技術在護理專業(yè)英語教學實踐中應注意的問題

1.教學中要體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位。

英語教師在運用多媒體技術進行授課時，要做到恰當運用多媒體。一方面，教師要注意觀察學生的反饋情況，并根據學生對知識的吸收情況，及時調整教學內容和教學進度，真正做到因材施教，體現(xiàn)教師的主導作用。另一方面，教師不僅要用豐富生動的課件吸引學生，而且要注意啟發(fā)和引導學生，引導學生運用多媒體課件等其他材料進行自主學習，主動學習新知識，參加第二課堂活動，變被動學習為主動學習，以更快更好地提高英語綜合能力。

2.靈活運用多媒體技術創(chuàng)設語言環(huán)境。

教學中，教師可以選取適合護理專業(yè)學生的多媒體材料，比如醫(yī)院診室護理場景或英語影片中的病人就診片段，創(chuàng)造一個形象生動的語言環(huán)境，使學生產生身臨其境的感覺，有利于充分調動學生學習的積極性和主動性。一定量的聽力和視頻材料，可以使學生學到地道的英語語音語調及詞匯，培養(yǎng)學生的聽說能力。同時，學生的語用能力因為有了具體的語言環(huán)境也會得到提高。在選取資料時，教師應遵循真實地道和難易適中的原則。語言發(fā)生的場景要具有生活性或欣賞性，發(fā)音要標準清晰。選取的材料要做到由易入難，循序漸進。

3.教師要多和學生互動。

教師在運用多媒體技術時，切忌將課堂交給事先做好的多媒體課件或是選取的影片，要注重師生間的互動。互動式教學強調教師與學生的雙向交流，以使得課堂氣氛活躍，在互動中激發(fā)學生的靈感，活躍他們的思維。教學過程中，教師可通過語言、表情和動作等與學生溝通，適當插入相關問題，靈活地布置任務，以加強學生參與和課堂互動。

總之，在護理專業(yè)英語教學中恰當運用多媒體技術，可以提高授課質量，增強教學效果，優(yōu)化英語教學過程，從而實現(xiàn)提高護理專業(yè)學生英語綜合能力這一教學目標。英語教師應加強對新知識、新理念的學習，掌握多媒體課件的制作方法，學會使用多媒體技術優(yōu)化英語教學環(huán)境，改革英語教學方法，滿足社會對高素質護理人才的需求。

參考文獻：

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