張國強(qiáng) 李美錕
不論是生活、學(xué)習(xí)和工作,好口才都是加分項(xiàng)。好好說話是有竅門的,好口才也會(huì)讓孩子更加自信。
我們經(jīng)常用“茶壺煮餃子”來形容孩子的表達(dá)能力:肚子里有很多話要說,結(jié)果倒出來的都是餃子湯,餃子都留在了茶壺肚里。怎樣讓孩子的表達(dá)言之有物,更抓人眼球,讓表達(dá)更舒服,讓旁人容易接受?這其實(shí)就是口才訓(xùn)練的要義。
為什么孩子應(yīng)該鍛煉口才?
我們都知道,口才訓(xùn)練可以幫助孩子提升自信,塑造氣質(zhì)。父母之所以希望孩子在口才上有專門的訓(xùn)練,是出于對(duì)孩子表達(dá)能力和自信心的期望。首先,他們希望孩子能更加自信、膽大,愿意舉手回答問題,愿意主動(dòng)與人打招呼。其次,父母希望孩子能夠在口才方面更加出色,獲得更多的展示機(jī)會(huì),比如主持班級(jí)活動(dòng)、參加演講或其他比賽活動(dòng)等。其實(shí)口才訓(xùn)練的目標(biāo)可以定得更長遠(yuǎn):為了結(jié)交更多的朋友,為了更好地展示學(xué)業(yè),為了更多的工作機(jī)會(huì),為了有更大的人生舞臺(tái)。優(yōu)秀的表達(dá)能力,對(duì)于孩子未來全方面的發(fā)展都有很重要的作用。
弄清楚孩子羞于表達(dá)的原因
很多父母把孩子送到口才學(xué)校的初衷,都是希望孩子能改掉膽小的毛病,可以自信大方地表達(dá)。我覺得,這需要先弄清楚孩子羞于表達(dá)的原因。孩子的個(gè)性不同,有些孩子可能需要在反復(fù)確認(rèn)自己的表達(dá)準(zhǔn)確無誤的情況下才愿意表達(dá),有些孩子是需要在充分熟悉了環(huán)境之后才會(huì)表達(dá),還有一些孩子在換了生活環(huán)境之后語言不通,不論是方言上的差異,還是語種上的差異,讓孩子開口變得很困難,久而久之孩子也會(huì)變得羞于表達(dá)。所以這個(gè)時(shí)候,催促孩子開口是徒勞。找到問題的癥結(jié)所在,才能幫助孩子自信地表達(dá)。
閱讀和背誦,是自信表達(dá)的
基礎(chǔ)
想要讓表達(dá)言之有物,在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說出適當(dāng)?shù)脑捳Z,是非??简?yàn)孩子的一件事情,這就需要孩子日常做好積累,閱讀和背誦是最好的積累方式。我們還可以讓孩子在閱讀的時(shí)候做好摘抄,并把摘抄進(jìn)行分類后背誦,比如母親節(jié)時(shí),感恩母親的話;勞動(dòng)節(jié)時(shí),對(duì)辛苦的勞動(dòng)人民說的話;描述四季、宇宙銀河的絕美詩句……想要出口成章,必然離不開日積月累。
有時(shí)候會(huì)有父母質(zhì)疑,為什么口才訓(xùn)練需要大量背誦?其實(shí)我們要知道,隨機(jī)應(yīng)變的基礎(chǔ)是要有大量的儲(chǔ)備的,只有儲(chǔ)備充足,才不會(huì)在緊張的時(shí)候自亂陣腳。所以,經(jīng)典名句和古詩詞的背誦,可以幫助孩子在表達(dá)時(shí)語言更加優(yōu)美,得體,腹有詩書氣自華。
肢體語言也同樣需要優(yōu)美
為什么有些人在公開演講時(shí)會(huì)看起來很局促,而有些人就看起來輕松自如?為什么有些人的表達(dá)容易引起共鳴,有些人的表達(dá)卻讓人聽著犯困呢?其實(shí)這與肢體語言有著直接關(guān)系。人在說話時(shí)配合語氣的表情和眼神,揮手的位置,面對(duì)人群時(shí)身體的方向以及一些小動(dòng)作,等等,都與表達(dá)能力有關(guān),這就是肢體語言的作用。所謂“聲臺(tái)形表”,這些訓(xùn)練最終的目的都是讓表達(dá)更自信大方,更容易讓人接受和喜歡。所以,口才訓(xùn)練并不是只有聲音的訓(xùn)練、文本的訓(xùn)練,表達(dá)是一件從聲到形很完整的事情。其實(shí)在家里,父母也可以觀察孩子的日常表達(dá),對(duì)于一些說起話來就出現(xiàn)的搖頭晃腦、摳手指、發(fā)怪聲等行為,要及時(shí)制止和糾正。所謂“站有站相,坐有坐相”,那同樣也需要“說有說相”,只有用恰當(dāng)?shù)恼Z言搭配著合適的肢體動(dòng)作,這樣的表達(dá)才是最自信大方的。