屈海軍

（河北省遷安市第一中學(xué)）

在高中思想政治學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在自主復(fù)習(xí)時(shí)存在一定的盲目性，不得復(fù)習(xí)要領(lǐng)。因此，教師要注重對(duì)學(xué)生自主復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)的目的性、科學(xué)性，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。下面，筆者將介紹幾種較為實(shí)用的方法。

一、教材閱讀法

1.讀目錄

通過(guò)閱讀教材目錄，能夠把握教材知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)(圖1 所示教材《政治與法治》目錄）：包括單元的數(shù)量及名稱(chēng)，各單元包括的課題數(shù)量及名稱(chēng)，各課包括的框題數(shù)量及名稱(chēng)，綜合探究的題目。思想政治學(xué)科主觀題的考查，經(jīng)常從單元名稱(chēng)、課題、框題的角度來(lái)設(shè)問(wèn),這些不同的知識(shí)具有明顯的界限,不能混淆。

圖1

準(zhǔn)確把握教材的這些內(nèi)容，可以有效避免學(xué)生在解答主觀題時(shí)出現(xiàn)因知識(shí)范圍不清而失分的情況。如運(yùn)用“中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性”（教材《政治與法治》第一單元第二課）的知識(shí)分析材料，就不能用“堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)”（教材《政治與法治》第一單元第三課）的知識(shí)回答。運(yùn)用“辯證唯物論的知識(shí)”（教材《哲學(xué)與文化》第二課）分析問(wèn)題，就不能達(dá)成“唯物辯證法”（教材《哲學(xué)與文化》第三課）的內(nèi)容。

目錄中的課題、框題，體現(xiàn)著每一單元的基本觀點(diǎn)，往往是回答主觀題時(shí)常用的學(xué)科術(shù)語(yǔ)。如教材《政治與法治》第九課的四個(gè)框題“科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法”，就是回答全面推進(jìn)依法治國(guó)的基本要求的知識(shí)要點(diǎn)。

2.讀目題

教材每課的正文中，藍(lán)字標(biāo)題是目題。目題從屬于框題，是對(duì)框題的展開(kāi)。與單元名稱(chēng)和課題相比，目題的知識(shí)指向更加具體、更為直接，便于復(fù)習(xí)相關(guān)主干知識(shí)。如教材《中國(guó)特色社會(huì)主義》第一課“社會(huì)主義從空想到科學(xué)”的第一個(gè)目題是“從原始社會(huì)到奴隸社會(huì)”，學(xué)生可以依次閱讀鞏固其相關(guān)內(nèi)容：①原始社會(huì)的地位、階段、生產(chǎn)關(guān)系、生產(chǎn)生活的基本單位、解體過(guò)程；②奴隸社會(huì)的產(chǎn)生、生產(chǎn)關(guān)系、主要矛盾、歷史進(jìn)步性，等等。

3.讀段落

高中思想政治學(xué)科教材中的段落，主要包括探究與分享、閱讀與思考、正文、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、相關(guān)鏈接、名詞點(diǎn)擊、名人名言等內(nèi)容。

探究與分享和閱讀與思考部分，文字材料豐富，問(wèn)題新穎開(kāi)放，緊扣教材內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生而言，既有利于復(fù)習(xí)知識(shí)，又能開(kāi)闊視野，提升開(kāi)放和創(chuàng)新思維能力。

正文、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、相關(guān)鏈接、名詞點(diǎn)擊部分，包含了教材的基本觀點(diǎn)，是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的具體闡述，是學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。如教材《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》第23 頁(yè)正文（圖2 所示），明確闡述了我國(guó)政府的經(jīng)濟(jì)職能的種類(lèi)及其作用，學(xué)生必須對(duì)這些知識(shí)完整準(zhǔn)確地把握。

名人名言引用著名歷史人物的觀點(diǎn)，是對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的有力論據(jù)。學(xué)生要明確其科學(xué)內(nèi)涵，把握其蘊(yùn)含的知識(shí)道理。如教材《哲學(xué)與文化》第114 頁(yè)引用了白居易的名句“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，就是在論證“文化創(chuàng)新和發(fā)展的關(guān)鍵是回答時(shí)代問(wèn)題，完成時(shí)代任務(wù)”的知識(shí)點(diǎn)。

4.看圖片與圖表

教材中的圖片與圖表，用以佐證相關(guān)知識(shí)，說(shuō)明相關(guān)問(wèn)題，直觀形象，能夠增強(qiáng)真實(shí)性和說(shuō)服力，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如教材《哲學(xué)與文化》第36 頁(yè)的這幅漫畫(huà)（見(jiàn)圖3），體現(xiàn)了“矛盾雙方具有同一性，矛盾的雙方相互依賴(lài)，一方的存在以另一方的存在為前提”的哲學(xué)原理。

圖3

5.讀課本筆記

許多學(xué)生在上課時(shí)都習(xí)慣把教師補(bǔ)充的知識(shí)寫(xiě)在教材的相應(yīng)位置，這些筆記的內(nèi)容與課本知識(shí)密切聯(lián)系，是對(duì)教材知識(shí)的拓展、深化和升華，是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)。對(duì)課本筆記的復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈，解決疑難困惑，形成完整的知識(shí)鏈條。

二、知識(shí)回顧法

在對(duì)教材知識(shí)有了一定記憶的基礎(chǔ)上，就可以采用回憶教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)方法。如回顧教材目錄內(nèi)容，回顧目題內(nèi)容，回顧具體知識(shí)，等等，可以采用個(gè)人背誦、默寫(xiě)，他人提問(wèn)、學(xué)生之間互相問(wèn)答等多種方法。

1.構(gòu)建知識(shí)體系

教師可以指導(dǎo)學(xué)生回憶教材目錄的內(nèi)容，依次背寫(xiě)每一本書(shū)的單元框架，每一單元的課題框架，每一課的知識(shí)框架。使學(xué)生既能從宏觀上把握整體結(jié)構(gòu)，又可以從微觀上把握具體知識(shí)。以教材《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》為例，如圖4 所示：

2.回顧基礎(chǔ)知識(shí)

根據(jù)目錄或自己構(gòu)建的知識(shí)體系，具體回答或背寫(xiě)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。如根據(jù)圖5 中所構(gòu)建的知識(shí)體系，學(xué)生可以按照提綱依次檢查自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)知識(shí)漏洞，強(qiáng)化對(duì)遺忘知識(shí)的再記憶。

圖5 第一課知識(shí)框架

3.詞語(yǔ)整合知識(shí)

（1）高中思想政治學(xué)科教材中有許多關(guān)于“標(biāo)志、本質(zhì)、關(guān)鍵、主題、核心、基礎(chǔ)、前提”等詞語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)這些共同的詞匯進(jìn)行知識(shí)的整合，加深對(duì)這一類(lèi)知識(shí)的理解記憶。如教材《中國(guó)特色社會(huì)主義》中有關(guān)“標(biāo)志”類(lèi)的知識(shí)點(diǎn)有：土地變成私有財(cái)產(chǎn)，標(biāo)志著私有制的確立；資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利，標(biāo)志著資本主義社會(huì)的開(kāi)始；三大工人運(yùn)動(dòng)的發(fā)生，標(biāo)志著工人階級(jí)開(kāi)始作為獨(dú)立的政治力量登上歷史舞臺(tái)；《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，標(biāo)志著科學(xué)社會(huì)主義的誕生；中華人民共和國(guó)的誕生，標(biāo)志著新民主主義革命的結(jié)束、社會(huì)主義革命的開(kāi)始，等等。

（2）圍繞基本概念或行為主體等進(jìn)行知識(shí)拓展，融會(huì)貫通。如依據(jù)教材《哲學(xué)與文化》中“矛盾”一詞，可以擴(kuò)展到矛盾的含義、矛盾的基本屬性、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、主次矛盾、矛盾的主次方面、堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一等知識(shí)；依據(jù)教材《政治與法治》中的“人大”這一主體，可以聯(lián)想到人大的地位、體系、權(quán)力、常設(shè)機(jī)關(guān)、人大與其他國(guó)家機(jī)關(guān)的關(guān)系、人大的組成人員等具體知識(shí)。

（3）把容易混淆的相近或相反的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比記憶,明確其區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系,從而實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確運(yùn)用。比如教材《政治與法治》中的“中國(guó)共產(chǎn)黨與民主黨派”,二者的性質(zhì)、地位、作用不同，但雙方法律地位平等，通力合作，以憲法為根本活動(dòng)準(zhǔn)則，共同致力于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)。教材《哲學(xué)與文化》中的“量變與質(zhì)變”，二者的含義、性質(zhì)、地位存在著明顯差別，但又相互聯(lián)系；任何事物的發(fā)展都是從量變開(kāi)始的，由量變到質(zhì)變，又在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開(kāi)始新的量變，如此循環(huán)往復(fù)，不斷前進(jìn)。任何事物的發(fā)展都是量變與質(zhì)變的統(tǒng)一。

三、試題復(fù)習(xí)法

試題是復(fù)習(xí)知識(shí)的重要載體。通過(guò)試題的練習(xí)檢測(cè)，能夠使學(xué)生明確?？碱}型、常考知識(shí)、考查方法和解答方法，有利于學(xué)生把知識(shí)的記憶、理解與遷移、運(yùn)用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

1.思想政治學(xué)科的客觀題采用單選題的考查形式，在閱讀題干理解題意之后，需要認(rèn)真研究每個(gè)題肢，依據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷推理，排除表述錯(cuò)誤選項(xiàng)、與題意無(wú)關(guān)選項(xiàng)或非最佳選項(xiàng)，從而達(dá)到準(zhǔn)確概括主題、再認(rèn)基礎(chǔ)知識(shí)、澄清易混易錯(cuò)、提高解能力的目的。要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的單選錯(cuò)題進(jìn)行認(rèn)真研究，剖析自己出現(xiàn)錯(cuò)誤的具體原因，做好錯(cuò)題整理筆記，真正做到明白透徹，避免錯(cuò)題再錯(cuò)。

【例1】改革開(kāi)放已走過(guò)千山萬(wàn)水，但仍需跋山涉水，永葆“闖”的精神、“創(chuàng)”的勁頭、“干”的作風(fēng)。堅(jiān)定不移推進(jìn)改革開(kāi)放，我們一定能續(xù)寫(xiě)更多“春天的故事”，創(chuàng)造讓世界刮目相看的新的更大奇跡，對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是 （ ）

A.改革開(kāi)放只有完成時(shí)，沒(méi)有進(jìn)行時(shí)

B.改革開(kāi)放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵一招

C.建立社會(huì)主義制度完成了中華民族有史以來(lái)最為廣泛而深刻的社會(huì)變革

D.改革開(kāi)放改變了我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情

【答案】B

【解題分析】實(shí)踐發(fā)展永無(wú)止境，解放思想永無(wú)止境，改革開(kāi)放也永無(wú)止境，停頓和倒退沒(méi)有出路。改革開(kāi)放只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)，A 表述錯(cuò)誤；改革開(kāi)放是黨和人民大踏步趕上時(shí)代的重要法寶，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的必由之路，是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵一招，也是決定實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵一，B 正確；中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)造性地開(kāi)辟了一條適合中國(guó)特點(diǎn)的社會(huì)主義改造道路，順利實(shí)現(xiàn)了對(duì)生產(chǎn)資料私有制的社會(huì)主義改造，在中國(guó)建立起社會(huì)主義制度，實(shí)現(xiàn)了中華民族有史以來(lái)最為廣泛而深刻的社會(huì)變革，C 與題意無(wú)關(guān)；改革開(kāi)放沒(méi)有改變我們對(duì)我國(guó)社會(huì)主義所處歷史階段的判斷，我國(guó)仍處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情沒(méi)有改變，D 表述錯(cuò)誤。故本題選B。

學(xué)生由于閱讀粗心，容易誤選A；不能正確理解材料主旨，會(huì)選擇C；知識(shí)記憶不清，則選擇D。本題給學(xué)生的做題啟示是：提高選擇題的正答率，必須認(rèn)真閱讀選項(xiàng)文字，必須精準(zhǔn)把握題意，必須牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

2.思想政治學(xué)科主觀題，具有典型性、代表性、重點(diǎn)性、方向性。既可以單獨(dú)考查某一個(gè)具體的微觀考點(diǎn)，也可以綜合考查一個(gè)單元、跨單元的宏觀知識(shí)。這需要學(xué)生準(zhǔn)確把握試題的特殊性，具體問(wèn)題具體分析；又要善于發(fā)現(xiàn)試題的普遍性，提煉可以運(yùn)用的相同知識(shí)。教師首先要指導(dǎo)學(xué)生分析設(shè)問(wèn)，明確考查的知識(shí)范圍、角度、題型、分值。然后閱讀材料，找出相關(guān)主體、事件，明確對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，最后書(shū)寫(xiě)答案，把知識(shí)點(diǎn)與材料分析有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)要注重答案書(shū)寫(xiě)的工整性、條理性、準(zhǔn)確性、邏輯性、全面性。

【例2】中國(guó)共產(chǎn)黨走過(guò)波瀾壯闊的100 年，演出了威武雄壯的中華民族偉大復(fù)興的歷史偉劇。100 年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨始終與人民心心相印、同甘共苦、團(tuán)結(jié)奮斗，形成了不可分割的緊密聯(lián)系，用理念主張、更用實(shí)際行動(dòng)贏得了人民的衷心擁護(hù)。中國(guó)共產(chǎn)黨吸吮著馬克思主義科學(xué)理論的養(yǎng)分，形成了毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，指導(dǎo)中國(guó)革命、建設(shè)、改革從勝利走向勝利，從一棵小樹(shù)成長(zhǎng)為枝繁葉茂的參天大樹(shù)。堅(jiān)強(qiáng)有力的黨中央是主干，各級(jí)黨組織是枝干，黨員是樹(shù)葉，這樣一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，具有抵擋任何風(fēng)雨侵襲的強(qiáng)大力量。經(jīng)過(guò)百年磨礪，黨具有自我革命的勇氣和能力，能夠經(jīng)受住各種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，不變質(zhì)、不變色、不變味，始終保持旺盛的生機(jī)和活力。

結(jié)合材料，運(yùn)用《政治與法治》的知識(shí)，揭示百年大黨“參天巨變”的秘密。（10 分）

1.設(shè)問(wèn)分析。通過(guò)閱讀設(shè)問(wèn)，可以明確：需要分析材料，從材料的有效信息中提取對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)；宏觀知識(shí)范圍：《政治與法治》；微觀知識(shí)范圍：《政治與法治》的第一單元中國(guó)共產(chǎn)黨的有關(guān)知識(shí)；事件：百年大黨參天巨變；題型：原因型；分值：10 分，大概5 個(gè)層次。

2.材料分析。通過(guò)閱讀材料，劃出以下關(guān)鍵句，明確其體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)：

①中國(guó)共產(chǎn)黨始終與人民心心相印。體現(xiàn)與人民有關(guān)的中國(guó)共產(chǎn)黨的知識(shí)點(diǎn)。

②中國(guó)共產(chǎn)黨吸吮著馬克思主義科學(xué)理論的養(yǎng)分，形成了毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，指導(dǎo)中國(guó)革命、建設(shè)、改革從勝利走向勝利。體現(xiàn)黨的指導(dǎo)思想與時(shí)俱進(jìn)。

③黨中央是主干，各級(jí)黨組織是枝干，黨員是樹(shù)葉。體現(xiàn)黨的地位、基層黨組織的作用、黨員的作用。

④黨具有自我革命的勇氣和能力，始終保持旺盛的生機(jī)和活力。體現(xiàn)從嚴(yán)治黨、黨的建設(shè)。

【參考答案】①中國(guó)共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持以人民為中心，踐行全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民的執(zhí)政理念。（回答“黨的性質(zhì)、堅(jiān)持人民立場(chǎng)和人民主體地位、把人民對(duì)美好生活的向往作為黨的奮斗目標(biāo)”亦可得分。但不能超出本要點(diǎn)2 分）

②堅(jiān)持黨的指導(dǎo)思想與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富和發(fā)展馬克思主義理論。（回答“黨的指導(dǎo)思想與時(shí)俱進(jìn)，以接續(xù)推進(jìn)的馬克思主義中國(guó)化創(chuàng)新理論作為行動(dòng)指南”“黨堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)”亦可得分。但不能超出本要點(diǎn)2 分）

③中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義的最本質(zhì)特征，是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)。堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，始終發(fā)揮黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。（2 分）

④充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，密切黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，鞏固黨的執(zhí)政地位。（2 分）

⑤加強(qiáng)黨的建設(shè)，全面從嚴(yán)治黨，保持黨的先進(jìn)性、純潔性，不斷提高黨的執(zhí)政能力。（2 分）

由于學(xué)生個(gè)體對(duì)知識(shí)的熟練程度不同，解題思路和解題能力存在差異，寫(xiě)出的答案與參考答案會(huì)存在一些出入，比如該寫(xiě)的知識(shí)沒(méi)有寫(xiě)出，知識(shí)表述重復(fù)、錯(cuò)誤，知識(shí)整合和材料分析能力欠缺等問(wèn)題。針對(duì)于此，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己書(shū)寫(xiě)的答案與參考答案進(jìn)行對(duì)照、補(bǔ)充、修改、完善，反思自己的問(wèn)題癥結(jié)，及時(shí)糾正個(gè)人偏差，努力做到解題思路清晰、方法步驟科學(xué)合理，答案書(shū)寫(xiě)完整規(guī)范，不斷提高主觀題的解題實(shí)效。