徐志宏 劉 穎

（吉林省長春市實驗中學）

高考備考策略大體上有明確方向、扎實基礎、規(guī)范演練、思維拓展等多個方面和多個環(huán)節(jié)。可以說備考無定法，但達到備考有效、高效是一線師生共同的追求。而提高備考有效性一個關鍵的做法就是針對學生在備考中的薄弱環(huán)節(jié)，采用科學有效的方法彌補，從而提高總體得分率。在多年高中思想政治學科備考實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學生非選擇題的得分率不高，并且對非選擇題有畏難情緒。因而，改變這一狀況對于有效備考、對于達成教育教學的目的有重要意義。

一、非選擇題應考現(xiàn)狀分析

筆者根據(jù)日常的測驗與考試分析發(fā)現(xiàn)，學生在非選擇題解答方面存在的共性的問題有：羅列知識，加點材料算分析，缺少邏輯意識；不管設問如何問，答案都一成不變，缺少問題意識；不喜歡面對非選擇題，沒有強制的話會主動無視非選擇題，缺少挑戰(zhàn)意識；非選擇題得分率低，大概在30%～40%，不愿意研究和總結解題規(guī)律，缺少提煉意識等。

筆者基于這種現(xiàn)狀并結合教學實踐，特別是與學生的交流發(fā)現(xiàn)，產生此狀況的根源在于教學中思維過程與方法強調和訓練不夠，學生不能基于科學縝密的邏輯思維構建答案，在一次次挫敗后對非選擇題的信心漸漸淡去，于是對非選擇題更加不愿意思考、總結和嘗試，這是與能力素養(yǎng)立意的高考改革方向相背離的。

二、高考非選擇題命題趨向

1.關注學科任務

高考思想政治學科試題通過創(chuàng)設情境、提出問題，要求學生通過對情境與問題的分析，調用相應的學科和生活知識解決問題，考查學生的思維能力和學科素養(yǎng)，考查學科任務的達成度。思想政治學科任務主要包括“分類與描述、解釋與論證、預測與選擇、辨析與評價”，基于此，非選擇題的類型主要有：“分類與描述”（回答“是什么”）“解釋與論證”（回答“為什么”）“預測與選擇”（回答“怎么辦”）“辨析與評價”（回答“怎么樣”）等。

2.考查思維過程

依據(jù)《中國高考評價體系》“一核四層四翼”的要求，學生“解題”的過程是將內在素養(yǎng)外顯的過程，即解題的過程實際上是解決問題的過程，相應地“做題”實際上是做事的過程。要提高學生得分率，教師必須關注學生“解題”的過程，針對不同的“題型”優(yōu)化 “解題”中的思維過程，確立相應的“答題邏輯”，做到主動思維、思維留痕、科學思維。

3.書寫講究邏輯

思想政治學科非選擇題從結構上均由“情境+知識+問題”組成，因而試題答案相應地也應包含這三個要素，是“情境、知識、問題”的有機結合，答題邏輯也必然依據(jù)“事實邏輯”（情境）“理論邏輯”（知識）和“問題邏輯”（問題）這三個要素確定。

4.四翼考查明確

思想政治學科非選擇題中的開放性設問既沒有具體的知識限制、也沒有材料支撐，回答此類問題通常需要考生借助生活常識、結合社會實際，這就需要學生經(jīng)常關注生活、思考生活現(xiàn)象，學以致用，用有所思，學會做事，學會生活。

三、非選擇題解答必備意識

1.精讀試題設問，找準解題邊界，樹立“問題”意識

既然解題即解決問題，那么明確問題及問題的邊界是首要的工作，這就是解題的中心，而大多數(shù)學生把知識作為解題的中心去對待，于是便有了羅列堆砌知識點的解題方式。明確問題主要是從分析設問入手：

分析設問一般要確定知識范圍，明確回答問題所需要的知識類別和形態(tài)；確定思維對象，明確回答問題所指向的主體或行為；確定問題類型，明確回答問題任務的類別；確定問題層次，明確需要回答的問題是否包含多個邏輯層次或多項任務要求。

【例1】（2023·新課標卷·40 節(jié)選）（1）運用價值觀的知識并結合材料，分析胡鳳益能夠實現(xiàn)少年時期夢想的原因。（10 分）

知識范圍是“價值觀”，主體指向是“胡鳳益實現(xiàn)夢想”，問題的類型是“原因類”。

2.歸納整合情境，依據(jù)“問題”指引，樹立“情境”意識

解決問題離不開情境，回答問題不能只說理論，理論是為解決問題服務的，有理有據(jù)才會有說服力，才是解決問題的正確邏輯。所以在分析設問明確“問題”后，要在“問題”的指引下給情境分層、提煉，并找出符合“問題”要求的理論語言和情境語言和回扣問題指向的點睛語言，即形成答案。

對情境的分析也需多訓練，較多學生的閱讀分析能力不強，又比較懶惰，不愛思考，這也是部分學生逃避非選擇題的重要原因。事實上，對情境分析、提煉、解讀的過程，恰恰是高考評價思維素養(yǎng)能力的重要載體，非選擇題要想有得分率，必須在情境分析解讀上有所突破。

【例2】（2023·新課標卷·38）閱讀材料，完成下列要求。（12 分）

憲法的生命在于實施，憲法的權威也在于實施。近年來，深圳、保定、南京等城市興建憲法主題公園，以多種景觀形式和憲法實踐活動精彩呈“憲”。2022 年12 月9 日對外開放的南京憲法公園，憲法主題雕塑、宣誓廣場、憲法宣傳教育展，亮點紛呈。其中，作為“憲之核”的憲法宣誓廣場，于組合浮雕中凸顯了“以人民為中心”的主旨。在江蘇省暨南京市第五個“憲法宣傳周”主題活動期間，律師向市民提供法律咨詢服務；40 名新入職的檢察官、法官、行政執(zhí)法人員，在市民的注視下進行憲法宣誓：“我宣誓，忠于中華人民共和國憲法，維護憲法權威……”

結合材料并運用《政治與法治》相關知識，闡述憲法主題公園的精彩呈“憲”對于堅持依憲治國、建設法治社會的作用。

依據(jù)情境信息：“40 名新入職的檢察官、法官、行政執(zhí)法人員，在市民的注視下進行憲法宣誓”，可以提煉解讀為“有利于增強公職人員的憲法觀念，樹立憲法權威，堅持依憲治國，有助于提高社會法治化水平”。

3.把握知識層次，拓寬解題角度，樹立“發(fā)散”意識

情境分析是解題的重要抓手，從某種程度來說，題的答案從情境中來。為了拓寬解題思路，重視情境的分析之外，還可認真分析知識是否有分層的可能，如果可分層，就可以拓寬解題角度，提高得分率。

【例3】（2023·全國甲卷·39）閱讀材料，完成下列要求。（12 分）

黨的二十大報告指出，扎實推進依法行政，強化行政執(zhí)法監(jiān)督機制和能力建設，嚴格落實行政執(zhí)法責任制和責任追究制度。

為貫徹落實中央《關于更加有效發(fā)揮統(tǒng)計監(jiān)督職能作用的意見》，某省2022 年開展省級統(tǒng)計督察、執(zhí)法檢查。2022 年5 月，該省H 市統(tǒng)計局進行統(tǒng)計執(zhí)法檢查，發(fā)現(xiàn)一家企業(yè)上報1—3 月工業(yè)總產值的數(shù)據(jù)為9 268.8 萬元，但實查數(shù)據(jù)為7 620.6 萬元。相差1 648.2 萬元。隨后，市統(tǒng)計局根據(jù)《中華人民共和國統(tǒng)計法》相關條款規(guī)定，按照省統(tǒng)計局系統(tǒng)行政處罰裁量實施細則，責令該企業(yè)改正違法行為，依法對其作出警告和罰款處罰。

結合材料，運用《政治生活》知識分析應如何加強統(tǒng)計執(zhí)法監(jiān)督。

把握問題邏輯：如何加強統(tǒng)計執(zhí)法監(jiān)督，從黨和政府兩個主體出發(fā)，說明如何加強統(tǒng)計執(zhí)法監(jiān)督。這樣此題的答案可以這樣構思：

【教材知識】黨發(fā)揮總攬全局、協(xié)調各方的領導核心作用；政府依法行政。

【演繹】第一層：堅持黨的領導，貫徹落實黨的二十大報告的有關精神，推進統(tǒng)計執(zhí)法監(jiān)督工作，發(fā)揮黨總攬全局、協(xié)調各方的領導核心作用；第二層：推進政府依法行政、審慎用權，政府統(tǒng)計部門應堅持對人民負責的原則，堅持求真務實的工作作風，做到法定職責必須為，嚴格執(zhí)法，推進統(tǒng)計執(zhí)法檢查工作。

4.借助生活經(jīng)驗，依據(jù)“問題”導向，樹立“生活”意識。

為體現(xiàn)高考“創(chuàng)新性”的考查要求，使學生從“標準答案”中解放出來，高考試題中會設置一些開放性設問?；卮鸫祟悊栴}時一定要明確設問要求，把握“問題”邊界限定，不能偏離“主題”“中心”；同時每個要點也要有理論支撐，具有合理性、可操作性、生活性。

【例4】（2 0 2 3·全國甲卷·4 0 節(jié)選）（3）林占熺當選感動中國2022 年度人物，他的事跡是如何感動你的，請列舉兩點。（4 分）

以人物事跡為導向，借助生活經(jīng)驗，從愛國主義精神和愛崗敬業(yè)的角度說明是如何被感動的，體現(xiàn)社會主義核心價值觀的知識，凸顯創(chuàng)新性。

四、非選擇題備考操作建議

1.重視基本知識過關

非選擇題的解答，既需要對設問精準分析，以便把握“問題”，還需要對情境提煉和解讀，但最終要通過知識理論來統(tǒng)領。學生在解答非選擇題時，常感受到知識與情境不匹配或無從下手的情況，主要原因是對知識的理解不到位，不知道知識所對應的生活情境如何，所以就無法準確解讀情境，也就無法有較高的得分率。

對基本知識的復習，除了把握總體框架外，更重要的是真切理解每一個知識與生活的聯(lián)系，做到知識與生活事例自由切換，這樣才能高效解讀情境、明確問題指向。

2.每日一題系統(tǒng)訓練

訓練是備考的必修課，一方面鞏固所學，熟練解題方法；另一方面發(fā)現(xiàn)新知，完善知識結構。在備考中期，采用每日一題的方式進行訓練效果較好。因為題量少，學生容易接受，思考就會充分一些，答題的效果會好一些，成就感會逐漸提升。

每日一題的命制要有一定的系統(tǒng)性，不僅要有典型性，還要兼顧不同學生的接受程度、難易適度。不可持續(xù)的做法是不能達到預期效果的。

3.精練規(guī)范精講及時

訓練不規(guī)范，效果打折扣，所以訓練前教師要明確規(guī)范，在時間、書寫、批改、總結等環(huán)節(jié)都要有明確的要求，并時時督促檢查。平時訓練如高考，高考考試才能像平時。

及時精講試題是備考時的一個鐵律，教師的站位要高于學生，教師的及時精講是高效備考的重要一環(huán)，萬萬馬虎不得。

答題邏輯的建構不是一蹴而就的，需要循序漸進，久久為功。答題邏輯僅僅是思維方法，不能形成“路徑依賴”，不能用答題邏輯代替學科內容。只有對學科內容內化于心、外化于行才是“王道”。