楊明月

（江蘇省鎮(zhèn)江第一中學）

選擇性必修2《法律與生活》在三個選擇性必修模塊中地位獨特，在新高考省份思想政治學科試卷中占分較高，本模塊涉及的內(nèi)容多、知識新，其中合同專題更是學生較為陌生、不易得分的頑點，我們該如何破解？個人認為在本輪復習中要針對學生在上一輪復習中已暴露的能力薄弱問題，秉承整體構建、有序銜接、依次遞進的原則，堅持大單元、大概念的理念，對本專題的知識進行籌劃，并設計遷移性情境和活動，有計劃、有目的的提升學生的思維能力。

一、立足教材，正輔并用，確立大概念，梳理重難點

結(jié)合教材正文和輔助文部分，本專題對知識分層優(yōu)選后，可以確立合同成立、合同效力、合同履行、違約責任四個大概念，這些大概念涉及的重難點知識主要集中在:

（一）合同訂立：要約邀請、要約、承諾

1.要約邀請：希望他人向自己發(fā)出要約的表示，內(nèi)容只是表達了行為人愿意訂立合同的意圖并不包含合同的主要條款，多數(shù)情況下向不確定的人發(fā)出，不具有法律效力。一般情況下拍賣公告、招標公告、商業(yè)廣告和宣傳、寄送的價目表等為要約邀請。如：“正宗的揚州老鵝，走過的，路過的，都來嘗，都來買?！?/p>

2.要約：希望與他人訂立合同的意思表示，內(nèi)容具體明確，包含合同訂立所必需的主要條款。一般只向特定的對象發(fā)出，生效的要約具有法律效力。如：“正宗的揚州老鵝，38 元一只，走過的，路過的，不要錯過。”

3.承諾：是受要約人同意要約的意思表示，應當由受要約人及時向要約人作出，并在要約確定的期限內(nèi)到達，該意思表示的內(nèi)容應當與要約的內(nèi)容一致。承諾到達對方后，立即發(fā)生法律效力，訂立合同的過程隨之結(jié)束。在實際協(xié)商過程中，受要約人的“承諾”可能增加新的內(nèi)容，如果對原來的要約內(nèi)容進行了實質(zhì)性變更或者超過了要約確定的期限，此時，該項“承諾”轉(zhuǎn)化為新要約，需要原來的要約人作出承諾，才能形成一致的意思表示。變更過程重點注意內(nèi)容和時間的變化。

【情境活動1】周某邀請王某等多人于2 月16 日在辦公室初步商談合作共建船舶零件鑄造廠事宜，17 日周某單獨邀請王某就合作的具體事項再次商談，期間周某希望王某馬上表態(tài)。王某經(jīng)過深思熟慮，18 日作出同意共建的承諾。判斷三日內(nèi)周某與王某的行為是要約還是承諾。

情境活動遷移過程:

（二）合同成立與合同效力

1.合同成立應具備的條件:合同經(jīng)歷要約和承諾階段，當承諾生效時合同成立，但當事人另有約定的除外；合同的訂立尊重當事人的真實意思表示。對于合同成立除了上述要件我們還需要提醒學生在復習中注意：當事人采用合同書即書面形式訂立合同的，自當事人均簽名、蓋章或者按指印時合同成立，當事人采用信件、數(shù)據(jù)電文等形式訂立合同要求簽訂確認書的，簽訂確認書時合同成立。由直接履行的行為產(chǎn)生的電子合同在提交訂單成功時合同成立。采用合同書形式訂立合同，在簽字或者蓋章之前，當事人一方已經(jīng)履行主要義務，對方接受的，該合同成立。

2.合同生效應具備的要件:當事人具有相應的訂立合同的能力；意思表示真實；不違反法律和社會公共利益。根據(jù)合同成立和生效的要件，我們可以判斷訂立合同不等于合同的生效,合同成立不一定合同有效，合同的效力主要取決于合同主體是否適格，意思表示是否真實，內(nèi)容是否合法。

【情境活動2】初中女生仲某（13 歲）用自己的壓歲錢在一家商超購買了一串價格為3 500 元的標明為“天然水晶”材質(zhì)的項鏈?；丶液螅倌掣改刚业揭患抑閷氳b定中心鑒定該項鏈，鑒定書寫明該項鏈的材質(zhì)是玻璃，因此仲某父母要求該商超退貨，與商超經(jīng)理產(chǎn)生糾紛。仲某父母認為，只要項鏈的材質(zhì)與宣傳不符，就涉嫌欺詐，購買合同不成立；商超經(jīng)理認為，只要仲某自愿購買項鏈，購買合同就有效，概不退還。運用訂立合同的有關知識，評析仲某父母和商店經(jīng)理的觀點。

情境活動遷移過程:

（三）合同的履行

1.合同履行原則主要有全面履行原則、誠信履行原則、協(xié)作履行原則、綠色原則，履行合同的四個原則在做題時，容易混淆的是全面履行和協(xié)作履行兩個原則，二者的根本區(qū)別在于，前者強調(diào)正確履行義務，后者強調(diào)向?qū)Ψ教峁┍憷麠l件。

2.履行合同的關鍵：明確合同內(nèi)容

合同內(nèi)容由當事人約定，民法典規(guī)定的合同一般包括的條款，并非合同必須具備的條款。合同缺少價款、履行期限、履行地點、違約責任等內(nèi)容時并不影響合同的成立和生效。在缺少上述內(nèi)容時，合同當事人可以簽訂補充協(xié)議或者根據(jù)法律規(guī)定解釋合同，補全意思表示。不能達成補充協(xié)議的，按照合同有關條款或交易習慣確定。但是合同不能缺當事人、標的物、數(shù)量這三樣，否則合同不成立。

3.合同的變更：經(jīng)當事人協(xié)商一致可以變更，但不能單方面變更或者解除合同，否則須承擔違約責任。

【情境活動3】（2022·浙江6 月選考·41）張某與李某簽訂合同，將其經(jīng)營的絲綢門店轉(zhuǎn)賣給李某。合同約定：李某需要在一年內(nèi)按月分期付款向張某付清門店費用；李某將自家一件名貴古董交給張某予以質(zhì)押。李某按照約定支付了一個月的款項后，又與他人簽訂絲綢門店（該門店與張某門店同街相望）購買合同。嗣后，李某不再按約向張某支付款項。張某決定提前終止合同，私下將名貴古董賣給了王某，王某當場取走該名貴古董。

結(jié)合本案，運用《生活中的法律常識》，思考從合同履行的原則角度，說明張某決定提前終止合同的合法性。

情境活動遷移過程:

（四）違約責任與承擔方式

1.違約責任的構成要件

（1）有依法成立的合同；

（2）一方當事人有不履行合同義務或者履行合同義務不符合約定的違約行為；

（3）無免責事由：包括約定免責事由和法定免責事由。

對于違約責任的構成要件，教師在帶領學生復習中要重點關注法定免責事由即不可抗力，提醒學生注意：因不可抗力不能履行合同的，根據(jù)不可抗力的影響，部分或全部免除違約責任，但法律另有規(guī)定的除外。當事人遲延履行后發(fā)生不可抗力的，不能免除違約責任。此處的免責是指免除違約責任，而非免除合同義務。比如：在買賣合同中因疫情的不可抗力免責僅僅是指遲延交貨的違約責任，而非供貨責任，疫情過后，供貨方依然有供貨責任。再如，房屋租賃合同中，若有不可抗力，大多是免除遲延交付房租的違約責任，而并非不用交房租。

2.違約責任的承擔方式

違約責任的承擔方式主要有繼續(xù)履行、賠償損失、采取補救措施、支付違約金、適用定金罰則等，關于違約責任的承擔方式，我們要著重關注三“金”的適用性：即定金、違約金和違約賠償“金”(違約損失)。損害賠償金、違約金與定金是三種不同的責任形式。為了維護公平、等價的交易秩序，防止權利人得到過多的額外利益，一般情況下，賠償金的使用以一方違約造成守約方實際損失為條件，定金罰則與違約金條款不能同時使用，只能選擇其一，但守約方交付定金的有權要求返還定金（定金本來就屬于給付定金一方）。違約金可以與損害賠償并用，并有一定的限制即懲罰性違約金可以與賠償損失并用；補償性違約金與賠償損失不宜并用。

【情境活動4】張某與村民李某訂了一份蔬菜購銷合同,約定李某向張某交付10 萬千克蔬菜,貨款為30 萬元,張某向李某支付定金5 萬元;如任何一方不履行合同應支付違約金8 萬元。李某后因雷某出價更高將蔬菜賣給雷某而無法向張某交付,在張某提出的訴訟請求中,既能最大限度保護自己的利益,又能獲得法院支持的訴訟請求哪種方式最佳。

情境活動遷移過程:

二、整體把握，由此及彼，貫通大單元，提煉融合點

梳理本專題重難點的同時，要樹立大單元教學理念，站在更高的角度，把選擇性必修2 作為整體通盤考慮，由此及彼，提煉融合點，跨單元進行知識的有效遷移，重構符合教學實際的新知識系統(tǒng)，使課堂教學環(huán)節(jié)更緊湊，提高復習效率。本專題與其他單元的知識融合點主要表現(xiàn)為合同與民事法律關系的要素、合同與所有權的取得方式、合同與勞動爭議、合同與仲裁、合同與舉證原則等。以合同與舉證原則為例，合同與舉證原則的融合主要集中于對合同內(nèi)容的積極主張與消極主張的舉證責任問題。一般情況下，民事合同糾紛堅持“誰主張，誰舉證”的原則，這一原則又可以進一步細化為“主張積極事實者有舉證責任，主張消極事實者無舉證責任?！眴渭儗Ψ降闹鲝堖M行否認的就是“主張消極事實”，不承擔舉證責任；而針對對方當事人的主張?zhí)岢鰧剐缘男碌闹鲝?，則形成抗辯，是“積極事實”的主張，承擔舉證責任。

【情境遷移5】（原創(chuàng)）某運輸公司與砂石公司簽訂運輸合同，在履行主要合同義務后，就貨款產(chǎn)生爭議，砂石公司認為該運輸公司拖欠貨款20 萬元。運輸公司提出已支付其中的10 萬元，砂石公司否認運輸公司已支付10 萬元的事實。于是砂石公司把運輸公司告上法院。下列說法正確的是 （ ）

①關于貨款爭議的舉證責任理應由該砂石公司完全承擔

②運輸公司應承擔自己支付貨款10 萬元事實的舉證責任

③法院應當裁定不予受理，因為貨款爭議未經(jīng)仲裁程序

④該運輸合同對貨款的歸還，可以經(jīng)協(xié)商補充條款說明

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

情境遷移過程:

三、研究真題，把握方向，深鉆新課標，瞄準命題點

高考真題體現(xiàn)的是高考的出題趨勢,站在教學一線的教師要靜下心做真題，沉下心研真題，以新課標為抓手，把握好高考出題動向,精準抓住重點,構建復習課教學新樣態(tài)，充分發(fā)揮課堂教學的引領和點撥作用，提高課堂教學實效，綜觀近幾年涉及本專題的高考真題，命題點集中于要約與承諾、合同的法律效力、違約責任與免責情形等知識的交叉考查，瞄準這些命題點，做好這些試題的轉(zhuǎn)化、延伸和推廣?？梢詭椭覀冊趶土曋忻鞔_高考方向，領會命題意圖。如：

例1.（2022·北京·14）某繪畫比賽主辦方賽前承諾獎勵一等獎獲得者1 萬元。7 周歲的小學生甲獲得一等獎。一公司看上了甲的獲獎作品，提出要以2 萬元買下，作為公司的商標圖案。甲的父母知道后，明確表示不同意出售。就上述事實，下列說法正確的是 （ ）

A.甲是限制民事行為能力人，對獲獎作品享有著作權

B.甲是無民事行為能力人，對獲獎作品享有商標權

C.在主辦方支付獎金前，甲對1 萬元獎金享有所有權

D.甲的父母有權拒絕該公司以2 萬元的價格購買獲獎作品的要約

【解題分析】材料中，甲7 周歲，是無民事行為能力人，而不是限制民事行為能力人，A 錯誤；甲對獲獎作品享有著作權，而不是享有商標權，B 錯誤；獎金作為一種孳息與原物所有權也一并轉(zhuǎn)移，在主辦方支付獎金前，甲對1 萬元獎金沒有所有權，C 錯誤；不滿八周歲的未成年人為無民事行為能力人，由其法定代理人代理實施民事法律行為，甲的父母有權拒絕該公司以2 萬元的價格購買獲獎作品的要約。答案為D。

例2.（2022·山東·15）廖某在甲家具公司的網(wǎng)站上看到“本店所有家具憑優(yōu)惠券打折30%，當日有效”的彈窗，遂憑優(yōu)惠券在該網(wǎng)站成功下單一張紅木茶幾，付款方式為“貨到付款”。后廖某又修改了訂單中的付款方式，提前付清了打折后的價款。下單第二天，甲公司的倉庫所在地因洪災實施交通管制。甲公司工作人員告知廖某無法及時交貨，廖某表示反對。據(jù)此，下列說法正確的是 （ ）

①甲公司網(wǎng)站“憑優(yōu)惠券打折30%”的彈窗內(nèi)容屬于要約邀請

②廖某付清價款時買賣合同成立

③無論廖某否表示反對，甲公司均有權直接取消訂單

④甲公司在交通管制期間交貨延遲，無需承擔違約責任

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

【解題分析】案例中，甲公司網(wǎng)站的彈窗內(nèi)容不包括合同主要條款，是希望他人向自己發(fā)出要約，即要約邀請，①符合題意；廖某憑優(yōu)惠券在該網(wǎng)站成功下單一張紅木茶幾，買賣合同就成立，后廖某又修改了訂單中的付款方式，屬于新要約下的新合同，②錯誤；法律規(guī)定，一般情況下，合同的一方當事人不能單方面變更或者解除合同，③錯誤；在合同履行過程中遇到當事人約定的免責事由或者不可抗力時，可全部或者部分免除當事人的違約責任。案例中甲公司的倉庫所在地因洪災實施交通管制，屬于不可抗力帶來的影響，故甲公司無需承擔違約責任，④正確。答案為B。

例3.（2022·遼寧·15）“雙減”政策實施后，小玲媽媽為高一的小玲報名寒假興趣班，微信記錄如圖所示。小玲去上課時被要求在報名表上簽字，其上記載：課費不退。后受疫情影響小玲未能完成剩余9 次課程，小玲媽媽向興趣班主張退費被拒，遂訴諸法院。本案中 （ ）

①銷售人員發(fā)送價目表的行為是要約邀請，具有法律約束力

②合同在回復“好的”時成立，“課費不退”不作為合同內(nèi)容

③合同自小玲簽字時生效，可以主張不可抗力請求退費

④合同系以書面形式訂立，微信記錄構成電子數(shù)據(jù)證據(jù)

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

【解題分析】要約邀請不具有法律約束力，①錯誤；根據(jù)承諾成立的要件，玲媽回復“好的”，是承諾，合同成立并生效，②正確，③錯誤；法律規(guī)定以電子數(shù)據(jù)交換、電子郵件等方式能夠有形地表現(xiàn)所載內(nèi)容，并可以隨時調(diào)取查用的數(shù)據(jù)電文，視為書面形式，④正確。答案為C。

例4.（2022·浙江1 月選考·36）王某打電話給郭某表示欲購買一車冬棗，要求郭某一周內(nèi)發(fā)貨，貨到付款。王某在買賣合同上簽字后將之快遞給郭某，郭某因出差而未能及時簽字蓋章，但還是指派公司員工根據(jù)約定時間向王某發(fā)貨，王某在簽收單上確認收到貨物。這一買賣過程中 （ ）

A.郭某沒有簽字的行為構成違約

B.王某與郭某達成的是口頭合同

C.郭某發(fā)貨的行為構成新的要約

D.王某簽收貨物確認了承諾到達

【解題分析】根據(jù)我國民法典相關規(guī)定，雙方采用書面形式訂立合同，沒有簽字或者蓋章的一方已經(jīng)按照合同履行了主要義務的，該合同有效。當王某在簽收單上簽字確認收到貨物后，意味著確認了承諾到達。答案為D。

總之，在合同專題的復習過程中教師要帶領學生堅持以理論邏輯和生活邏輯為主線，從事前（合同訂立），事中（合同履行），事后（違約責任）三個維度重構知識框架，梳理重難點。幫助學生綜合運用發(fā)散思維和聚合思維找準融合點。與學生一起做真題，悟真題，引導學生瞄準高考命題點，創(chuàng)設時代情境，研制變式訓練，把握解題方法，方能變“頑點”為“得分點”。