徐青偉，肖美丹，周方，劉盼

（河南農(nóng)業(yè)大學(xué)信息與管理科學(xué)學(xué)院，河南鄭州 450046）

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。推進(jìn)課程思政建設(shè)是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵。但是，目前我國(guó)高校在開展課程思政教學(xué)活動(dòng)中存在著頭重腳輕的現(xiàn)象。以往學(xué)者關(guān)于課程思政教學(xué)過程中存在的問題研究得不夠透徹[1]，因此，筆者認(rèn)為有必要對(duì)課程思政教學(xué)活動(dòng)中存在的問題進(jìn)行深入分析。

大部分高校開展的課程思政教學(xué)活動(dòng)僅局限在思政課等相關(guān)課程，而專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)僅停留在講授專業(yè)知識(shí)的層面，沒有構(gòu)建專業(yè)課與思政課協(xié)同育人的格局。盡管部分學(xué)者對(duì)專業(yè)課課程思政進(jìn)行了相關(guān)研究，但重點(diǎn)大多落在了課程建設(shè)路徑、教學(xué)方法等方面[2]，關(guān)于專業(yè)課授課內(nèi)容的課程思政則較少涉及。因此，筆者認(rèn)為有必要對(duì)專業(yè)課授課內(nèi)容課程思政進(jìn)行研究，充分挖掘?qū)I(yè)課中蘊(yùn)含的思政元素，形成全員全程、全方位育人的新格局。

一、專業(yè)課課程思政教學(xué)活動(dòng)中存在的問題及應(yīng)采取的措施

我們采用因果分析-保護(hù)層分析[3]對(duì)專業(yè)課課程思政教學(xué)活動(dòng)中存在的問題及應(yīng)采取的措施進(jìn)行分析，如圖1所示。

圖1 專業(yè)課課程思政因果分析-保護(hù)層分析

因果分析-保護(hù)層分析既能找出專業(yè)課課程思政教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，也能給出應(yīng)采取的措施，見表1。

表1 專業(yè)課課程思政具體問題及應(yīng)采取的措施

對(duì)專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行因果分析-保護(hù)層分析，有利于更好地發(fā)掘?qū)I(yè)課中蘊(yùn)含的思政元素，促進(jìn)高校落實(shí)立德樹人育人目標(biāo)。

二、“預(yù)測(cè)方法與技術(shù)”專業(yè)課中蘊(yùn)含的思政元素

“預(yù)測(cè)方法與技術(shù)”[4]是高校本科專業(yè)管理科學(xué)的核心課程，筆者結(jié)合該課程授課過程中的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)該課程主要章節(jié)中包含的思政元素進(jìn)行淺析。

（一）預(yù)測(cè)概述

“創(chuàng)造理想的未來，不能只依靠個(gè)人的智慧，而應(yīng)當(dāng)廣泛地集中智力財(cái)富”?，F(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)過程中分工越來越細(xì)，這就要求大學(xué)生不僅要掌握專業(yè)技能，還需具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。公路上行駛的汽車，除了要求每個(gè)零部件都要合格外，各個(gè)零部件之間的銜接也很重要；任何一個(gè)零部件發(fā)生故障，或零部件之間的銜接出現(xiàn)問題，都有可能導(dǎo)致汽車報(bào)廢。

（二）定性預(yù)測(cè)方法

介紹定性預(yù)測(cè)的作用時(shí)，結(jié)合我國(guó)面臨的復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)進(jìn)行闡述。世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)一步推進(jìn)，文化多樣化、社會(huì)信息化持續(xù)發(fā)展。習(xí)近平總書記指出：把握國(guó)際形勢(shì)要樹立正確的歷史觀、大局觀、角色觀。

介紹市場(chǎng)調(diào)查預(yù)測(cè)法時(shí)，闡述社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的優(yōu)勢(shì)。黨的十九屆四中全會(huì)，首次把公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，按勞分配為主體、多種分配方式并存，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制三項(xiàng)制度并列，都作為社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度，這是我們黨對(duì)社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度作出的新概括。改革開放實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制具有巨大優(yōu)勢(shì)。

介紹專家預(yù)測(cè)法時(shí)，闡述科研人才是科技創(chuàng)新生態(tài)建設(shè)的第一資源。習(xí)近平總書記指出：要大興識(shí)才愛才敬才用才之風(fēng)，為科技人才發(fā)展提供良好環(huán)境，在創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)人才、在創(chuàng)新活動(dòng)中培育人才、在創(chuàng)新事業(yè)中凝聚人才，聚天下英才而用之，讓更多千里馬競(jìng)相奔騰。

（三）時(shí)間序列平滑預(yù)測(cè)法

理解中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗歷程。從1921年中國(guó)共產(chǎn)黨建黨到2021年，中國(guó)共產(chǎn)黨走過了整整一百年的歷程。百年征程波瀾壯闊，百年初心歷久彌堅(jiān)。在百年的奮斗歷程中，黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民取得了非凡的成就，書寫一個(gè)又一個(gè)人間奇跡，為世界減貧事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)，留下了彌足珍貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。

（四）一元線性回歸模型

介紹一元線性回歸模型時(shí)，闡述我國(guó)社會(huì)主要矛盾的變化。1981年，十一屆六中全會(huì)指出，我國(guó)社會(huì)的主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾；2017年，黨的十九大報(bào)告中指出，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。

介紹回歸方程的檢驗(yàn)時(shí)，說明中國(guó)共產(chǎn)黨經(jīng)受了歷史的考驗(yàn)、人民的檢驗(yàn)。在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)的面貌發(fā)生了地覆天翻的變化。中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民實(shí)現(xiàn)了歷史上最深刻的社會(huì)變革，建設(shè)和發(fā)展了中國(guó)特色社會(huì)主義，確立和鞏固了自己的領(lǐng)導(dǎo)地位。中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是歷史和人民的選擇。

（五）多元線性回歸模型

介紹多元線性回歸模型時(shí)，闡述中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度。中國(guó)共產(chǎn)黨是社會(huì)主義事業(yè)的核心力量，是執(zhí)政黨。各民主黨派是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和愛國(guó)者的政治聯(lián)盟，接受共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，是共產(chǎn)黨的友黨、參政黨。

介紹含有虛擬變量的回歸模型時(shí)，說明和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題。習(xí)近平總書記指出：和平與發(fā)展仍然是我們這個(gè)時(shí)代的主題。只有堅(jiān)持和平發(fā)展、攜手合作，才能真正實(shí)現(xiàn)共贏、多贏。

（六）非線性回歸模型

闡述中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗歷程。百年來的歷史證明，中國(guó)共產(chǎn)黨始終以人民為中心，全心全意為人民服務(wù)，帶領(lǐng)中國(guó)和中國(guó)人民從弱小走向強(qiáng)大。中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民謀發(fā)展的過程中，遇到了諸多困難與挫折。困難與挫折能減緩中國(guó)發(fā)展的速度，但改變不了中國(guó)前進(jìn)的方向。

（七）趨勢(shì)外推預(yù)測(cè)法

闡述“十四五”規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的意義。“十四五”時(shí)期是建黨一百年與新中國(guó)成立一百年的銜接，對(duì)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)起著承上啟下的作用，是我國(guó)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新階段。二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的行動(dòng)指南，為國(guó)家未來發(fā)展擘畫了宏偉藍(lán)圖。

（八）馬爾柯夫預(yù)測(cè)法

結(jié)合馬爾柯夫鏈的無后效性，闡述全面從嚴(yán)治黨的意義。習(xí)近平總書記指出：重整行裝再出發(fā)，以永遠(yuǎn)在路上的執(zhí)著把全面從嚴(yán)治黨引向深入，開創(chuàng)全面從嚴(yán)治黨新局面。對(duì)于前期有違法違紀(jì)行為的黨員干部，應(yīng)積極、主動(dòng)投案自首，如實(shí)交代自己的違紀(jì)違法行為，從思想上認(rèn)識(shí)到坦白從寬、抗拒從嚴(yán)。

（九）序列算子與灰色信息挖掘

介紹緩沖算子時(shí)，闡述積少成多的意義。習(xí)近平總書記指出：匯聚起維護(hù)國(guó)家安全強(qiáng)大力量，不斷提高人民群眾安全感幸福感。國(guó)家安全關(guān)乎每一個(gè)公民的切身利益，只有我們每個(gè)人知法、懂法、守法、護(hù)法，才能構(gòu)筑國(guó)家安全的人民防線。

（十）灰色系統(tǒng)預(yù)測(cè)

介紹灰色災(zāi)變預(yù)測(cè)時(shí)，說明中國(guó)共產(chǎn)黨如何應(yīng)對(duì)重大突發(fā)事件。在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)取得了抗擊新冠疫情的階段性勝利，彰顯了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，堅(jiān)持以人民為中心，一切為了人民、一切依靠人民。

（十一）常用預(yù)測(cè)軟件簡(jiǎn)介

介紹預(yù)測(cè)軟件時(shí)，說明科技進(jìn)步對(duì)于推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的作用。習(xí)近平總書記指出：科技興則民族興，科技強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。面對(duì)波譎云詭的國(guó)際形勢(shì)，我們應(yīng)依靠科技進(jìn)步，強(qiáng)化科技創(chuàng)新能力，于變局中開新局。

三、結(jié)束語

習(xí)近平總書記曾發(fā)表重要文章《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》。在高校專業(yè)課授課過程中融入思政元素，有利于立德樹人育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文對(duì)“預(yù)測(cè)方法與技術(shù)”專業(yè)課中蘊(yùn)含的思政元素進(jìn)行了淺析，希望起到拋磚引玉的作用，高校其他專業(yè)課老師在授課過程中也應(yīng)進(jìn)行課程思政方面的有益探索。課程思政只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)，希望廣大教育工作者全面貫徹黨的教育方針，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。