王慧潔

初中音樂(lè)教學(xué)中的歌唱教學(xué)是音樂(lè)課堂教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)槌踔袝r(shí)代是一個(gè)特殊的時(shí)期，學(xué)生在心理和生理方面都出現(xiàn)了急劇的變化，他們既不同于天真無(wú)邪的小學(xué)生，也不同于沉著、從容的高中生。他們?cè)趽碛凶约核枷氲耐瑫r(shí)，又擁有自己的行事特點(diǎn)，給這樣的學(xué)生群體上唱歌課，我們更應(yīng)該深入地了解來(lái)自這一階段學(xué)生的各方面信息，以高度的工作熱情為動(dòng)力，以科學(xué)、適宜的教學(xué)方法為主要手段，因人制宜、因材施教，讓這一處于特殊時(shí)期的學(xué)生有效地解決唱歌困難，更好地愛(ài)唱歌、唱好歌。

一、解決初中學(xué)生生理心理變化導(dǎo)致的歌唱困難

音樂(lè)老師可能都體驗(yàn)到這樣一種現(xiàn)象，年級(jí)越往上的學(xué)生唱歌聲音越小，從學(xué)生層面分析是因?yàn)槌踔袝r(shí)期尤其是初三階段，由于生理發(fā)生了變化，學(xué)生的聲音也進(jìn)入了變聲期，音色由清亮、純真而變得低沉、沙啞，這種現(xiàn)象在男生中表現(xiàn)得尤其明顯。這就導(dǎo)致在教授八年級(jí)學(xué)生唱歌時(shí)很多學(xué)生都不愿意張口唱、羞于唱。面對(duì)這種狀況，我們不要責(zé)怪學(xué)生，因?yàn)檫@是人生理、心理發(fā)生的轉(zhuǎn)折期。根據(jù)這種現(xiàn)狀，我采取了以下幾種方法：

增設(shè)“三分鐘展示”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生“敢于唱”

每節(jié)課安排三個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前面對(duì)全班同學(xué)表演文藝節(jié)目，可以唱歌，跳舞，雙簧，朗誦、器樂(lè)等多種形式，學(xué)生往往會(huì)選唱他們平時(shí)喜歡的流行歌曲，實(shí)在不知道唱什么歌的我就讓他唱課本所學(xué)歌曲，我會(huì)用手機(jī)錄制優(yōu)秀小視頻發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也能看到自家孩子有才藝的一面。有次偶遇一位家長(zhǎng)，她驚喜地告訴我兒子在家敢大聲唱歌了，從來(lái)不知道他兒子竟然唱歌還不錯(cuò)呢。大多數(shù)學(xué)生們也非常喜歡“三分鐘展示”這一環(huán)節(jié)，有時(shí)我忘記了總會(huì)有學(xué)生主動(dòng)提出來(lái)“老師這節(jié)課該臨到我展示了！”我覺(jué)得設(shè)置這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生演唱自己會(huì)唱的歌曲，既有助于老師了解學(xué)生才藝情況，也有助于鍛煉學(xué)生心理能力，提高自信心，能有效改善羞于唱、不敢唱的心理現(xiàn)象。

2、輕聲歌唱，讓學(xué)生“唱得好”

我在唱歌教學(xué)時(shí)，盡量做到老師多彈奏多范唱，讓學(xué)生少唱多聽(tīng)并思考歌曲的內(nèi)在，堅(jiān)持要輕聲歌唱，這樣能夠避免用嗓過(guò)度。尤其是那些平時(shí)有擠、壓、卡現(xiàn)象的學(xué)生，輕聲歌唱更為重要。在教唱有高音歌曲的時(shí)候，會(huì)給學(xué)生們示范用大白嗓高聲演唱和輕聲加進(jìn)假聲兩種唱法，學(xué)生們自然能聽(tīng)出哪種聲音更美一些，就會(huì)自覺(jué)去模仿老師的聲音來(lái)學(xué)唱。學(xué)生唱完我會(huì)及時(shí)給予評(píng)價(jià)“你的聲音太美了”，正確的歌唱方法能給學(xué)生帶來(lái)歌唱的自信。

二、解決初中學(xué)生不同唱歌水平導(dǎo)致的歌唱困難

音樂(lè)素質(zhì)考核中要求學(xué)生獨(dú)唱一首歌曲，平時(shí)的音樂(lè)課堂上我都會(huì)抽取一部分學(xué)生獨(dú)唱并打分。我們都知道每個(gè)學(xué)校每個(gè)班級(jí)都有唱得好和唱得不好的學(xué)生，對(duì)于不同唱歌水平的初中學(xué)生我們可采取不同的方法，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生完整地、有情感地歌唱。

一部分學(xué)生音色好，領(lǐng)悟歌曲的內(nèi)涵能力強(qiáng)，能歌善舞。對(duì)于這樣的學(xué)生，我在上課時(shí)會(huì)領(lǐng)用他們帶動(dòng)其他學(xué)生歌唱，引導(dǎo)他們?nèi)绾斡谜_方法演唱歌曲，教他們?nèi)绾斡寐曇魜?lái)表達(dá)歌曲所蘊(yùn)含的喜怒哀樂(lè)、悲歡離合。在搞學(xué)校文藝活動(dòng)時(shí)，會(huì)安排他們來(lái)編排歌舞節(jié)目。

2、一部分學(xué)生音色還可以，理解能力也不錯(cuò)，但是不怎么喜歡唱歌和表演，對(duì)于這部分學(xué)生我們不能強(qiáng)迫他們來(lái)表演，應(yīng)讓他們與大家一起集體歌唱，讓他們?cè)诟璩姓业娇鞓?lè)，并逐步把其他們吸引到歌唱表演中。

3、一部分的學(xué)生音色一般，有時(shí)跑調(diào)，但很喜歡表現(xiàn)自己。這樣的學(xué)生讓他們和同學(xué)們小聲跟唱，聽(tīng)聽(tīng)想想，用同學(xué)們的歌聲調(diào)整自己的音準(zhǔn)和節(jié)奏。等唱熟了再大聲唱。

4、有的同學(xué)不喜歡唱，但是有文學(xué)細(xì)胞并且語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力、洞察力都很強(qiáng)。對(duì)于這樣的學(xué)生，可以讓他們?cè)趲追昼姇r(shí)間內(nèi)談一談他對(duì)該歌曲的理解，講一講該歌曲體現(xiàn)出來(lái)的思想及我們學(xué)唱這些歌曲對(duì)于人們有什么意義等。讓這些同學(xué)加入到積極學(xué)唱歌曲的群體中來(lái)。

5、最后一種情況就是對(duì)唱歌不感興趣，不愿參加文藝活動(dòng)，特別不愿老師叫起來(lái)回答提問(wèn)，情愿做個(gè)聽(tīng)眾。對(duì)于這些同學(xué)，學(xué)唱的時(shí)候一定要吸引他們的注意力，給他們布置一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏任務(wù)，慢慢也能夠把他們逐步吸引到歌唱中來(lái)，達(dá)到更好的歌唱效果。

總之，讓學(xué)生科學(xué)地發(fā)聲，掌握歌唱的基本知識(shí)，讓學(xué)生有情感地歌唱，會(huì)唱歌唱好歌是我們音樂(lè)教師在歌唱教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題。只有通過(guò)不同的教學(xué)手段、方法，才能讓同學(xué)們積極參與歌唱，只有對(duì)學(xué)生實(shí)行因時(shí)因人的制宜，我們的歌唱才會(huì)越來(lái)越精彩。