楊立剛，夏 惠，王少康，孫桂菊，金 輝

（東南大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，江蘇 南京 210009）

思政教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)系是我國高校生存與發(fā)展的基本關(guān)系之一，高校肩負著培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才的重任[1]。在人才培養(yǎng)目標上創(chuàng)新教育與思政教育是一致的，創(chuàng)新教育為思政教育提供實踐平臺，思政教育為創(chuàng)新教育提供目標導(dǎo)向及精神支撐，為人才培養(yǎng)提供強大的動力源泉[2]。因此，大學(xué)生創(chuàng)新教育與思政教育的融合有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

1 思政教育融入大學(xué)生創(chuàng)新教育課程的必要性

我國很多高校重視學(xué)生創(chuàng)新教育，側(cè)重于提高學(xué)生創(chuàng)新技能、創(chuàng)新實踐能力，而思政教育對創(chuàng)新教育的引導(dǎo)作用常被忽視，思政教育對培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新精神有著至關(guān)重要的作用[3]。

1.1 思政教育和創(chuàng)新教育的目標一致

創(chuàng)新教育和思政教育的目標都是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，都要求學(xué)生在復(fù)雜的環(huán)境中能堅定理想信念、提升心理素質(zhì)，以應(yīng)對各類挑戰(zhàn)。思政教育不僅要采用理論教育方法，還要注重理論聯(lián)系實踐。創(chuàng)新教育除理論知識講授外，還要通過各類創(chuàng)新實踐平臺增強學(xué)生創(chuàng)新意識。思政教育和創(chuàng)新教育都強調(diào)理論聯(lián)系實踐，并且都注重與時俱進，要求內(nèi)容和形式不斷更新。

1.2 思政教育對創(chuàng)新教育的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用

高校創(chuàng)新教育往往忽視思政教育的目標導(dǎo)向和價值引領(lǐng)作用[4]。價值導(dǎo)向是高校創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，高校創(chuàng)新教育需要把握社會主義意識形態(tài)，摒棄各種不良思潮。大學(xué)生創(chuàng)新教育為思政教育提供了實踐平臺，思政教育能保證創(chuàng)新實踐活動處于正確的發(fā)展方向，為學(xué)生創(chuàng)新實踐提供遠大目標和精神動力[5]。

1.3 思政教育可有效融入大學(xué)生創(chuàng)新教育

大學(xué)生思政教育和創(chuàng)新教育可相互支持、相互促進和相互融合，有利于達到創(chuàng)新教育和思政教育共同的育人目標[5]。因此，高校要樹立一體化、專業(yè)化的協(xié)同育人理念及構(gòu)建教育機制[6]，并在創(chuàng)新教育中重視思政元素的挖掘，將思政元素融入大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動，增強創(chuàng)新教育與思政教育的凝合力，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

2 思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新教育課程融合體系的構(gòu)建（見表1）

表1 思政教育與創(chuàng)新教育課程融合體系的構(gòu)建Table 1 Construction of the integration system of Ideological & Political education and innovation education course

2.1 從宏觀設(shè)計上確定教學(xué)理念和目標

高校要結(jié)合學(xué)校具體情況宏觀設(shè)計思政教育和創(chuàng)新教育融合體系，把思政教育融入創(chuàng)新教育課程教學(xué)，對學(xué)生進行愛國主義教育、職業(yè)道德教育、倫理道德教育，以培養(yǎng)其誠實守信、實事求是的品德。高校要明確思政教育在創(chuàng)新教育中的目標定位，即思政教育是實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的重要保障[2]。

2.2 從組織體系上構(gòu)建融合機制

高校要從組織體系上為創(chuàng)新教育和思政教育的有效融合提供制度保障和政策支持，搭建思政教育、創(chuàng)新教育平臺，構(gòu)建校級或院級共享資源機制等。高校可依據(jù)各學(xué)院或?qū)I(yè)特點，在人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案中融入思政元素，制訂創(chuàng)新教育和思政教育融合實施的具體方案。學(xué)院可組建教師指導(dǎo)隊伍和學(xué)生創(chuàng)新團隊，挖掘和整合思政資源并融入大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動。

2.3 從具體實施方法上構(gòu)建融合方案，搭建融合實踐平臺

思政教育與創(chuàng)新教育的有效融合要優(yōu)化教育內(nèi)容及方式，發(fā)揮英雄模范的榜樣示范作用，使學(xué)生同時接受創(chuàng)新教育和思政教育。高校要對教師開展創(chuàng)新教育和思政教育，使教師更新思政教育理念及提升教學(xué)能力，能運用教育教學(xué)規(guī)律，將思政教育和創(chuàng)新教育內(nèi)容有機融合。

3 思政教育融入大學(xué)生創(chuàng)新教育課程的路徑

在創(chuàng)新教育與思政教育融合的基礎(chǔ)上，探尋思政教育融入大學(xué)生創(chuàng)新教育課程的路徑（見圖1），制定課程教學(xué)目標，為創(chuàng)新教育與思政教育的融合提供方向，為后續(xù)課程內(nèi)容和教學(xué)方式的優(yōu)化與完善提供依據(jù)。

圖1 思政教育融入大學(xué)生創(chuàng)新教育課程的路徑Figure 1 The Path of integrating Ideological & Political education into innovative education courses for collegians

3.1 整合課程資源，凝練思政元素，確立教學(xué)目標

高校要將創(chuàng)新教育和思政教育內(nèi)容進行有效融合，尋找創(chuàng)新教育課程教學(xué)內(nèi)容與思政教育銜接的切入點，將經(jīng)濟社會發(fā)展需求、國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、職業(yè)道德、中國特色社會主義理論等內(nèi)容與創(chuàng)新教育內(nèi)容相融合[7]。通過深入分析創(chuàng)新教育課程各教學(xué)環(huán)節(jié)，整合課程內(nèi)容和思政要素，確立創(chuàng)新教育和思政教育目標。

3.2 整合創(chuàng)新資源，挖掘思政要素，確立思政元素融入課程的具體形式

高校要注意整合校內(nèi)校外、課內(nèi)課外的創(chuàng)新資源，構(gòu)建校內(nèi)/跨校及校企合作創(chuàng)新平臺，構(gòu)建創(chuàng)新教育和思政教育融合機制，形成二者融合的一體化課程教學(xué)體系?？蓮牡湫桶咐⒅宋锸论E中挖掘思政要素，通過專題微視頻進行教學(xué)，使思政教育更加形象生動，易于學(xué)生接受；重視師資培養(yǎng)，提高教師創(chuàng)新教育及思政教育能力；采用與校外創(chuàng)新教育基地合作或開展校外專家講座等方式，邀請校外優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者（企業(yè)家、專家、優(yōu)秀校友等）來校與師生交流，將其作為校內(nèi)教育資源的補充，并且校外創(chuàng)新教育基地可為學(xué)生提供常態(tài)化的創(chuàng)新實踐平臺。

3.3 收集師生與第三方評價反饋信息，完善課程設(shè)計

為提高思政教育效果，在課程考核中納入思政教育效果考核，在教學(xué)后，及時收集師生對課程教學(xué)效果的反饋意見，并邀請校內(nèi)外專家對課程總體設(shè)計進行評價，結(jié)合課程教學(xué)實踐，完善課程設(shè)計。

4 創(chuàng)新教育課程融入思政教育內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計

在構(gòu)建課程總體架構(gòu)的基礎(chǔ)上，完善創(chuàng)新教育課程教學(xué)大綱，合理設(shè)計創(chuàng)新教育內(nèi)容與思政教育內(nèi)容的融合點，把思政教育內(nèi)容有機融入創(chuàng)新教育課程教學(xué)中（見表2）。課程考核通過課堂討論、作業(yè)報告等完成，綜合考查學(xué)生創(chuàng)新實踐相關(guān)知識和技能的掌握及運用能力。

表2 創(chuàng)新教育課程中融入思政教育的教學(xué)設(shè)計Table 2 Teaching design for integrating Ideological & Political education into innovative education course

4.1 堅持理論聯(lián)系實際原則，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)和示范作用

挖掘思政元素時，要堅持理論聯(lián)系實際的原則，與企業(yè)行業(yè)的發(fā)展相結(jié)合，增強學(xué)生的全局意識[8]。在教學(xué)中注重發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)示范作用，可分享往年創(chuàng)新實踐的優(yōu)秀成果，組織學(xué)生研討分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升其主觀能動性，從而取得良好的思政教育效果。

4.2 堅持內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的原則，學(xué)用結(jié)合，注重實踐

在創(chuàng)新教育與思政教育的有機融合中，要不斷優(yōu)化和改進教學(xué)方法?？刹捎美碚摲謱臃ā⑹聜鞑シ?、情景體驗法、焦點討論法、行為學(xué)習(xí)改變法和實踐鍛煉提升法等，提高思政教學(xué)效果[9]。運用案例式教學(xué)法剖析經(jīng)典案例，提升學(xué)生參與教學(xué)的積極性和課程教學(xué)效果；采用研討式教學(xué)法，增加課內(nèi)外研討環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生討論，在研討中增加學(xué)生互動，通過研討還能加深學(xué)生對知識的理解，激發(fā)其科研創(chuàng)新興趣，在研討中接受思政教育；可采用小組式學(xué)習(xí)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其分析和解決問題能力、交流和表達能力等。在教學(xué)中還應(yīng)注重實踐在思政教育中的作用，鼓勵學(xué)生積極參與各類課外創(chuàng)新實踐活動，提高科研素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，增強創(chuàng)新意識，使其樹立科研誠信的理念。

4.3 堅持創(chuàng)新發(fā)展理念，不斷優(yōu)化更新教學(xué)內(nèi)容

在創(chuàng)新教育課程教學(xué)中，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，介紹各類創(chuàng)新實踐平臺、講授專業(yè)領(lǐng)域最新研究進展等，并在創(chuàng)新教育課程中融入思政內(nèi)容，以實現(xiàn)提升學(xué)生科研創(chuàng)新能力和思政素養(yǎng)的目標。教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)新實踐活動及主題討論演講活動，以學(xué)生為中心開展創(chuàng)新教育與思政教育。

5 結(jié)語

創(chuàng)新教育在人才培養(yǎng)中居于重要地位，高校應(yīng)構(gòu)建創(chuàng)新實踐平臺，以課程思政為切入點落實立德樹人根本任務(wù)[10]。創(chuàng)新教育與思政教育在目標導(dǎo)向和價值引領(lǐng)上具有較強的關(guān)聯(lián)性，探索創(chuàng)新教育和思政教育融合的路徑，充分發(fā)揮思政教育對創(chuàng)新教育的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用，增強學(xué)生的科研創(chuàng)新意識，提升其科研素養(yǎng)和思政素養(yǎng)，以培育出德智體全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。