荀化 肖亮

摘要：本文基于社會主義特色未來學(xué)校視角下，依據(jù)中央政策精神和《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，在初中道德與法治教學(xué)中積極運用信息技術(shù)手段，將道德與法治課程與中國特色社會主義文化中的革命傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合，以偉人的鮮活事例開展革命傳統(tǒng)教育，提升了學(xué)生的文化自信，助力培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義合格接班人和建設(shè)者。

關(guān)鍵詞：未來學(xué)校；文化自信；信息技術(shù)

中圖分類號：G434? 文獻標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）15-0059-03

背景

黨的二十大報告指出“全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，必須堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路，增強文化自信”。為適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢，提升我國教育國際競爭力，落實立德樹人根本任務(wù)，培育適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的核心素養(yǎng)至關(guān)重要。義務(wù)教育階段道德與法治課程凝練出五大核心素養(yǎng)，其中政治認同是社會主義建設(shè)者和接班人必須具備的思想前提，道德修養(yǎng)是立身成人之本，法治觀念是行為的指引，健全人格是身心健康的體現(xiàn)，責(zé)任意識是擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的內(nèi)在要求。這五個方面的核心素養(yǎng)各有側(cè)重又相互融通，彰顯道德與法治課程在培養(yǎng)時代新人要求方面的獨特貢獻。筆者希望通過本課的教學(xué)讓學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨的歷史和革命傳統(tǒng)，汲取黨史所蘊含的精神力量，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。

總體設(shè)計

本課運用情境教學(xué)法，設(shè)計了“學(xué)習(xí)苦樂”辯論賽和“少年意氣 振臂呼喊”情境表演兩項活動，讓學(xué)生身處近代歷史坐標(biāo)系中感悟和傳承革命文化的價值意蘊。同時，本課融入部編版語文七年級下冊中的《最苦與最樂》一文，通過文學(xué)朗讀與理解的形式幫助學(xué)生深化思政學(xué)科育人價值的重要旨歸，觸動學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生自覺成為紅色傳統(tǒng)、紅色基因的發(fā)揚者。

信息技術(shù)融合

本課充分融合信息技術(shù)，課上利用微視頻、圖片集等多樣化網(wǎng)絡(luò)資源，通過PowerPoint、希沃白板等平臺顯示授課內(nèi)容，讓課堂內(nèi)容豐富化、達成手段多元化、授課模式時代化，提升教學(xué)效率。課后利用云課堂的形式繼續(xù)收集課程數(shù)據(jù)，讓每個學(xué)生都有發(fā)言機會，促進師生、生生連結(jié)，做到雙線混融式教學(xué)。此外，運用問卷星對課程進行精準(zhǔn)評價、多元化評價，為課程改革提供樣本數(shù)據(jù)支持，以更高質(zhì)量落實新課標(biāo)要求。

1.內(nèi)容分析

本課內(nèi)容屬于統(tǒng)編版道德與法治七年級上冊第一單元“成長的節(jié)拍”第二課《學(xué)習(xí)新天地》的重構(gòu)內(nèi)容。共安排兩目內(nèi)容：①“學(xué)習(xí)點亮生命”，主要分析學(xué)習(xí)的重要性。②“體味學(xué)習(xí)”，主要說明學(xué)習(xí)是一個過程，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)中的苦與樂。

2.學(xué)情分析

七年級學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)對道德與法治學(xué)科有了一定的認識，只是認識與運用得較為淺顯。小學(xué)階段的學(xué)生初步了解了學(xué)習(xí)是什么、為什么要學(xué)習(xí)和怎樣學(xué)習(xí)，但缺少系統(tǒng)總結(jié)。初中階段隨著學(xué)習(xí)難度的增大與學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，即使有較好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑，學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)，部分學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足。因此，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使其平穩(wěn)度過角色轉(zhuǎn)換期。

3.教學(xué)目標(biāo)

①在學(xué)習(xí)中初步樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，將個人命運與國家社會發(fā)展聯(lián)系起來。培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念和動機，為中華崛起讀書，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而奮斗。（政治認同）

②養(yǎng)成愛國奉獻、自強自律的個人品德，弘揚民族精神和時代精神，樹立為他人、為社會服務(wù)的遠大學(xué)習(xí)目標(biāo)。體驗學(xué)習(xí)的苦與樂，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（道德修養(yǎng)）

③遵守學(xué)校規(guī)章制度，珍惜受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)。（法治觀念）

④具備正確的自我認知、積極的思想品質(zhì)，堅韌弘毅，積極向上，養(yǎng)成克服困難的勇氣和決心，樂學(xué)愛學(xué)，客觀全面地認識學(xué)習(xí)，進而提高辯證思維。（健全人格）

⑤樹立學(xué)習(xí)主人翁意識，并能轉(zhuǎn)化為實際行動。了解自己的學(xué)習(xí)責(zé)任，進一步了解學(xué)習(xí)的意義，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會做學(xué)習(xí)的主人。（責(zé)任意識）

4.教學(xué)重點難點

重點：明確學(xué)習(xí)苦樂交織，學(xué)會以積極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，體會學(xué)習(xí)的樂趣，做學(xué)習(xí)的主人。

難點：認識學(xué)習(xí)與生命成長的關(guān)系；理解與時俱進、適應(yīng)社會發(fā)展應(yīng)當(dāng)樹立的學(xué)習(xí)觀念。

5.教學(xué)過程

（1）學(xué)習(xí)點亮生命—毛澤東的求學(xué)之路

①新課導(dǎo)入、偉人簡介。教師利用PowerPoint簡要介紹毛澤東，并讓學(xué)生談?wù)剬γ珴蓶|的印象（提示學(xué)生可以多角度地思考問題）。

②教師利用希沃白板動畫展示毛澤東的求學(xué)路：六年私塾→東山高等小學(xué)堂→湘鄉(xiāng)駐省中學(xué)→第四師范學(xué)?！谝粠煼秾W(xué)?！袑．厴I(yè)。接著提問：“毛澤東求學(xué)之路的特點是什么？”學(xué)生回答后，教師進行總結(jié)歸納。

③學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。教師通過微視頻展示毛澤東畢業(yè)后交出的答卷：在軍事、辦學(xué)、交友、思想上都做出了一定的成就。青年毛澤東在學(xué)習(xí)生活中樹立了遠大的目標(biāo)—要改造中國與社會。

④書生意氣，揮斥方遒。教師展示圖片集（毛澤東創(chuàng)辦了《湘江評論》并在1920年加入了中國共產(chǎn)黨）。青年毛澤東不斷通過實踐學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的不僅是為了更好地生活，同時也是為了更好地服務(wù)社會。

⑤讓青春在奉獻中煥發(fā)絢麗光彩。教師用PowerPoint展示名句與名篇選段：中國共產(chǎn)黨人依靠學(xué)習(xí)走到今天，也必然要依靠學(xué)習(xí)走向未來。接著提問：“今天我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？”教師展示《孟子》和《沁園春·雪》選段，讓學(xué)生思考并回答（學(xué)習(xí)的意義不僅是為了個人，更在于為人民服務(wù)）。

設(shè)計意圖：①運用交流分享的形式預(yù)熱課堂，自然引入授課主題，引發(fā)學(xué)生共鳴。②希沃白板動畫、微視頻和圖片集的運用提升課堂趣味性，抓住學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂的熱情，提升課程的有效性與參與度。③展示青年毛澤東求學(xué)之路的時間線，先介紹求學(xué)歷程再談實踐經(jīng)歷，讓學(xué)生從毛澤東的經(jīng)歷中汲取養(yǎng)分，將個人與社會聯(lián)系起來，體悟?qū)W習(xí)的意義。

（2）體味學(xué)習(xí)—學(xué)習(xí)的苦與樂

①圖書館與青年毛澤東的讀書生活。教師利用視頻展示毛澤東在北大圖書館時的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。教師提問：“這個時期的毛澤東是如何對待學(xué)習(xí)的？為什么毛澤東要如饑似渴地學(xué)習(xí)呢？”（發(fā)憤學(xué)習(xí)是因為學(xué)習(xí)機會來之不易，提升自身方能更好地報效祖國，拯救民族于危難）

②最苦與最樂。教師展示梁啟超寫的《最苦與最樂》一文的節(jié)選（如上圖），請學(xué)生齊讀并分享閱讀感受。

③“學(xué)習(xí)苦樂”辯論賽。教師展示辯題“當(dāng)今時代，我們學(xué)習(xí)是苦多于樂還是樂多于苦呢？”，并講解辯論規(guī)則與步驟。辯論過程中利用電子白板的“即時書寫”功能記錄學(xué)生觀點。正方與反方緊扣“當(dāng)今時代”“苦樂比較”來分析學(xué)習(xí)的苦與樂。課后學(xué)生可以繼續(xù)在云課堂平臺發(fā)布觀點。

設(shè)計意圖：通過視頻展示和文本分析讓學(xué)生更深刻地感受到學(xué)習(xí)的苦與樂。利用云課堂平臺讓全體學(xué)生有表達觀點的機會，促進師生和生生互動，有助于更好地體現(xiàn)并鞏固本課的教學(xué)重點。

（3）情境表演：少年意氣，振臂呼喊

①教師通過微視頻展示情境：風(fēng)云變化的1919年，巴黎和會外交失敗，國內(nèi)爆發(fā)了“五四”運動，一些初步掌握馬克思主義的知識分子主動自覺穿上粗布衣裳走出校園進行宣傳。

②學(xué)生閱讀教師提供的相關(guān)材料：時代背景簡況、《求是》雜志、《毛澤東選集（第二卷）》和《新青年》相關(guān)選段。

③活動介紹與角色扮演：學(xué)生扮演一位愛國知識青年，向廣大群眾宣傳呼喊關(guān)于外交失敗和力爭主權(quán)的消息，激發(fā)群眾斗志，爭取國家利益。教師對學(xué)生的表演情況進行點評并小結(jié)：先進知識分子與工人階級相結(jié)合，馬克思主義與工人運動相結(jié)合，在中國成立統(tǒng)一的共產(chǎn)黨組織的階級條件和思想條件逐漸成熟。

設(shè)計意圖：先通過微視頻等讓學(xué)生沉浸于時代背景中，通過情境表演的形式真實再現(xiàn)歷史場景，把知識運用到實踐中。學(xué)生通過感受青年知識分子為國呼喊的壯舉，切實體會時代賦予個人的責(zé)任與使命，逐步樹立學(xué)習(xí)報國的志向。

（4）課堂小結(jié)，思想升華

教師總結(jié)：學(xué)習(xí)打開了毛澤東的視野，也推動他去思考社會問題。真正的領(lǐng)袖是用實力證明自己，我們也可以將所學(xué)的知識運用于生活，用奮斗繪就青春最亮麗的底色。

學(xué)生分享聽課感受，交流互動。

設(shè)計意圖：通過課堂小結(jié)升華課程內(nèi)涵，點明課程主旨，強化學(xué)生學(xué)習(xí)與責(zé)任的觀念。

項目反思

①本節(jié)課活動多，需具備一定的歷史基礎(chǔ)，部分知識具有一定難度，需要教師在課堂上巧妙設(shè)問、正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入思考，詮釋革命文化與學(xué)習(xí)內(nèi)涵。②基于社會主義特色未來學(xué)校視角下的文化自信教育，不應(yīng)僅停留在一課時、一門課上，而應(yīng)全方面鋪開，進行深度學(xué)科融合，不斷加強總體性全局性建設(shè)，不斷總結(jié)一線教師實踐中的經(jīng)驗，在學(xué)校教育的更多環(huán)節(jié)中深刻體現(xiàn)。