葸海軍

名著是人類智慧、人類文明的結(jié)晶，對(duì)促進(jìn)人類社會(huì)的發(fā)展發(fā)揮過重要的作用，不同人類文明的建立和發(fā)展都曾從名著中汲取過靈感。對(duì)于人的自身而言，閱讀名著不僅能夠豐富認(rèn)識(shí)，還能提升精神境界，當(dāng)然，這是從宏觀層面去分析的。立足我們的寫作實(shí)踐，筆者認(rèn)為，名著能夠給予我們寫作上很多啟迪。正如杜甫所言，“讀書破萬卷，下筆如有神”，杜甫強(qiáng)調(diào)的是只有平時(shí)多讀書，慢慢積累下來，才能在寫作時(shí)真實(shí)、準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的思想?？梢?，閱讀名著中的經(jīng)典片段有助于同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中提升寫作能力，收到意想不到的表現(xiàn)效果。

一、從名著中學(xué)會(huì)立意之高遠(yuǎn)

經(jīng)典名著是經(jīng)過時(shí)間和歷史考驗(yàn)的，具有強(qiáng)大的生命力，它們的主題和立意高遠(yuǎn)深邃，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的每一個(gè)人的學(xué)習(xí)和生活都產(chǎn)生過積極而深遠(yuǎn)的影響。明末清初著名思想家王夫之說過：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合?！睂?duì)于一篇文章而言，立意是統(tǒng)帥和中心，立意是否高遠(yuǎn)決定了文章的品位、藝術(shù)水平的高低。在平時(shí)的寫作中，我們要強(qiáng)化寫作的立意意識(shí)，畢竟立意高遠(yuǎn)的文章往往能夠洞察生活現(xiàn)象背后的本質(zhì)，讓整篇文章充滿哲理。下面，我們來看看著名作家茅盾的《白楊禮贊》中的經(jīng)典片段，體會(huì)作者的立意。

白楊不是平凡的樹。它在西北極普通，不被人重視，就跟北方的農(nóng)民相似；它有極強(qiáng)的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農(nóng)民相似。我贊美白楊樹，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。

這個(gè)經(jīng)典段落將文章的立意推向了高峰。當(dāng)時(shí)的反動(dòng)派政府對(duì)于抗戰(zhàn)極為消極，而作者特意選擇了白楊樹作為自己主旨的表白——白楊樹與生俱來的傲然挺立，具備了樸質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)，不折不撓，是我們民族精神的象征，發(fā)人深省。這一經(jīng)典片段，給了我們作文立意方面的啟示，從2022年（鹽城卷）《暴風(fēng)雨中的攀登者》這篇中考作文可見一斑：

那幼嫩的藤蔓被狂風(fēng)吹得東倒西歪，但不見一點(diǎn)斷掉的痕跡。紫色的閃電劈裂了天空，驚雷炸響，如同沙場(chǎng)第一道戰(zhàn)鼓，風(fēng)嘶吼著、叫囂著，帶著萬千雨水沖刷。這小小的綠苗就是暴風(fēng)雨中的攀登者。

這位小作者應(yīng)該是從《白楊禮贊》這個(gè)經(jīng)典片段中獲得了寫作靈感，用不起眼的爬山虎作為描述對(duì)象，賦予它人的傲然姿態(tài)，立意高遠(yuǎn)，讓人拍案叫絕。

二、從名著中體會(huì)人物形象之鮮明

大家知道，在我國，“紅學(xué)”非常熱門，是因?yàn)楫?dāng)中的文化知識(shí)、醫(yī)學(xué)知識(shí)、建筑知識(shí)數(shù)不勝數(shù)，還有對(duì)人物的研究也給當(dāng)代人很多積極的啟示，所以名著中的人物描寫有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。人物描寫有很多種方式，都有利于塑造典型的人物形象，體現(xiàn)人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎情感，從而給讀者留下深刻的印象。所以，我們才會(huì)對(duì)名著中的虛擬人物感同身受。這里，我們看一段名著的人物描寫——魯迅的《故鄉(xiāng)》：

他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅……他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

這一段對(duì)閏土的外貌描寫反映了當(dāng)時(shí)以閏土為代表的中國社會(huì)廣大底層農(nóng)民的苦難遭遇，即使現(xiàn)在的我們看到都深感同情。作者的描述思路非常清晰，首先，從宏觀、第一印象來寫人物——身材增加，這是一個(gè)人成長的最本質(zhì)特征；其次，觀察寫臉：灰黃色的、深皺紋、紅眼睛；再次，從衣著方面描寫：破氈帽、薄棉衣；最后，細(xì)節(jié)寫手：笨且裂、像松樹皮。魯迅不愧為大師，他對(duì)閏土進(jìn)行了全身“掃描”，將閏土的艱辛、悲慘的遭遇呈現(xiàn)了出來。當(dāng)然，這也只是外貌方面的描寫，文章當(dāng)中還有語言方面的描寫，結(jié)合起來更能反映人物的個(gè)性特征。

三、從名著中領(lǐng)略敘述之精妙

一篇作文除了精妙的語言、高遠(yuǎn)的立意之外，敘述方式也不能忽略，畢竟很多時(shí)候，精妙的敘述方式會(huì)產(chǎn)生震撼人心的效果，讓讀者有不一樣的觀感體驗(yàn)，甚至能夠給人跌宕起伏、山重水復(fù)的閱讀快感。比方說彭荊風(fēng)的《驛路梨花》，這篇文章的敘述方式就很有特點(diǎn)。文章將主要故事脈絡(luò)集中在一個(gè)夜晚和早晨，內(nèi)容是“我們”在林間小屋得到了幫助，初步了解小屋的由來；另外，文章運(yùn)用兩段插敘文字表明過去對(duì)小屋的建造和照料。通篇扣住“小屋主人是什么人”這個(gè)核心，先設(shè)懸念（小屋的主人究竟是誰），穿插兩個(gè)誤會(huì)（誤會(huì)老人、誤會(huì)小姑娘），三次深化懸念，到故事最后才徹底解開謎題（小屋的主人包括瑤族老人、解放軍叔叔、梨花以及她的妹妹，因?yàn)樗麄兌加兄鵀槿嗣穹?wù)、無私奉獻(xiàn)的雷鋒精神），不但構(gòu)成了波瀾起伏的故事情節(jié)，又能讓人在不斷翻轉(zhuǎn)的情節(jié)中產(chǎn)生回環(huán)反復(fù)的感受，最后很自然地回歸到邊疆少數(shù)民族和青年一代學(xué)習(xí)雷鋒、展現(xiàn)心靈純美的主題上。這種精妙的敘事形式值得我們每一位同學(xué)借鑒，由此才能在我們的作文中給予評(píng)卷老師“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的藝術(shù)吸引力。

四、從名著中學(xué)環(huán)境描寫之重要

優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)眾說紛紜，但一定要給人真實(shí)的感覺，這不僅體現(xiàn)在人物的形象塑造上，也體現(xiàn)在環(huán)境描寫上。出色的環(huán)境描寫，往往有助于抒發(fā)自己的感情，達(dá)到借景抒情、情景交融的目的。比方說在魯迅的《故鄉(xiāng)》中，開頭就有攝人心魄的環(huán)境描寫，把讀者的注意力一下子集中到小說的場(chǎng)景中，請(qǐng)看下面兩個(gè)經(jīng)典片段：

（一）現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)

“時(shí)候既然是深冬；漸進(jìn)故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣?！绷攘葦?shù)筆，超越時(shí)空的悲涼景象頓時(shí)萌生，“深冬”“陰晦”“冷風(fēng)”“蒼黃”等詞語更是渲染了暗淡、陰沉、死寂的氣氛，也讓讀者仿佛穿越了時(shí)空一樣大為震動(dòng)。

（二）回憶中的故鄉(xiāng)

“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜……”這個(gè)回憶的畫面完全是另一幅景象，畫面的色彩非常飽滿、明亮、潔凈，洋溢著生命的喜悅和歡樂。這兩段一喜一悲的環(huán)境描寫，讓讀者的心情也隨之此起彼伏，充滿現(xiàn)實(shí)的錯(cuò)落感，更顯真實(shí)。

無獨(dú)有偶，2022年中考河北卷的題目為“觸景生情引發(fā)聯(lián)想和思考”的話題作文中，一個(gè)考生模仿《故鄉(xiāng)》，寫了一篇《榕樹下的記憶》：

小時(shí)候，家鄉(xiāng)的榕樹下落葉滿地，藤蔓隨風(fēng)搖曳，落葉在這里腐爛，枝丫擋住了溪流，雞鴨成群，發(fā)出臭腥味，這是故鄉(xiāng)的黑暗之地……初中后，漫步時(shí)不經(jīng)意又來到那棵大榕樹下，樹還是那棵樹，但是這里已然做成了混凝土地面，秋千微蕩、棋盤方正、溪流潺潺，樹影婆娑之際才發(fā)現(xiàn)這里成了村民的聚會(huì)場(chǎng)所，這是新時(shí)代新農(nóng)村的驕傲。

這位小作者可謂“反《故鄉(xiāng)》之道而行之”，小時(shí)候榕樹下是“黑暗之地”，長大后卻是“光明之地”“歡樂之地”，在一前一后的對(duì)比中，充滿對(duì)新時(shí)代的贊美之意。

都說“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，但是筆者更想說，“熟讀唐詩三百首，不但會(huì)吟更會(huì)作”，前者強(qiáng)調(diào)要會(huì)讀，站在這個(gè)角度而言，實(shí)在太過于簡單；而后者強(qiáng)調(diào)從名著中汲取營養(yǎng)，更好地反哺到寫作中去，這才是現(xiàn)階段的我們需要做的。寫作是語文綜合能力的最突出反映，具備良好的素材、流暢的語言、高遠(yuǎn)的立意是中考作文的基本要求，所幸，我們能夠從名著當(dāng)中學(xué)會(huì)相關(guān)的寫作技能。但本文受限于篇幅，只談及圍繞幾個(gè)方面的內(nèi)容獲得寫作技能的提升，而名著浩如煙海，經(jīng)典片段更不勝枚舉，因此，在實(shí)際閱讀中，同學(xué)們應(yīng)該涉獵各種名著類型，不斷豐富和積累素材，不斷模仿和創(chuàng)新，這樣才能實(shí)現(xiàn)“他山之石，可以攻玉”的目的。只要持之以恒，筆者相信，寫作技能自然在無形當(dāng)中獲得提升。