陳濤 貴州省松桃苗族自治縣孟溪中學(xué)

隨著教育改革的不斷深入，初中英語(yǔ)教學(xué)也更加重視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)之所以重視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練是因?yàn)槊鎸?duì)開(kāi)放的國(guó)際環(huán)境，英語(yǔ)口語(yǔ)的應(yīng)用已經(jīng)顯得非常重要，而學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力直接影響著英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。所以，提高初中學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力、提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力已經(jīng)刻不容緩。通過(guò)分析歷年來(lái)優(yōu)秀教師的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，我們總結(jié)出了以下幾點(diǎn)提高初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的教學(xué)策略。下面以仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教學(xué)為例，具體分析提高初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的方法。

一、仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

想要更好地尋找提高初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的教學(xué)策略，我們就要認(rèn)真分析仁愛(ài)版英語(yǔ)教材的特點(diǎn)、教材的要求、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試的重點(diǎn)以及學(xué)生的具體學(xué)情。掌握了具體的要求，我們才能找到突破口，從而提高初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。那么，仁愛(ài)版英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)是什么呢？

（一）仁愛(ài)版英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

仁愛(ài)版英語(yǔ)教材是加拿大英語(yǔ)專(zhuān)家和北京市仁愛(ài)教育研究所的中國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)家嚴(yán)格按照教育部新課標(biāo)的要求編寫(xiě)的。從編排方面來(lái)看，它的起點(diǎn)相對(duì)較低、教材循序漸進(jìn)，方便初學(xué)者培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而更快地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，它可以與任何版本的高中英語(yǔ)教材進(jìn)行銜接使用。從教材方面來(lái)看，仁愛(ài)版英語(yǔ)教材適合從七年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)，它的整個(gè)編排非常適合初中學(xué)校進(jìn)行教學(xué)使用，而且整個(gè)教材的內(nèi)容層次感非常強(qiáng)，它的設(shè)計(jì)不僅由淺入深、由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。教材選擇的內(nèi)容貼近日常生活和當(dāng)下社會(huì)發(fā)展方向，并時(shí)刻引領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)文明守法、尊老愛(ài)幼的好青年，時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生為祖國(guó)的發(fā)展奮力拼搏。

（二）仁愛(ài)版英語(yǔ)教學(xué)的缺點(diǎn)

仁愛(ài)版英語(yǔ)教材的編排雖然符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，但是它適合七年級(jí)零起點(diǎn)的英語(yǔ)教學(xué)，所以，在教學(xué)實(shí)踐中，它的詞匯量太大，教材內(nèi)容太多，教學(xué)考查的范圍又太廣，而學(xué)校的英語(yǔ)課程安排比較少，教師的培訓(xùn)也不是很到位，所以這就導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)程太過(guò)緊湊。教師為了完成教學(xué)進(jìn)度，大部分采用填鴨式的英語(yǔ)教學(xué)，這樣就造成學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力得不到很好的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教材內(nèi)容消化不了，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)不能靈活運(yùn)用。

了解了仁愛(ài)版英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，我們就應(yīng)該取其精華去其糟粕，利用它的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)它的不足，調(diào)整教學(xué)策略，讓英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍，讓學(xué)生的英語(yǔ)水平得以提升。那么，具體提高初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的教學(xué)策略有哪些呢？

二、提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的策略

（一）提高教師教學(xué)水平

“老師是學(xué)生前進(jìn)的燈塔，他對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著引領(lǐng)作用?！彼?，要想提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，就要提高英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和學(xué)科文化素養(yǎng)。邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校英語(yǔ)教師的師資力量相對(duì)薄弱，所以學(xué)校應(yīng)該多組織英語(yǔ)教師培訓(xùn)工作，從根本抓起，讓教師學(xué)習(xí)英語(yǔ)新課標(biāo)的核心理念，并學(xué)會(huì)熟練應(yīng)用學(xué)校配備的英語(yǔ)教輔設(shè)施，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)造新的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

（二）高效調(diào)動(dòng)課上時(shí)間

課堂教學(xué)是一種目的性和意識(shí)性非常強(qiáng)的活動(dòng)，學(xué)生的知識(shí)大多是從課堂上汲取的，所以高效利用課堂時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的傳輸，是提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力最快的捷徑，那么怎樣高效利用課堂時(shí)間呢？

1.備課環(huán)節(jié)

要想開(kāi)展高效課堂，全面又有針對(duì)性的備課是必不可少的。我們都知道造成學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力差的最主要原因是：學(xué)生缺少英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練環(huán)境，缺少英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練的氛圍；課堂上有限的時(shí)間，無(wú)法進(jìn)行大量的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練。教師可以利用仁愛(ài)版英語(yǔ)教材的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情進(jìn)行備課，采用“小組互相訓(xùn)練”“找找茬”“我是小老師”等游戲課堂，減少教師的輸出時(shí)間，給學(xué)生預(yù)留出更多寬松的時(shí)間來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

2.教學(xué)過(guò)程中

課堂的教學(xué)時(shí)間有限，而仁愛(ài)版英語(yǔ)教材的內(nèi)容量又很大，所以，課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)需要教師精益求精，教學(xué)設(shè)計(jì)上要在完成課時(shí)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，盡量增加學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練時(shí)間，那么要想充分利用課堂時(shí)間提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，就要教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的技巧。

（1）詞匯

仁愛(ài)版英語(yǔ)的詞匯量非常大，如果教師的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生面對(duì)大量的詞匯就會(huì)心生怯意，但是掌握英語(yǔ)的詞匯量是提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的前提。所以，教師應(yīng)該在課堂上盡可能多地傳授學(xué)生記憶詞匯的方法：其一，邏輯記憶。邏輯記憶法就是教師可以引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)字母看作一個(gè)來(lái)記，如“ight”：light，right，fight，night，might，sight，tight。其二，聯(lián)想記憶。聯(lián)想記憶法就是教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞的音、形、義去聯(lián)想這個(gè)詞怎么拼讀、拼寫(xiě)。其三，構(gòu)詞記憶。構(gòu)詞記憶法就是教師要教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過(guò)分析英語(yǔ)單詞的詞根、加減前后綴、派生和合成等方法把大量的陌生單詞變得熟悉，降低記憶的難度。其四，分類(lèi)記憶。分類(lèi)記憶法就是讓學(xué)生根據(jù)單詞的含義進(jìn)行分類(lèi)，如按照動(dòng)物、植物、身體器官、文具等詞進(jìn)行分類(lèi)記憶，這種記憶法對(duì)學(xué)生的整理歸納能力是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)，所以教師在這一記憶法應(yīng)用的過(guò)程中，可以通過(guò)教師設(shè)置的小游戲“我是競(jìng)爭(zhēng)詞匯小能手”這一活動(dòng)來(lái)協(xié)助完成。其五，卡片記憶。教師可以讓學(xué)生隨時(shí)攜帶英語(yǔ)單詞卡片來(lái)記憶，也可以利用“卡片對(duì)對(duì)碰”的小游戲協(xié)助完成，其方法是教師讓學(xué)生準(zhǔn)備好寫(xiě)有英語(yǔ)詞形、詞根、前綴、后綴、音標(biāo)、搭配等英語(yǔ)單詞的卡片，然后讓學(xué)生以小組競(jìng)爭(zhēng)的方式出示卡片，哪個(gè)小組回答得多，哪組勝利。這種英語(yǔ)單詞的記憶法教學(xué)不僅可以鍛煉學(xué)生的思維速度，還能讓學(xué)生的記憶更加深刻，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教育理念。所以，教師在課堂上利用游戲教學(xué)方式加快了學(xué)生對(duì)單詞的記憶和掌握，讓學(xué)生面對(duì)龐大的詞匯量不再望而生畏，而是主動(dòng)分析學(xué)習(xí)。學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量增加了，也就從基礎(chǔ)上提高了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

（2）閱讀

要想提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，英語(yǔ)閱讀也是必不可少的環(huán)節(jié)。在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，學(xué)生可以鍛煉英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和英語(yǔ)語(yǔ)感，還可以在做英語(yǔ)閱讀理解題的時(shí)候提升對(duì)英語(yǔ)短文的分析、提取、歸納、總結(jié)能力。所以，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的另一個(gè)方法，就是提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。那么，教師就應(yīng)該及時(shí)調(diào)整以往的教學(xué)方案，在課堂上盡量讓學(xué)生多閱讀，方法是：其一，翻轉(zhuǎn)課堂。教師不再作為課堂的主人，不再采用教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的方式進(jìn)行教學(xué)，而是教師利用先進(jìn)的信息技術(shù)，首先將本課中的重點(diǎn)文章制作成幻燈片課件，然后發(fā)到班級(jí)群里，讓學(xué)生先自己跟隨外教老師的讀音正確跟讀，然后采用課上學(xué)生領(lǐng)讀，小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行，這樣就增加了學(xué)生課上閱讀的時(shí)間，還讓學(xué)生在尋找其他同學(xué)錯(cuò)誤的同時(shí)集中了注意力，提高了英語(yǔ)閱讀能力的水準(zhǔn)。其二，閱讀評(píng)估。英語(yǔ)閱讀鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，所以教師可以利用學(xué)校配備的英語(yǔ)聲頻技術(shù)來(lái)評(píng)估學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，讓學(xué)生清晰地看到自己失分的地方。然后再由教師教授學(xué)生閱讀的技巧，即閱讀的流暢度、完整度和準(zhǔn)確度。完整度即要求學(xué)生把文章讀完整。流暢度即學(xué)生閱讀英語(yǔ)時(shí)注意自己的閱讀速度，盡量保持快一點(diǎn)。準(zhǔn)確度就是要求學(xué)生在閱讀時(shí)盡量發(fā)音清晰，尤其是每句話的最后一個(gè)詞，而且不會(huì)的詞可以快速讀過(guò)，如果發(fā)現(xiàn)在閱讀時(shí)出現(xiàn)某個(gè)單詞的錯(cuò)誤，千萬(wàn)不要重復(fù)。通過(guò)教師傳授的閱讀方法，再利用高科技的人機(jī)對(duì)話可以有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，為學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升打下基礎(chǔ)。其三，閱讀理解。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中勢(shì)必要明確文章的主旨大意和重點(diǎn)，才能有效地利用英語(yǔ)解決生活中的問(wèn)題。其實(shí)，英語(yǔ)閱讀理解的能力對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力能力起著很大的作用，英語(yǔ)閱讀時(shí)可以糾正學(xué)生不正確的讀音，讓學(xué)生能夠清晰地聽(tīng)清每一個(gè)單詞，最重要的是英語(yǔ)閱讀理解，注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)分析、提取、總結(jié)、歸納的能力，而這四個(gè)能力又是學(xué)生聽(tīng)力能力提高的前提。學(xué)生要根據(jù)自己所聽(tīng)到的文章快速地提取有用信息，歸納出重點(diǎn)綱要，然后才能進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而形成完整的復(fù)述。所以，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要注重英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，其提升英語(yǔ)閱讀的方法是：首先快速閱讀，用“五W”略讀法提取文章的中心含義，即誰(shuí)、什么時(shí)間、因?yàn)槭裁础⒆隽耸裁?、為什么要這么做，這五個(gè)問(wèn)題直接抓住文章的重點(diǎn)。然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀，即抓住文章的重點(diǎn)句型、重點(diǎn)詞匯進(jìn)行分析。通過(guò)這樣一粗一精的閱讀方法，可以快速提高學(xué)生的英語(yǔ)分析、提取、總結(jié)的能力，為學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其四，閱讀訓(xùn)練。要想提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，英語(yǔ)的閱讀訓(xùn)練必不可少，所以教師可以在課堂上根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間，盡可能多地創(chuàng)設(shè)情景，在彼此的情景對(duì)話中訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

（3）聽(tīng)力

教師要想提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，那么聽(tīng)力訓(xùn)練是相當(dāng)重要的，但是利用大量課堂時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練顯然是不能實(shí)現(xiàn)的。其實(shí)，英語(yǔ)的聽(tīng)力訓(xùn)練是一個(gè)持久而精短的訓(xùn)練過(guò)程，它不需要浪費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間去聽(tīng)，但是需要學(xué)生每天都要去聽(tīng)，所以，在課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師可以每天給學(xué)生預(yù)留出十分鐘聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)間，幫助學(xué)生建立持續(xù)聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力的好習(xí)慣。那么，英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練僅僅是每天聽(tīng)就能提高了嗎？顯然不是的，英語(yǔ)聽(tīng)力還是有一些技巧的，教師通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)出了幾種提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的方法，從而讓學(xué)生在每天的聽(tīng)力訓(xùn)練中逐步提升自己的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。其一，分層設(shè)置。如果教師采用一種聽(tīng)力文章，對(duì)于英語(yǔ)底子相對(duì)薄弱的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就好比在聽(tīng)天書(shū)。所以，教師在英語(yǔ)聽(tīng)力文章的設(shè)置上要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。其二，空白聽(tīng)力。以往，教師在教學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)，怕學(xué)生聽(tīng)不懂，就采用視頻加字幕的形式幫助學(xué)生訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)力。其實(shí)這種方法對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的提升起不到任何作用，甚至?xí)寣W(xué)生把大量的注意力都放在字幕上，從而忽略了英語(yǔ)聽(tīng)力。所以，教師吸取了以往失敗的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，改用空白字幕來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，然后讓學(xué)生自己復(fù)述聽(tīng)到的英語(yǔ)內(nèi)容，這個(gè)過(guò)程提升了英語(yǔ)閱讀的分析、提取、總結(jié)、復(fù)述能力。其三，模仿復(fù)述。因?yàn)榇蠖嘤⒄Z(yǔ)聽(tīng)力考試題都是外國(guó)人在讀題，所以發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，如果學(xué)生一直跟隨教師的發(fā)音去學(xué)習(xí)，必定在聽(tīng)力考試時(shí)不能適應(yīng)外國(guó)人的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。所以，教師可以采用人機(jī)對(duì)話的模式，讓學(xué)生聽(tīng)外教老師的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，然后要求學(xué)生進(jìn)行模仿復(fù)述。在這個(gè)過(guò)程中，教師能及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，讓學(xué)生習(xí)慣外教老師的英語(yǔ)發(fā)音模式，從而提升英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

（三）充分利用課下時(shí)間

英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣，是一門(mén)語(yǔ)言，要想提高英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力和實(shí)際應(yīng)用能力，就應(yīng)該讓學(xué)生時(shí)刻處于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中。但是，課堂時(shí)間有限，而現(xiàn)實(shí)生活情況又不允許，因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)不會(huì)英語(yǔ)，無(wú)法在課下利用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行有效交流。所以，教師就應(yīng)該想辦法充分利用課下時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練：其一，利用先進(jìn)的信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)小游戲，通過(guò)AR 真人情景對(duì)話游戲、聽(tīng)力大比拼、我會(huì)編故事等作業(yè)來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。其二，利用共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源布置英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的作業(yè)，如翼課網(wǎng)中有專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的題型，教師可以根據(jù)課程要求，選取合適的題型進(jìn)行訓(xùn)練，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)技術(shù)及時(shí)將學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)分值及過(guò)程評(píng)價(jià)反饋給教師，讓教師能夠清晰地看到學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的掌握情況，從而在課堂上對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。其三，教師可以利用微信群預(yù)留預(yù)習(xí)、閱讀及聽(tīng)力的訓(xùn)練，讓學(xué)生完成打卡，保證學(xué)生在完成書(shū)面作業(yè)的同時(shí)，也可以每天進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)及聽(tīng)力的訓(xùn)練，從而逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

三、結(jié)語(yǔ)

教師以仁愛(ài)版英語(yǔ)教材為例，探究提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的策略。我們都知道，英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)不同于其他學(xué)科，不僅僅是面對(duì)考試和知識(shí)技術(shù)的應(yīng)用，英語(yǔ)學(xué)科的最終教學(xué)目的是讓學(xué)生熟練地運(yùn)用英語(yǔ)和其他人進(jìn)行交流。英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力是學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)交流的前提，所以，教師還要不斷學(xué)習(xí)，探究更多、更好、適合提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的教學(xué)策略，讓學(xué)生真正學(xué)到有價(jià)值的英語(yǔ)知識(shí)。