董衛(wèi)國(guó)，劉婷婷 （.銀川能源學(xué)院 寧夏 銀川 75000；.寧夏醫(yī)科大學(xué) 寧夏 銀川 75000）

書名：新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究

作者：韓艷陽，胡曉菲，肖麗霞

出版單位：北京燕山出版社

出版時(shí)間：2022 年08 月

定價(jià)：70.00 元

ISBN: 9787540262297

新時(shí)代把握好創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，明晰思政教育存在的現(xiàn)實(shí)問題，是推進(jìn)思政教育自身建設(shè)在守正創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)突破的關(guān)鍵，也是助力立德樹人根本任務(wù)的核心要義。北京燕山出版社出版的《新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究》一書，科學(xué)生動(dòng)地詮釋了新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展前瞻、機(jī)遇與挑戰(zhàn)，深刻把握了思政教育創(chuàng)新中的學(xué)科交叉融合發(fā)展方向，對(duì)于推進(jìn)大學(xué)生思政教育創(chuàng)新機(jī)制，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展訴求，實(shí)現(xiàn)思政教育高質(zhì)量發(fā)展具有顯著作用。

全面審視高校在思想政治教育中存在的問題，對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的狀態(tài)全方位反思，是找準(zhǔn)思政工作發(fā)力點(diǎn)的關(guān)鍵所在。首先，在理論層面上思政教育的縱深不足，在《新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究》一書指出，從時(shí)間跨度上看，短短40 年，思政教育理論逐漸實(shí)現(xiàn)了從粗淺理論到深邃理論的跨越，從擁有簡(jiǎn)單框架到體系化發(fā)展的進(jìn)步，從作為一門經(jīng)驗(yàn)學(xué)說到成為科學(xué)理論的升華。但從表面上來看，當(dāng)前高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展仍來自宏觀的教育政策法規(guī)，以及不同社會(huì)思潮的影響，尤其注重外在影響因素迫使高校思想政治教育被動(dòng)式改革創(chuàng)新。相較之下，更為重要的是在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代需要的同時(shí)，更要立足理論本身的特質(zhì)，加強(qiáng)元理論的縱深挖掘，以支撐起學(xué)科未來發(fā)展的方向和定位，從而實(shí)現(xiàn)改革創(chuàng)新。其次，高校思政教育聯(lián)動(dòng)性較弱，《新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究》指出，高校思政教育是一個(gè)多方牽連的復(fù)雜系統(tǒng)，需要社會(huì)多方資源及人力、財(cái)力等配合支持。然而，多數(shù)高校只側(cè)重于關(guān)注當(dāng)下思政教育面臨的新形勢(shì)、接受的新挑戰(zhàn)、亟待解決的新困難，一味地追求個(gè)體解放，帶來的結(jié)果就是系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)的斷裂，尤其在理念上存在多元分化不集中，在環(huán)節(jié)上斷裂式跳躍發(fā)展，在獲取資源、尋求方法上孤立無援，可持續(xù)的健康發(fā)展仍任重道遠(yuǎn)。最后，思政教育學(xué)科交叉不夠豐富，思想政治教育學(xué)科是與政治學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等眾多學(xué)科交叉融合的研究成果，聚焦于研究社會(huì)主流與非主流思潮。但是，目前學(xué)科交叉在動(dòng)態(tài)性上位移偏向明顯，為了表面的創(chuàng)新生搬硬套式的交叉忽略了各自學(xué)科的特點(diǎn)以及各學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，導(dǎo)致思政工作在創(chuàng)新發(fā)展中未充分發(fā)揮作用。

新時(shí)代背景下，構(gòu)建和完善大學(xué)生思想政治教育協(xié)同管理機(jī)制是推動(dòng)高校思政走上科學(xué)化、規(guī)范化、高效化的必由之路。首先，要樹立起“三全育人”理念的思想，理念是行動(dòng)的先導(dǎo)?！缎聲r(shí)代大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究》認(rèn)為高校以立德樹人為工作核心，在辦學(xué)治校中挖掘思政工作者育人的必備要素，在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施思想引領(lǐng)，在學(xué)生成長(zhǎng)的全過程強(qiáng)化思政育人理念，充分體現(xiàn)出高校思想政治教育的持續(xù)性，實(shí)現(xiàn)全方位育人。其次，要以構(gòu)建協(xié)同育人平臺(tái)為重點(diǎn)工作，該書認(rèn)為一方面是高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，不斷創(chuàng)新育人模式，在范圍、過程和方向上實(shí)現(xiàn)全面育人的目的，構(gòu)建一個(gè)全面、協(xié)同、可持續(xù)思想政治育人體系。另一方面是加強(qiáng)各個(gè)平臺(tái)之間的聯(lián)系和互動(dòng)，以實(shí)踐教學(xué)、家長(zhǎng)學(xué)校及社會(huì)實(shí)踐基地為基石，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外高頻率互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭的高效交流。最后，培育協(xié)同育人的環(huán)境是保障，該書認(rèn)為社會(huì)、家庭等外部環(huán)境是高校思想政治教育協(xié)同推進(jìn)的重要保障，高校通過實(shí)踐基地、與企業(yè)合作開展實(shí)習(xí)實(shí)踐，加強(qiáng)高校與社會(huì)的聯(lián)動(dòng)。同時(shí)，高校與家庭合作，建立家長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)中心，加強(qiáng)家校溝通，增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育意識(shí)。內(nèi)部教育主體和教育要素之間的協(xié)同推進(jìn)，需要的就是利用好社會(huì)、家庭的支持保障作用，在眾多合力的推進(jìn)下開拓更廣的發(fā)展空間。

總之，該書重點(diǎn)明晰了高校思政教育的前沿方法及思想政治教育工作者的工作定位與優(yōu)化建設(shè)，闡明了新時(shí)代對(duì)大學(xué)生思想政治的現(xiàn)實(shí)需求，其交叉融合的發(fā)展路徑為讀者在工作中實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展提供了新理念、新思路及新方法。