郭小銘，何云 （.上海第二工業(yè)大學(xué) 上海 009；.上海建橋?qū)W院 上海 0306）

書名：雙創(chuàng)時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合發(fā)展研究

作者：孫石群

出版單位：中國水利水電出版社

出版時間：2019 年04 月

定價：60.00 元

ISBN: 9787517073826

當(dāng)下，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主引擎和推進(jìn)器，相應(yīng)地，社會對高校人才培養(yǎng)也提出了更高要求，推動雙創(chuàng)教育與思政教育互促共進(jìn)已是高校教育體系改革發(fā)展的必由之路。構(gòu)建二者協(xié)同育人機(jī)制，既可以增強(qiáng)對雙創(chuàng)教育的思想引領(lǐng)和道德指引，還可以延伸思政教育的廣度和深度，提升學(xué)生的社會實踐能力，以便其順利被社會所接納。中國水利水電出版社出版的《雙創(chuàng)時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合發(fā)展研究》一書，在認(rèn)真梳理我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，從內(nèi)涵、要素、特征等角度，深入探討了思政教育與雙創(chuàng)教育相融合的理論體系，并基于相關(guān)具體實踐案例，深刻論述二者相融合的發(fā)展模式和現(xiàn)實策略，以期實現(xiàn)高等教育的高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)。

該書認(rèn)為總結(jié)雙創(chuàng)教育與思政教育的內(nèi)在關(guān)系是探索二者相融合實踐路徑的前提條件。一是雙創(chuàng)教育是提升思政教育實效性的現(xiàn)實手段?！峨p創(chuàng)時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合發(fā)展研究》認(rèn)為當(dāng)下高校思政教育存在教育內(nèi)容和教育方式與社會實踐有所脫節(jié)，其實踐性有待加強(qiáng)的問題，上述問題導(dǎo)致學(xué)生有時難以將所學(xué)的政治理論知識應(yīng)用于現(xiàn)實實踐。面對加快提升思政教育實效性的任務(wù)要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為生動靈活的新型教育方式，符合當(dāng)下社會發(fā)展的必然趨勢，能夠有效彌補思政教育的不足之處，同時賦予思政教育以新的時代特征，充實思政教育內(nèi)容體系，拓寬思政教育發(fā)展空間，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作意識，鍛煉學(xué)生的社會實踐能力，使學(xué)生養(yǎng)成全新的思維方式和行為方式，為高校培育新時代創(chuàng)新人才發(fā)揮至關(guān)重要作用。二是思政教育能夠促進(jìn)雙創(chuàng)教育良性發(fā)展。該書認(rèn)為如果僅重視雙創(chuàng)教育而忽視對學(xué)生進(jìn)行思想態(tài)度、價值觀念、職業(yè)精神的思政教育，則會導(dǎo)致雙創(chuàng)教育陷入困境，無法實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在新時代背景下，雙創(chuàng)教育作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主要課程，其最為鮮明的價值功能在于能夠全面提升學(xué)生的理論聯(lián)系實踐的能力，而若想達(dá)成這一目標(biāo)，就必須融入思政教育元素。思政教育的主要目的在于通過對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價值觀等思想觀念層面的引導(dǎo)和教育，能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，動員學(xué)生積極投入到社會實踐中來實現(xiàn)自我的人生價值，以奮發(fā)向上、努力拼搏的進(jìn)取精神為社會建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

該書還就高校雙創(chuàng)教育與思政教育協(xié)同育人的現(xiàn)實路徑作出一定思考。一是科學(xué)整合教育內(nèi)容，提升育人效果?！峨p創(chuàng)時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合發(fā)展研究》認(rèn)為一方面，應(yīng)充分挖掘雙創(chuàng)教育中的“思政元素”。例如增加企業(yè)價值導(dǎo)向、企業(yè)精神等案例內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生樹立創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識。另一方面，可在思政課中添加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，例如在“形勢與政策”課程中，教師可向?qū)W生介紹有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)，在馬克思主義基本原理課程中，應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生理性分析和科學(xué)研判的能力，贏得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動權(quán)。二是拓寬實踐載體，創(chuàng)新育人方法。該書認(rèn)為在課堂上，教師可通過案例分析、小組討論、情景模擬等教學(xué)方式，提高學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。在課堂外，學(xué)?？梢劳薪逃龑嵺`基地，積極組織學(xué)生參與社會調(diào)研、全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、思政課演講比賽等活動，使學(xué)生重點關(guān)注社會現(xiàn)實熱點問題，使學(xué)生養(yǎng)成敢于創(chuàng)新、勇于探索、堅忍不拔的精神品質(zhì)，切實提升學(xué)生服務(wù)國家、回饋社會的社會責(zé)任感。三是建設(shè)師資隊伍，提升綜合素質(zhì)。該書認(rèn)為教師素養(yǎng)事關(guān)協(xié)同育人效能，高校應(yīng)加強(qiáng)對教師進(jìn)行法學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)等學(xué)科知識的交流與學(xué)習(xí)，并鼓勵教師赴校外企業(yè)參觀研修，以提升自身的專業(yè)素質(zhì)和文化素養(yǎng)。此外，高校還可邀請校外企業(yè)家擔(dān)任校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，有效指導(dǎo)學(xué)生申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目課題和參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，營造合作教學(xué)、資源共享的良好氛圍，促進(jìn)教學(xué)效益最大化。

綜上所述，作為高校育人工作的兩大重點，雙創(chuàng)教育與思政教育是提升學(xué)生綜合競爭力的必然選擇。高校應(yīng)立足實際情況，深入分析雙創(chuàng)教育與思政教育協(xié)同育人的內(nèi)在邏輯和有效途徑，以此構(gòu)建全新的育人體系，提高高校育人質(zhì)量。