張 蒂，郝晉清，王 珺

0 引言

在推進(jìn)“雙一流”建設(shè)進(jìn)程中，高校圖書(shū)館積極開(kāi)展學(xué)科評(píng)價(jià)服務(wù)。這項(xiàng)服務(wù)依托圖書(shū)館數(shù)字資源，應(yīng)用文獻(xiàn)計(jì)量法及分析工具對(duì)多源數(shù)據(jù)進(jìn)行整合分析，通過(guò)不同評(píng)價(jià)指標(biāo)實(shí)現(xiàn)對(duì)特定機(jī)構(gòu)的學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)。由于學(xué)科評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來(lái)自不同數(shù)據(jù)庫(kù)，而每個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)獨(dú)特的文獻(xiàn)分類(lèi)體系與確定評(píng)價(jià)學(xué)科所依據(jù)的教育部學(xué)科分類(lèi)體系并不一致，因而如果無(wú)法將獲取的數(shù)據(jù)與評(píng)價(jià)學(xué)科進(jìn)行匹配，就會(huì)降低數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性，直接影響評(píng)價(jià)結(jié)果的合理性。因此，科學(xué)判別數(shù)據(jù)的學(xué)科歸屬成為學(xué)科評(píng)價(jià)中亟待解決的重要問(wèn)題。對(duì)人文社科學(xué)科評(píng)價(jià)而言，研究對(duì)象復(fù)雜化、研究范式多樣化、學(xué)科成果多元化等特點(diǎn)決定了評(píng)價(jià)體系是綜合性的系統(tǒng)工程[1]，不僅評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)定與自然科學(xué)學(xué)科有所差異，而且評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的來(lái)源也必須是多維的，除應(yīng)用國(guó)際權(quán)威的引文數(shù)據(jù)庫(kù)外，還要充分應(yīng)用其他可行的中文數(shù)據(jù)庫(kù)源[2]。多源異構(gòu)的跨庫(kù)數(shù)據(jù)和學(xué)科本身的復(fù)雜性，為人文社科評(píng)價(jià)中學(xué)科歸屬的判別帶來(lái)了更多挑戰(zhàn)。

跨庫(kù)數(shù)據(jù)的學(xué)科歸屬問(wèn)題直觀地表現(xiàn)為應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)獲取學(xué)科數(shù)據(jù)時(shí)比較困難，這也促使業(yè)界積極從構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)的映射方案層面著手解決此類(lèi)問(wèn)題。目前已有的數(shù)據(jù)庫(kù)映射方案集中于WoS、ESI和Scopus等外文數(shù)據(jù)庫(kù)，而缺少對(duì)CNKI和CSSCI等數(shù)據(jù)庫(kù)的探究和分析，這無(wú)疑是人文社會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)中實(shí)踐研究成果層面的缺失；同時(shí)由于缺少?gòu)挠成浞桨钢刑釤挸龅目山梃b的方法和策略，從業(yè)者面對(duì)來(lái)自不同數(shù)據(jù)源的學(xué)科判別問(wèn)題時(shí)仍然顯得辦法不多。在理論層面，雖然學(xué)界對(duì)學(xué)科分類(lèi)及映射原理早有研究，但相關(guān)研究成果沒(méi)有與多維數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)科歸屬判別情境發(fā)生鏈接，無(wú)法為解決實(shí)踐問(wèn)題提供更多的理論支持?？梢?jiàn)，針對(duì)人文社科學(xué)科評(píng)價(jià)中判別跨庫(kù)數(shù)據(jù)學(xué)科歸屬過(guò)程中所出現(xiàn)的理論與實(shí)踐脫節(jié)、數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐范圍不完整以及缺乏從業(yè)者可借鑒的應(yīng)用策略等問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的研究并提出合理解決策略勢(shì)在必行。本研究聚焦人文社科學(xué)科評(píng)價(jià)中跨庫(kù)數(shù)據(jù)的學(xué)科歸屬問(wèn)題。應(yīng)用案例研究法全方位地展示了南開(kāi)大學(xué)圖書(shū)館在開(kāi)展人文社科學(xué)科評(píng)價(jià)進(jìn)程中，根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)特點(diǎn)及映射理論，在辨析學(xué)科分類(lèi)體系的基礎(chǔ)上，通過(guò)制定多維度的學(xué)科映射方案對(duì)來(lái)自CNKI、CSSCI和WoS等數(shù)據(jù)源的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)合理判別學(xué)科歸屬的實(shí)踐過(guò)程。基于案例實(shí)踐，本研究全面剖析了學(xué)科評(píng)價(jià)中跨庫(kù)數(shù)據(jù)學(xué)科歸屬問(wèn)題的本質(zhì)及根本原因、解決途徑及制約性因素，并提出了包括情境性因素、映射思路和實(shí)踐方法在內(nèi)的應(yīng)對(duì)策略。

1 研究現(xiàn)狀及述評(píng)

1.1 理論基礎(chǔ)梳理

(1)關(guān)于學(xué)科分類(lèi)的內(nèi)涵及分類(lèi)體系的對(duì)比。有學(xué)者[3-5]從范式發(fā)展或認(rèn)識(shí)論視角研究學(xué)科分類(lèi)，認(rèn)為學(xué)科分類(lèi)是為了確定學(xué)科在整個(gè)科學(xué)體系中的地位，根本問(wèn)題是按照原則揭示體系的內(nèi)在關(guān)系，并以嚴(yán)格的符合邏輯的排列形式進(jìn)行表述[6]；也有學(xué)者注重分析不同分類(lèi)體系之間的差異，如對(duì)比國(guó)內(nèi)外學(xué)科分類(lèi)體系[7]，指出我國(guó)人文社科學(xué)科分類(lèi)體系的問(wèn)題并提出新的分類(lèi)框架。

(2)關(guān)于學(xué)科映射方法的探究。學(xué)科映射方法是解決數(shù)據(jù)學(xué)科歸屬問(wèn)題的理論基礎(chǔ)。在信息學(xué)研究中，映射指建立一個(gè)或多個(gè)詞匯的概念與另一個(gè)詞匯的概念之間的關(guān)系[8]。人工映射和自動(dòng)映射是常見(jiàn)的兩類(lèi)分類(lèi)法映射方式，人工映射一般通過(guò)領(lǐng)域?qū)＜覍?duì)映射類(lèi)目集進(jìn)行對(duì)比分析；自動(dòng)映射是指用計(jì)算機(jī)通過(guò)統(tǒng)計(jì)或設(shè)計(jì)利用相關(guān)算法對(duì)類(lèi)目進(jìn)行映射[9]。詹萌論證了學(xué)科分類(lèi)與文獻(xiàn)分類(lèi)之間進(jìn)行映射的可行性[10]，提出多種映射方案。這些基礎(chǔ)理論和學(xué)科映射方法的探究為解決數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)科歸屬判別奠定了理論基礎(chǔ)，提供了方法論上的指引，但具體的映射方法還要根據(jù)評(píng)價(jià)情境進(jìn)行合理構(gòu)建。

1.2 實(shí)踐策略分析

(1)剖析學(xué)科評(píng)價(jià)實(shí)踐中凸顯的數(shù)據(jù)的學(xué)科歸屬難題。開(kāi)展學(xué)科評(píng)價(jià)服務(wù)是近年高校圖書(shū)館在“雙一流”建設(shè)大背景下的重要服務(wù)模式，很多從業(yè)者就實(shí)踐中凸顯的學(xué)科數(shù)據(jù)判別問(wèn)題從不同層面進(jìn)行了分析。吳愛(ài)芝等[11]根據(jù)北京大學(xué)開(kāi)展的學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)實(shí)踐，提出數(shù)據(jù)的學(xué)科匹配與歸屬是評(píng)估中需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。趙飛等[12]指出大部分科研成果的學(xué)科劃分均是參照來(lái)源數(shù)據(jù)的學(xué)科劃分來(lái)定義，由此產(chǎn)生的問(wèn)題和誤差也是科研評(píng)估中無(wú)法回避的難點(diǎn)。謝慧珍[13]以天津師范大學(xué)的實(shí)踐為例，指明數(shù)據(jù)的權(quán)威性和廣泛性是進(jìn)行數(shù)據(jù)源選擇的重要考慮因素。

(2)提出針對(duì)特定數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)科映射方案?；趯?shí)踐，許多學(xué)者對(duì)特定數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行了有針對(duì)性的映射研究，為學(xué)科數(shù)據(jù)判別提供了有參考價(jià)值的實(shí)證案例。陳雨[14]應(yīng)用分類(lèi)體系差異測(cè)度工具，全方位地比較了WoS和Scopus分類(lèi)體系的差異；劉苗苗等[15]基于ESI工具進(jìn)行了社會(huì)科學(xué)總論學(xué)科域的映射研究；付凱麗[16]在對(duì)制約學(xué)科評(píng)價(jià)服務(wù)的多種因素的分析中提出正確利用數(shù)據(jù)庫(kù)分類(lèi)體系是全面準(zhǔn)確獲取數(shù)據(jù)的前提，并以心理學(xué)為例建立了WoS及Scopus的學(xué)科映射方案。

1.3 研究現(xiàn)狀述評(píng)

綜上，雖然學(xué)界和業(yè)界已經(jīng)注意到了學(xué)科歸屬問(wèn)題給學(xué)科評(píng)價(jià)實(shí)踐帶來(lái)的影響，并通過(guò)制定針對(duì)特定數(shù)據(jù)庫(kù)的映射方案，為解決數(shù)據(jù)獲取層面的難題提供應(yīng)用依據(jù)，但理論研究的缺陷及實(shí)踐中亟待解決的問(wèn)題仍舊存在。首先，缺乏關(guān)于CNKI 和CSSCI 數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)科歸屬判別的研究成果。目前相關(guān)論文中針對(duì)的研究對(duì)象幾乎全部集中于WoS、ESI和Scopus等外文數(shù)據(jù)庫(kù)，很少涉及對(duì)人文社科學(xué)科評(píng)價(jià)所必須應(yīng)用的CNKI和CSSCI等中文數(shù)據(jù)源的探討。研究成果上的缺失既有可能是實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)的范圍不完整造成的，也有可能是難以解決CNKI和CSSCI的數(shù)據(jù)學(xué)科歸屬判別難題的真實(shí)寫(xiě)照。無(wú)論何種原因，人文社科學(xué)科評(píng)價(jià)中數(shù)據(jù)的權(quán)威性和廣泛性均有賴(lài)于對(duì)多源異構(gòu)數(shù)據(jù)的收集分析，因此必須展開(kāi)全面的跨庫(kù)數(shù)據(jù)學(xué)科歸屬判別的實(shí)踐和分析。其次，映射理論與數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐脫節(jié)。圖情領(lǐng)域?qū)Ψ诸?lèi)法映射的研究由來(lái)已久，但研究成果卻很少應(yīng)用于學(xué)科評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)庫(kù)映射實(shí)踐中。吳愛(ài)芝等在關(guān)于北京大學(xué)學(xué)科評(píng)價(jià)實(shí)踐的論文[11]中雖然提出已經(jīng)分別建立了各數(shù)據(jù)庫(kù)與評(píng)價(jià)學(xué)科的映射關(guān)系，但沒(méi)有詳細(xì)闡述理論依據(jù)?？梢?jiàn)，目前學(xué)科映射理論與數(shù)據(jù)應(yīng)用實(shí)踐呈現(xiàn)出某種程度的脫節(jié)。同時(shí)，由于缺乏依據(jù)學(xué)科評(píng)價(jià)情境形成的一整套解決同類(lèi)問(wèn)題的有效策略，從業(yè)者往往在面對(duì)產(chǎn)生于不同數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)學(xué)科歸屬判別難題時(shí)顯得無(wú)所適從。因此，為研究人文社科學(xué)科評(píng)價(jià)中跨庫(kù)數(shù)據(jù)的學(xué)科歸屬問(wèn)題，應(yīng)借鑒已有映射理論，積極探索人文社科學(xué)科評(píng)價(jià)情境中可行的映射方法；拓展人文社科評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐范圍，對(duì)多元異構(gòu)數(shù)據(jù)學(xué)科歸屬判別的實(shí)踐案例進(jìn)行全面剖析。

2 研究方法、理論基礎(chǔ)與映射思路

2.1 研究方法與數(shù)據(jù)來(lái)源

本研究采用案例研究法。通過(guò)南開(kāi)大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展人文社科學(xué)科評(píng)價(jià)服務(wù)的實(shí)踐案例，剖析其應(yīng)用多種學(xué)科映射方法，對(duì)來(lái)源于CNKI、CSSCI和WoS數(shù)據(jù)庫(kù)的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)科歸屬判別并有效獲取學(xué)科數(shù)據(jù)的過(guò)程。數(shù)據(jù)主要來(lái)源于2017年至今南開(kāi)大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展學(xué)科評(píng)價(jià)服務(wù)中的學(xué)科數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)庫(kù)源為南開(kāi)大學(xué)IP范圍內(nèi)可應(yīng)用的CNKI、CSSCI和WoS數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)及部分試用數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)。

2.2 判別學(xué)科歸屬的理論基礎(chǔ)

2.2.1 辨析學(xué)科分類(lèi)體系與文獻(xiàn)分類(lèi)體系

自2002年起，教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)位中心”)依據(jù)《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》[17](以下簡(jiǎn)稱(chēng)《學(xué)科目錄》)對(duì)全國(guó)具有博士或碩士學(xué)位授予權(quán)的一級(jí)學(xué)科進(jìn)行評(píng)估，該目錄即成為高校圖書(shū)館學(xué)科評(píng)價(jià)服務(wù)所依據(jù)的學(xué)科分類(lèi)體系。此外，我國(guó)的學(xué)科分類(lèi)指導(dǎo)性文件還有《中華人民共和國(guó)學(xué)科分類(lèi)與代碼國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》(GB/T13745-2009)以及《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《專(zhuān)業(yè)目錄》)。另外，與學(xué)科分類(lèi)體系相對(duì)應(yīng)的是文獻(xiàn)分類(lèi)體系。文獻(xiàn)分類(lèi)通常是指根據(jù)文獻(xiàn)內(nèi)容和形式的異同，按照一定體系有系統(tǒng)地組織和區(qū)分文獻(xiàn)[18]。數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)科分類(lèi)在本質(zhì)上是一種文獻(xiàn)分類(lèi)體系，在功能應(yīng)用及劃分形式上均與學(xué)科分類(lèi)有差異，正是這種差異才不可避免地導(dǎo)致了獲取學(xué)科評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)時(shí)的難題。為了更直觀地解讀這兩類(lèi)分類(lèi)體系，本研究分別對(duì)3種學(xué)科分類(lèi)體系和兩種常用的中外文數(shù)據(jù)庫(kù)的文獻(xiàn)分類(lèi)體系進(jìn)行了多維度辨析，具體內(nèi)容見(jiàn)表1。如表1 內(nèi)容所示，學(xué)科分類(lèi)體系與文獻(xiàn)分類(lèi)體系在應(yīng)用范圍、分類(lèi)原則構(gòu)成等方面均有差異。根據(jù)分類(lèi)示例的展示，可知3種學(xué)科分類(lèi)體系的類(lèi)目表達(dá)方式十分接近，而《中國(guó)圖書(shū)館分類(lèi)法》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《中圖法》)作為文獻(xiàn)分類(lèi)體系對(duì)于學(xué)科內(nèi)涵的揭示與學(xué)科分類(lèi)體系之間有相通性，由此也為建立映射關(guān)系提供了可行性。

表1 主要學(xué)科分類(lèi)體系與文獻(xiàn)分類(lèi)體系概覽

2.2.2 探究學(xué)科映射方法

人工映射和自動(dòng)映射是兩種常用的映射方式。建立人文社科學(xué)科評(píng)價(jià)的映射關(guān)系既需要明晰學(xué)科分類(lèi)體系的應(yīng)用范圍及分類(lèi)原理，也需要厘清不同數(shù)據(jù)庫(kù)的文獻(xiàn)分類(lèi)規(guī)則，同時(shí)更需要了解評(píng)價(jià)學(xué)科的研究范疇甚至其獨(dú)特的發(fā)展歷程。從這個(gè)意義上講，現(xiàn)階段主要由學(xué)科評(píng)價(jià)從業(yè)者和學(xué)科信息專(zhuān)家通過(guò)人工映射完成定性研究的學(xué)科映射方案更符合目前人文社科的評(píng)價(jià)情境。具體映射過(guò)程中采用更為科學(xué)和規(guī)范的映射方法則可以有效降低主觀性因素的影響。詹萌的研究[10]表明，可以通過(guò)對(duì)《中圖法》進(jìn)行類(lèi)目解析、建立基于字面和語(yǔ)義相關(guān)性以及尋找專(zhuān)業(yè)或?qū)W科知識(shí)點(diǎn)相關(guān)性等途徑來(lái)構(gòu)建學(xué)科分類(lèi)體系與文獻(xiàn)分類(lèi)體系之間的映射關(guān)系。在借鑒該項(xiàng)研究成果的基礎(chǔ)上，本文案例對(duì)這3種方式均有應(yīng)用，但相對(duì)更廣泛地使用了基于語(yǔ)義相關(guān)性的映射法和基于知識(shí)內(nèi)涵相關(guān)性的映射法。語(yǔ)義映射法是以學(xué)科類(lèi)目名稱(chēng)作為映射元素，在兩類(lèi)分類(lèi)體系之間尋找學(xué)科名稱(chēng)的同一性或語(yǔ)義相關(guān)性，由此建立映射關(guān)系的方法，根據(jù)實(shí)際情況也可以細(xì)分為字面相關(guān)性和語(yǔ)義相關(guān)性的具體映射途徑?；谥R(shí)內(nèi)涵相關(guān)性的映射是以學(xué)科或?qū)I(yè)的知識(shí)點(diǎn)作為映射元素，通過(guò)確定學(xué)科在兩類(lèi)分類(lèi)體系中所覆蓋的知識(shí)點(diǎn)層面的相關(guān)性來(lái)確定映射關(guān)系的方法。

2.2.3 學(xué)科映射方案的總體思路

根據(jù)相關(guān)理論基礎(chǔ)，本研究設(shè)計(jì)了用以指導(dǎo)南開(kāi)大學(xué)人文社科學(xué)科評(píng)價(jià)中判別學(xué)科歸屬的學(xué)科映射方案的總體思路(見(jiàn)圖1)，主要包括如下步驟：(1)梳理分類(lèi)體系及了解學(xué)科評(píng)價(jià)情境；(2)對(duì)需建立映射關(guān)系的學(xué)科分類(lèi)體系與數(shù)據(jù)庫(kù)文獻(xiàn)分類(lèi)體系進(jìn)行同質(zhì)性或異質(zhì)性辨析；(3)根據(jù)辨析過(guò)程，規(guī)劃同質(zhì)性或異質(zhì)性分類(lèi)體系下的學(xué)科映射方案；(4)基于學(xué)科映射方案，分別采用以學(xué)科類(lèi)目名稱(chēng)作為映射元素的語(yǔ)義映射法和以學(xué)科內(nèi)涵知識(shí)點(diǎn)作為映射元素的知識(shí)內(nèi)涵映射法完成映射工作；(5)對(duì)其他映射方案的可行性探索、驗(yàn)證與特殊學(xué)科的處理。

3 南開(kāi)大學(xué)圖書(shū)館學(xué)科評(píng)價(jià)服務(wù)中跨庫(kù)數(shù)據(jù)的學(xué)科歸屬判別實(shí)踐

2017年至今南開(kāi)大學(xué)圖書(shū)館根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)際需求，先后為政治學(xué)、中國(guó)史、世界史、理論經(jīng)濟(jì)學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)等人文社會(huì)科學(xué)一級(jí)學(xué)科提供了學(xué)科評(píng)價(jià)服務(wù)[19]。本部分案例展示的是對(duì)來(lái)自CNKI、CSSCI和WoS等數(shù)據(jù)源的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)合理判別學(xué)科歸屬的實(shí)踐過(guò)程。每個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的具體實(shí)踐分析都包括兩部分內(nèi)容：分別是學(xué)科分類(lèi)體系辨析及數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)科評(píng)價(jià)功能揭示，以及在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的特定學(xué)科規(guī)劃并實(shí)施的學(xué)科映射方案。

3.1 CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)科歸屬判別實(shí)踐

(1)分類(lèi)體系辨析：基于《中圖法》學(xué)科分類(lèi)體系。中國(guó)知網(wǎng)系列數(shù)據(jù)庫(kù)(CNKI)是評(píng)估學(xué)科中文科研成果的重要數(shù)據(jù)來(lái)源。CNKI 在“使用手冊(cè)”中提到其文獻(xiàn)分類(lèi)是根據(jù)《中圖法》獨(dú)創(chuàng)的學(xué)科分類(lèi)體系[20]，與確定評(píng)價(jià)學(xué)科所依據(jù)的《學(xué)科目錄》是兩種本質(zhì)不同的異質(zhì)性分類(lèi)體系。而且，其檢索項(xiàng)中沒(méi)有設(shè)立“學(xué)科”檢索字段，因此無(wú)論是其檢索字段的設(shè)置還是其獨(dú)創(chuàng)的學(xué)科分類(lèi)體系都無(wú)法契合學(xué)科評(píng)價(jià)的檢索需求，必須重新規(guī)劃學(xué)科映射方案。

（2)映射方案1：基于知識(shí)內(nèi)涵相關(guān)性的學(xué)科映射。通過(guò)分析CNKI文獻(xiàn)分類(lèi)原則及檢索特點(diǎn)，在針對(duì)政治學(xué)一級(jí)學(xué)科的學(xué)科評(píng)價(jià)服務(wù)中，學(xué)科館員規(guī)劃了基于知識(shí)內(nèi)涵相關(guān)性的映射方案，以實(shí)現(xiàn)在該平臺(tái)上政治學(xué)的學(xué)科數(shù)據(jù)歸屬判別，具體步驟及詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)表2。

表2 基于知識(shí)內(nèi)涵相關(guān)性的政治學(xué)學(xué)科映射具體步驟

根據(jù)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵相關(guān)性映射方法，完成上述映射過(guò)程主要包括明確學(xué)科內(nèi)涵、梳理兩類(lèi)分類(lèi)體系下的學(xué)科分類(lèi)方法、提取學(xué)科映射的知識(shí)點(diǎn)元素和完成映射4個(gè)步驟。需要指出的是，并不是所有知識(shí)點(diǎn)都可完成映射匹配。根據(jù)學(xué)科發(fā)展情境的變化，有些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)科歸屬還需要視學(xué)科變化進(jìn)程而定，目前暫時(shí)無(wú)法完成映射。根據(jù)對(duì)可產(chǎn)生映射關(guān)系的學(xué)科內(nèi)涵知識(shí)點(diǎn)的挖掘，完成了對(duì)CNKI 社會(huì)科學(xué)I 輯文獻(xiàn)中政治學(xué)學(xué)科的具體映射，提煉出“政治學(xué)”“中國(guó)政治與國(guó)際政治”“政黨與群眾組織”3個(gè)學(xué)科類(lèi)別中的19個(gè)具體研究專(zhuān)題的學(xué)科數(shù)據(jù)。

(3)映射方案2：基于《中國(guó)高校教學(xué)科研成果大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)》的字面相關(guān)性學(xué)科映射。2017年南開(kāi)大學(xué)圖書(shū)館試用《中國(guó)高校教學(xué)科研成果大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)》，該平臺(tái)是知網(wǎng)研發(fā)的評(píng)定高校教學(xué)科研成果的定量分析工具。平臺(tái)最突出的特點(diǎn)是學(xué)科分類(lèi)是以教育部2011年《學(xué)科目錄》與《中圖法》(第五版)為基礎(chǔ)設(shè)置。該平臺(tái)的文獻(xiàn)分類(lèi)體系與教育部一級(jí)學(xué)科目錄完全一致，屬于同質(zhì)性分類(lèi)體系，可以采用語(yǔ)義映射法。依據(jù)語(yǔ)義相關(guān)性選擇字面相同的學(xué)科名稱(chēng)，即可獲取相應(yīng)的學(xué)科數(shù)據(jù)。為了在多種映射方案中形成相互印證，學(xué)科館員分別將在兩種方案中得到的科研產(chǎn)出數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，其結(jié)果數(shù)據(jù)的差異在可接受的范圍內(nèi)，因此這兩種方案仍是CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行學(xué)科歸屬判別的最為可行的方式。

3.2 CSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)科歸屬判別實(shí)踐

(1)分類(lèi)體系辨析：數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)科分類(lèi)依據(jù)的多元化。中文社會(huì)科學(xué)引文索引(CSSCI)是我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)重要的文獻(xiàn)信息查詢(xún)與評(píng)價(jià)工具。關(guān)于其分類(lèi)體系的依據(jù)，在其網(wǎng)站上公布的遴選標(biāo)準(zhǔn)[22]中明確指出數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)科分類(lèi)的依據(jù)是《中華人民共和國(guó)學(xué)科分類(lèi)與代碼國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》(GB/T13745-2009)，并參照《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄(2011年)》(學(xué)位[2011]11號(hào))和《國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金學(xué)科分類(lèi)目錄》進(jìn)行。CSSCI的檢索系統(tǒng)及與學(xué)科相關(guān)的檢索字段的設(shè)置均是數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)科分類(lèi)依據(jù)的多元化帶來(lái)的結(jié)果。這種現(xiàn)狀為學(xué)科歸屬的判別實(shí)踐帶來(lái)兩個(gè)難題：首先是如何甄別“學(xué)科類(lèi)別”與“學(xué)位分類(lèi)”這兩個(gè)與學(xué)科數(shù)據(jù)檢索與獲取相關(guān)的檢索字段；其次是難以應(yīng)用一種映射方案完成人文社會(huì)科學(xué)全域范圍內(nèi)的學(xué)科數(shù)據(jù)的判別。可見(jiàn)，對(duì)于CSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)科歸屬判別必須融合多種映射方案完成。

(2)映射方案1：基于字面相關(guān)性的13個(gè)人文社科一級(jí)學(xué)科的映射。CSSCI高級(jí)檢索方式中分別設(shè)有“學(xué)科類(lèi)別”與“學(xué)位分類(lèi)”檢索字段，選擇哪個(gè)檢索字段作為學(xué)科數(shù)據(jù)的檢索字段與其所依據(jù)的分類(lèi)體系緊密相關(guān)。CSSCI在其附表中分別提供了“學(xué)科代碼”“學(xué)科類(lèi)別”的具體含義，其中“學(xué)科代碼”與《中華人民共和國(guó)學(xué)科分類(lèi)與代碼國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》(GB/T 13745-2009)中的學(xué)科代碼完全一致，從而也說(shuō)明CSSCI“學(xué)科類(lèi)別”字段所代表的分類(lèi)體系來(lái)源于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)科分類(lèi)體系；而根據(jù)檢索實(shí)踐的結(jié)果，“學(xué)位分類(lèi)”檢索字段的分類(lèi)體系更多的是依據(jù)《學(xué)科目錄》。因此，選擇“學(xué)位分類(lèi)”字段進(jìn)行學(xué)科數(shù)據(jù)獲取是合理且適宜的。通過(guò)對(duì)檢索字段內(nèi)涵的甄別，不僅解決了選擇檢索字段的問(wèn)題，也完成了對(duì)CSSCI學(xué)科分類(lèi)體系的辨析及在此基礎(chǔ)上映射方案的規(guī)劃。由于“學(xué)位分類(lèi)”字段所依據(jù)的分類(lèi)體系就是教育部的《學(xué)科目錄》，這種分類(lèi)體系上的同質(zhì)性使我們可以應(yīng)用字面相關(guān)性的映射方法完成學(xué)科數(shù)據(jù)歸屬的判別。根據(jù)《學(xué)科目錄》以及教育部學(xué)位中心開(kāi)展學(xué)科評(píng)估中對(duì)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科的設(shè)定，人文社科類(lèi)共包括17個(gè)具有博士或碩士學(xué)位授予權(quán)的一級(jí)學(xué)科。應(yīng)用以上映射方案，17個(gè)人文社科一級(jí)學(xué)科中的13個(gè)一級(jí)學(xué)科在學(xué)科名稱(chēng)字面上是完全匹配的，可以直接通過(guò)“學(xué)位分類(lèi)”字段的檢索來(lái)獲取學(xué)科數(shù)據(jù)，完成映射。

(3)映射方案2：基于語(yǔ)義相關(guān)性的2個(gè)人文社科一級(jí)學(xué)科的映射。CSSCI“學(xué)位分類(lèi)”字段包括17個(gè)一級(jí)學(xué)科中的13個(gè)學(xué)科，無(wú)法實(shí)現(xiàn)人文社科一級(jí)學(xué)科的全域映射，馬克思主義理論、考古學(xué)、中國(guó)史和世界史這4個(gè)一級(jí)學(xué)科的學(xué)科名稱(chēng)沒(méi)有出現(xiàn)在“學(xué)位分類(lèi)”字段，必須尋找新的映射途徑。

CSSCI“學(xué)科類(lèi)別”字段所依據(jù)的分類(lèi)體系來(lái)源于《中華人民共和國(guó)學(xué)科分類(lèi)與代碼國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》(GB/T13745-2009)，這與教育部的《學(xué)科目錄》雖然并不完全一致，但它們本質(zhì)上都屬于同質(zhì)性學(xué)科分類(lèi)體系，這為應(yīng)用同質(zhì)性分類(lèi)體系下的映射方法奠定了基礎(chǔ)。CSSCI高級(jí)檢索“學(xué)科類(lèi)別”字段的學(xué)科范圍中設(shè)有“馬克思主義”和“考古學(xué)”兩個(gè)學(xué)科，其中“馬克思主義”在字面上與教育部《學(xué)科目錄》中的“馬克思主義理論”學(xué)科名稱(chēng)不完全一致，但學(xué)科類(lèi)目名稱(chēng)的語(yǔ)義層面是一致的。因此，對(duì)于無(wú)法在“學(xué)位分類(lèi)”中獲取學(xué)科產(chǎn)出數(shù)據(jù)的馬克思主義理論和考古學(xué)一級(jí)學(xué)科，通過(guò)語(yǔ)義相關(guān)性判別學(xué)科歸屬，選擇“學(xué)科類(lèi)別”字段進(jìn)行數(shù)據(jù)獲取的檢索方式也不失為一種可行的方案。

(4)映射方案3：基于《中圖法》類(lèi)目分析的2個(gè)人文社科一級(jí)學(xué)科的映射。世界史于2011年2月正式成為一級(jí)學(xué)科，與中國(guó)史和考古學(xué)并列成為歷史學(xué)學(xué)科門(mén)類(lèi)下的一級(jí)學(xué)科。這種來(lái)自學(xué)科發(fā)展過(guò)程的變化沒(méi)有及時(shí)在數(shù)據(jù)庫(kù)文獻(xiàn)分類(lèi)中體現(xiàn)出來(lái)，目前CSSCI的“學(xué)科類(lèi)別”和“學(xué)位分類(lèi)”字段都只能檢索到“歷史學(xué)”的學(xué)科文獻(xiàn)，無(wú)法將“中國(guó)史”和“世界史”文獻(xiàn)從其中較為清晰地分離出來(lái)，因此根據(jù)學(xué)科映射方案的總體思路，針對(duì)這種特殊學(xué)科的處理，需要結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)特點(diǎn)探索其他映射方案。

CSSCI設(shè)置有“中圖分類(lèi)號(hào)”檢索字段，可以揭示每篇文獻(xiàn)的中圖分類(lèi)號(hào)，有利于應(yīng)用《中圖法》類(lèi)目分析的方法來(lái)判別學(xué)科數(shù)據(jù)。具體做法是：選擇CSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)中的“中圖分類(lèi)號(hào)”檢索字段，收集評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)在特定評(píng)估年份中CSSCI歷史學(xué)論文的總體數(shù)據(jù)及中圖分類(lèi)號(hào)的相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)照《中圖法》，將論文分為“K0 史學(xué)理論”“K1世界史”“K2中國(guó)史”“K3-7世界各國(guó)和地區(qū)史”“K82中國(guó)人物傳記”5個(gè)區(qū)間，逐一統(tǒng)計(jì)分析。其中“中國(guó)史”學(xué)科數(shù)據(jù)包括“K2中國(guó)史”，“世界史”學(xué)科數(shù)據(jù)包括“K1世界史”和“K3-7世界各國(guó)和地區(qū)史”。這種方法基本上可以實(shí)現(xiàn)“中國(guó)史”和“世界史”學(xué)科數(shù)據(jù)的歸屬判別，但無(wú)法做到數(shù)據(jù)的完全精確，其中數(shù)量較少的“史學(xué)理論”及“中國(guó)人物傳記”部分的學(xué)術(shù)論文的歸屬還都需要經(jīng)過(guò)與專(zhuān)家協(xié)商，從論文的內(nèi)容中判別學(xué)科歸屬。

CSSCI是人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科評(píng)價(jià)的重要數(shù)據(jù)來(lái)源和分析工具，探討它在數(shù)據(jù)學(xué)科歸屬判別實(shí)踐中的應(yīng)用具有重要意義，有必要進(jìn)行全方位整理。關(guān)于分別在CSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)中應(yīng)用“字面相關(guān)性”“語(yǔ)義相關(guān)性”及“《中圖法》類(lèi)目解析”3種方案實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科數(shù)據(jù)的判別及有效收集的整體思路總結(jié)如圖2所示。

圖2 應(yīng)用CSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)判別人文社科學(xué)科數(shù)據(jù)歸屬的思路及路徑

3.3 WoS數(shù)據(jù)的學(xué)科歸屬判別實(shí)踐

(1)分類(lèi)體系辨析：WoS核心合集學(xué)科分類(lèi)體系的特殊性。Web of Science(WoS)是科睿唯安公司的信息服務(wù)平臺(tái)，支持自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、藝術(shù)與人文學(xué)科的文獻(xiàn)檢索，該平臺(tái)的WoS核心合集是世界上最有影響力的多學(xué)科學(xué)術(shù)文獻(xiàn)文摘索引數(shù)據(jù)庫(kù)。作為學(xué)科國(guó)際科研成果的重要數(shù)據(jù)源和評(píng)價(jià)工具，WoS對(duì)人文社科學(xué)科評(píng)價(jià)服務(wù)的重要意義不言而喻。WoS核心合集包括254個(gè)學(xué)科類(lèi)別[23]，學(xué)科粒度劃分細(xì)致，其學(xué)科體系的劃分與業(yè)界熟悉的3類(lèi)中文學(xué)科分類(lèi)體系以及《中圖法》文獻(xiàn)分類(lèi)體系均有本質(zhì)差異，僅從學(xué)科名稱(chēng)難以實(shí)現(xiàn)對(duì)評(píng)價(jià)學(xué)科的準(zhǔn)確匹配，必須以新思路實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的學(xué)科歸屬判別。

(2)映射方案1：基于知識(shí)內(nèi)涵相關(guān)性的學(xué)科映射。根據(jù)相關(guān)理論及過(guò)去幾年的學(xué)科評(píng)價(jià)實(shí)踐，南開(kāi)大學(xué)學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊(duì)認(rèn)為可以基于異質(zhì)性學(xué)科分類(lèi)體系下的知識(shí)內(nèi)涵相關(guān)性的方法來(lái)規(guī)劃WoS 平臺(tái)的學(xué)科映射方案，其中的關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)科內(nèi)涵的深入和全面理解。以政治學(xué)為例，從學(xué)科名稱(chēng)上看，WoS 核心合集的Web of Science類(lèi)別字段中有“Political Science”學(xué)科，但除了學(xué)科名稱(chēng)字面上的對(duì)應(yīng)之外是否還有其他學(xué)科也有對(duì)應(yīng)關(guān)系，需要進(jìn)行學(xué)科內(nèi)涵的理解和挖掘。WoS核心合集中的“Master Journal List”部分就收錄文獻(xiàn)與其學(xué)科類(lèi)別的歸屬進(jìn)行了說(shuō)明，詳細(xì)描述了254 個(gè)學(xué)科的文獻(xiàn)收錄范圍，這對(duì)我們理解WoS每個(gè)學(xué)科類(lèi)別的具體內(nèi)涵大有裨益。表3 是Categories&Collections(Scope Notes)[24]對(duì)Web of Science 類(lèi)別中的“Political Science” 和“International Relations”學(xué)科內(nèi)涵的描述。根據(jù)表3中對(duì)這兩個(gè)學(xué)科內(nèi)涵的描述，看出它們?cè)谘芯績(jī)?nèi)容、研究范圍及所覆蓋的知識(shí)點(diǎn)上與《學(xué)科目錄》中“政治學(xué)”學(xué)科內(nèi)涵較為一致，可以成為“政治學(xué)”的映射學(xué)科。在進(jìn)行學(xué)科映射的過(guò)程中，由于無(wú)法確定是否將Web of Science類(lèi)別字段中的“Area Studies”也作為政治學(xué)的對(duì)應(yīng)學(xué)科，學(xué)科館員積極與院系的學(xué)科信息專(zhuān)家進(jìn)行探討，發(fā)現(xiàn)“Area Studies”的學(xué)科內(nèi)涵闡述中雖然也包含政治學(xué)的部分內(nèi)容，但其知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵上更傾向于歷史學(xué)和跨學(xué)科研究。因此，對(duì)于映射過(guò)程中交叉學(xué)科的辨析，在院系學(xué)科信息專(zhuān)家的協(xié)助下認(rèn)真完成對(duì)學(xué)科知識(shí)內(nèi)涵的深度挖掘是十分必要的。

表3 WoS核心合集中Political Science和International Relations的學(xué)科內(nèi)涵描述

(3)映射方案2：應(yīng)用InCites評(píng)估工具的字面相關(guān)性的學(xué)科映射。InCites是科睿唯安公司基于Web of Science Core Collection 引文數(shù)據(jù)建立的綜合性科研績(jī)效評(píng)估工具。自2017年起，南開(kāi)大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)始應(yīng)用InCites進(jìn)行學(xué)科數(shù)據(jù)獲取工作，這主要得益于該平臺(tái)提供了多種學(xué)科分類(lèi)體系的選擇，其中就包括與教育部學(xué)科分類(lèi)體系進(jìn)行映射后呈現(xiàn)的China SCADC Subject 97 Narrow(教育部110個(gè)一級(jí)學(xué)科中的97個(gè))學(xué)科分類(lèi)體系。由于該分類(lèi)體系與教育部學(xué)科分類(lèi)體系一致，可直接應(yīng)用字面相關(guān)性的映射方法，選擇“研究方向”字段來(lái)獲取學(xué)科數(shù)據(jù)。例如，選擇研究方向=“0202 Applied Economics”，就可以獲得應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科數(shù)據(jù)。表4是InCites平臺(tái)中China SCADC Subject 97 Narrow分類(lèi)體系與教育部學(xué)科評(píng)估分類(lèi)體系中人文社科學(xué)科的對(duì)應(yīng)情況。從表4 分析看出，InCites 平臺(tái)China SCADC Subject 97 Narrow學(xué)科分類(lèi)體系可以實(shí)現(xiàn)與教育部學(xué)科分類(lèi)體系中17個(gè)人文社會(huì)學(xué)科中的15個(gè)一級(jí)學(xué)科的對(duì)應(yīng)，只有“0305馬克思主義理論”和“0501中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)”2個(gè)一級(jí)學(xué)科，目前暫時(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)科映射。

表4 教育部學(xué)科分類(lèi)體系中人文社科學(xué)科與InCites平臺(tái)China SCADC Subject 97 Narrow學(xué)科分類(lèi)的對(duì)應(yīng)

4 案例啟示

4.1 學(xué)科評(píng)價(jià)中跨庫(kù)數(shù)據(jù)學(xué)科歸屬問(wèn)題的本質(zhì)及根本原因

數(shù)據(jù)的學(xué)科歸屬問(wèn)題是伴隨著學(xué)科評(píng)價(jià)服務(wù)的深入逐漸凸顯的，在從業(yè)者的實(shí)踐中通常表現(xiàn)為無(wú)法通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)獲取評(píng)價(jià)學(xué)科的科研成果數(shù)據(jù)，或者說(shuō)它更為直觀地表現(xiàn)為數(shù)據(jù)庫(kù)檢索難題。事實(shí)上，這類(lèi)問(wèn)題是涉及學(xué)科分類(lèi)體系、文獻(xiàn)分類(lèi)體系、學(xué)科映射方法以及數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)科評(píng)價(jià)功能應(yīng)用等多維度的科學(xué)問(wèn)題。學(xué)科歸屬問(wèn)題的根本原因是在學(xué)科評(píng)價(jià)服務(wù)的特定情境中由學(xué)科評(píng)價(jià)需求聯(lián)結(jié)的兩類(lèi)分類(lèi)體系之間的差異造成的。這兩類(lèi)分類(lèi)體系分別是產(chǎn)生學(xué)科信息檢索需求所依據(jù)的學(xué)科分類(lèi)體系和滿(mǎn)足檢索需求的數(shù)據(jù)庫(kù)文獻(xiàn)分類(lèi)體系，它們?cè)诜诸?lèi)原則等方面的本質(zhì)差異引發(fā)了數(shù)據(jù)的學(xué)科歸屬問(wèn)題。

4.2 規(guī)劃可操作的映射方法是根本途徑

在兩類(lèi)異構(gòu)的分類(lèi)體系之間建立可操作的映射關(guān)系是解決數(shù)據(jù)學(xué)科歸屬問(wèn)題的根本途徑，由此關(guān)于映射方法的探究成為本文重要的理論基礎(chǔ)。本項(xiàng)研究提出規(guī)劃學(xué)科映射總體思路的重要前提是對(duì)學(xué)科分類(lèi)體系和數(shù)據(jù)庫(kù)文獻(xiàn)分類(lèi)體系進(jìn)行同質(zhì)性或異質(zhì)性辨析，這既需要明確學(xué)科分類(lèi)體系的設(shè)置原理及類(lèi)目層級(jí)，也需要分析數(shù)據(jù)庫(kù)文獻(xiàn)的分類(lèi)原則及學(xué)科評(píng)價(jià)功能?；趯?duì)分類(lèi)體系的辨析，本文分別構(gòu)建了基于語(yǔ)義相關(guān)性和基于知識(shí)內(nèi)涵相關(guān)性的映射方法，并就每種方法在不同數(shù)據(jù)庫(kù)中的應(yīng)用進(jìn)行了具體闡述。

4.3 對(duì)CNKI 和CSSCI 數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)踐探索是人文社科學(xué)科評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)源全面性的保障

人文社科學(xué)科評(píng)價(jià)中數(shù)據(jù)的權(quán)威性和廣泛性有賴(lài)于對(duì)多源數(shù)據(jù)的全面收集，但目前所見(jiàn)的研究成果中針對(duì)的研究對(duì)象幾乎全部集中于WoS、ESI和Scopus等外文索引數(shù)據(jù)庫(kù)，很少涉及對(duì)中文數(shù)據(jù)源的探討。本文應(yīng)用案例研究法，分別探究了如何對(duì)來(lái)自CNKI、CSSCI 和WoS等數(shù)據(jù)源的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)合理判別學(xué)科歸屬的實(shí)踐過(guò)程，尤其是創(chuàng)新性地對(duì)CNKI 和CSSCI 數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)劃了多種學(xué)科映射方案，這種多維的跨庫(kù)探索是人文社科學(xué)科評(píng)價(jià)中數(shù)據(jù)源全面性的重要保障。

4.4 促進(jìn)多種學(xué)科映射方案的相互印證

數(shù)據(jù)庫(kù)文獻(xiàn)分類(lèi)體系極具復(fù)雜性，一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)有時(shí)會(huì)涉及多種分類(lèi)體系，同時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)科服務(wù)功能也呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)性，新的學(xué)科評(píng)價(jià)功能及檢索方式時(shí)有更新，針對(duì)這些變化及數(shù)據(jù)庫(kù)的特點(diǎn)，為每個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)劃多種學(xué)科映射方案，并盡力在多種映射方案之間完成學(xué)科數(shù)據(jù)的有效驗(yàn)證十分必要。

4.5 學(xué)科映射實(shí)踐中的制約性因素

應(yīng)用多種學(xué)科映射方案可以完成特定學(xué)科在CNKI、CSSCI 和WoS 數(shù)據(jù)庫(kù)中的學(xué)科映射，但仍會(huì)面臨一些制約性因素。在基于知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵映射方法的實(shí)踐中，對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的提煉十分重要，這既需要充分了解該學(xué)科內(nèi)涵，更有賴(lài)于對(duì)學(xué)科在不同分類(lèi)體系中的類(lèi)目揭示的深入分析。例如CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)踐中，3種學(xué)科分類(lèi)體系與《中圖法》文獻(xiàn)分類(lèi)體系在政治學(xué)學(xué)科類(lèi)目層級(jí)的劃分上呈現(xiàn)高度的一致性，可以較為順暢地完成知識(shí)點(diǎn)映射元素的提取，但這是否適用于所有的人文社科一級(jí)學(xué)科，有待繼續(xù)探究。同時(shí)，學(xué)科評(píng)價(jià)中一些新情況的出現(xiàn)，例如教育部學(xué)科目錄對(duì)一二級(jí)學(xué)科設(shè)置的變化等，都會(huì)影響映射關(guān)系的產(chǎn)生。另外，交叉性強(qiáng)的學(xué)科的數(shù)據(jù)歸屬判別以及數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)科評(píng)價(jià)功能的更新等因素都會(huì)在一定程度上制約學(xué)科映射實(shí)踐的完成。

5 人文社科學(xué)科評(píng)價(jià)中合理判別跨庫(kù)數(shù)據(jù)學(xué)科歸屬的策略

鑒于數(shù)據(jù)學(xué)科歸屬問(wèn)題在人文社科學(xué)科評(píng)價(jià)中的重要意義，有必要從單個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的個(gè)性化實(shí)踐中提煉出共性的具有指導(dǎo)價(jià)值的整體應(yīng)對(duì)策略。根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)映射實(shí)踐案例，提出人文社科學(xué)科評(píng)價(jià)中合理判別跨庫(kù)數(shù)據(jù)學(xué)科歸屬的主要策略，如圖3所示。解決評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的學(xué)科歸屬問(wèn)題需要從理論到實(shí)踐，從宏觀到微觀的全面規(guī)劃，因此在應(yīng)對(duì)策略中既包括在理論基礎(chǔ)上構(gòu)建映射思路，也包括執(zhí)行學(xué)科映射方案的具體方法，更值得注意的是其中需要考慮的情境性因素。合理、動(dòng)態(tài)的實(shí)踐情境對(duì)于人文社科學(xué)科評(píng)價(jià)的學(xué)科歸屬判別具有重要意義，這既有賴(lài)于從事學(xué)科評(píng)價(jià)服務(wù)的館員與院系信息專(zhuān)家的深度合作，也需要館員始終以動(dòng)態(tài)的思維和發(fā)展的眼光關(guān)注學(xué)科發(fā)展的進(jìn)程和數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)科評(píng)價(jià)功能的不斷完善。

圖3 人文社科學(xué)科評(píng)價(jià)中合理判別跨庫(kù)數(shù)據(jù)學(xué)科歸屬的策略

6 結(jié)語(yǔ)

在“雙一流”建設(shè)的大背景下，學(xué)科評(píng)價(jià)中數(shù)據(jù)的學(xué)科歸屬問(wèn)題不僅直接影響著學(xué)科評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)性，也會(huì)對(duì)交叉學(xué)科及學(xué)科分類(lèi)研究產(chǎn)生間接影響，因此對(duì)此類(lèi)問(wèn)題的持續(xù)關(guān)注和探究意味著要繼續(xù)從理論上展開(kāi)對(duì)多種學(xué)科分類(lèi)體系和學(xué)科映射方案的探討，也意味著要積極推動(dòng)和鼓勵(lì)形成可推廣的實(shí)踐對(duì)策。同時(shí)，本項(xiàng)研究主要應(yīng)用了人工映射方式下的不同映射方案，這與目前人文社科學(xué)科評(píng)價(jià)情境及學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)性和復(fù)雜性較為契合，但未來(lái)是否可以在處理好諸如學(xué)科分類(lèi)體系變化、學(xué)科內(nèi)涵豐富、數(shù)據(jù)庫(kù)評(píng)價(jià)功能更新等因素的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)人工映射與自動(dòng)映射的融合值得進(jìn)一步探索。