時子衿

《義務教育語文課程標準（2022版）》在第四學段的寫作要求中提出：“寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據(jù)?！闭摀?jù)運用得當，議論文自然雄辯有力、擲地有聲。如何做到？以下幾點需要注意：

一、論據(jù)的特點

1.有針對性

選擇論據(jù)，首要條件是要針對文章的論點，也就是要緊扣中心；偏離文章中心的論據(jù)，即使再好也是無效的。

思考：要論證“換一條路，走出價值”，下列哪則材料更合適？為什么？

①戰(zhàn)國時期，魏國攻打趙國，趙國向齊國求救。齊國謀士孫臏得知消息后，并沒有像一般人一樣立馬派兵增援趙國，而是反其道而行之，出兵攻打魏國，魏國守衛(wèi)不足，國都被圍，國君命在旦夕，魏軍被迫撤了回來，達到了解救趙國的目的。

②伊辛巴耶娃從小就非常喜歡體操，她夢想著有一天能成為世界冠軍。隨著年齡的增長，越長越高的個子對她的體操夢來說是一個非常不利的條件，最終她轉向撐桿跳高項目，不僅實現(xiàn)了自己的冠軍夢，還多次刷新了女子撐桿跳高的世界紀錄。

分析：材料②合適，①不合適。材料①是圍魏救趙的故事，主要體現(xiàn)的是“反其道而行之，達到了目的”，與論點“換一條路，走出價值”有所偏離。論據(jù)選擇沒有圍繞中心。材料②伊辛巴耶娃從體操轉向撐桿跳高，緊扣了“換一條路”，而“不僅實現(xiàn)了自己的冠軍夢，還多次刷新了女子撐桿跳高的世界紀錄”則緊扣“走出價值”。

2.真實準確

充當事實論據(jù)的事例必須是真實、確鑿的事實，不能是杜撰或臆想的故事；充當?shù)览碚摀?jù)的經(jīng)典論述、名言警句、公理格言等必須真實、準確，不能有訛誤。

家國情懷是每一個中華兒女內(nèi)心最誠摯的情感。“位卑未敢忘憂國”是思想家顧炎武心中堅定的信念；“還我河山”是愛國詩人陸游一生的心愿；“為中華之崛起而讀書”是青年毛澤東的高遠志向……

這段話把陸游的詩句說成是顧炎武的，把岳飛的名言說成是陸游的，把周恩來的話放在了毛澤東身上，張冠李戴，背離了真實性這一原則。

3.典型豐富

論據(jù)是否典型，決定了其對觀點的支撐是否有力。論據(jù)種類、角度要多樣，常用的種類包括事實論據(jù)和道理論據(jù)；常用的角度包括不同領域（科學、思想、文學、藝術、體育等），不同性質（正面、反面），不同國別（中國、外國），不同時間（古代、近代、現(xiàn)當代）。最好做到“小”而“精”，以小見大，更能引人深思，令人信服。

思考：“拿得起”“放得下”“想得開”對個人成長、國家富強、民族復興有何啟示意義，哪則材料更合適，為什么？

①“苔花如米小，也學牡丹開。”“00后”小將們在冬奧會大放異彩。一鳴驚人的中國選手蘇翊鳴，童星出身的他，最終選擇成為職業(yè)滑雪選手。他說，必須把100%的精力投入到自己想要做的事中，夢想才能更快更好地實現(xiàn)。在奧運的領獎臺上，他只是蘇翊鳴，那個為了夢想而努力的蘇翊鳴。

②2021年東京奧運會上，中國女排在小組賽中被淘汰，無緣八強。對此，郎平回應說：“我們要學會面對，特別是對這些年輕運動員來講，比賽不會一帆風順，自己的生活也不會一帆風順。我覺得這其實也是一種財富，我們要學會接受?！斌w育教會我們?nèi)绾稳ッ鎸斱A，拿得起，放得下。正如洛桑奧林匹克博物館對奧林匹克格言的解讀：“‘更快、更高、更強是對卓越的表達，而不是對表現(xiàn)或勝利的稱頌。”

分析：材料②合適，①不合適。材料①中，蘇翊鳴的事例沒有體現(xiàn)人物在“拿得起”與“放得下”之間的權衡，“想得開”就更無從談起。材料②中，中國女排曾經(jīng)取得世界第一，這叫“拿得起”；而在面臨失敗，無緣八強時，也可以坦然接受并且勇于面對，這體現(xiàn)了“放得下”。材料②還引用了郎平和洛桑奧林匹克博物館對奧林匹克格言的解讀，論據(jù)的種類和角度更加豐富，更能支撐觀點。

4.新穎深刻

新課標明確提出，要堅持目標為導向，將社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題教育有機融入課程，增強課程思想性。這也要求我們在寫作中要逐步與時代接軌，與實事融合，避免使用陳舊、俗套的論據(jù)。

思考：論證“堅韌創(chuàng)造成功”，下面哪則材料更適合，為什么？

①奧斯特洛夫斯基生于烏克蘭一個貧窮的工人家庭，剛滿十歲就當了車站童工和發(fā)電廠的助力司爐，13歲時毅然投身于捍衛(wèi)蘇維埃政權的斗爭。在戰(zhàn)斗和工作中，奧斯特洛夫斯基患上了嚴重的傷寒和風濕病，但他從來沒有想過逃避和休息，依然堅持奮斗在勞動的第一線。病倒以后，奧斯特洛夫斯基沒有自暴自棄，而是以驚人的毅力戰(zhàn)勝了病魔，他不顧身體的疼痛和多次手術的痛苦，堅持讀書學習，豐富自己的內(nèi)心世界。在這樣的條件下，他于1930年完成了世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》。

②美國著名作家海倫·凱勒是一名殘疾人，一生沒有看見過陽光，可她憑借驚人的毅力，寫下了《假如給我三天光明》這本優(yōu)秀著作，沒有堅韌的意志，做事往往是不會成功的。真正意志堅韌的人是含著淚水奔跑的人，是那些即使身陷絕境卻依然滿懷希望的人。

分析：這兩則材料在論據(jù)典型性上沒有問題，但是在新穎性上都有所欠缺。白居易說“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，意思就是文章要與時俱進。一是要材料新，要選擇別人未用的或與時俱進的；二是要角度新，要另辟蹊徑，要能用舊材料寫出新意。無論是奧斯特洛夫斯基還是海倫·凱勒，都是在歷年議論文中經(jīng)常寫到的人物，很難寫出新意，應突破局限。

二、論據(jù)的運用

議論文要做到言之有據(jù)，還要在內(nèi)容的呈現(xiàn)上加以注意，避免出現(xiàn)拖沓繁瑣、喧賓奪主，隔靴搔癢、不得要旨，兩不關聯(lián)、相距甚遠等現(xiàn)象。

1.靈活剪裁，突出中心

材料具有多重性，同一個材料，表述的側重點不同，分析時就會得出不同的結論。因此，我們在敘述材料時要根據(jù)論點有所側重，緊緊圍繞體現(xiàn)中心觀點的關鍵詞，增補一些與論點相關的詞句，刪去那些不相干的或者貌似相關實則無用的部分，使材料與論點緊密結合。

①在抗洪救災一線，以“90后”為代表的青年一代挺身而出，無私奉獻。他們晝夜交替奮斗，用自己年輕的身體抵抗洪峰和險情，實現(xiàn)了自己的人生價值。

②東京奧運會上，14歲少女全紅嬋一鳴驚人，作為中國奧運代表團最年輕的運動員，以創(chuàng)紀錄的成績奪得10米跳臺冠軍，讓五星紅旗高高飄揚在東京水上運動中心上空。

分析：材料①運用“無私奉獻”“人生價值”等關鍵詞，突出了“人生的價值在于奉獻”的觀點，顯然比材料②更合適。

2.一線串珠，層次分明

在引用事例或名言時，我們一般遵循由古至今、由內(nèi)到外、由點到面的順序，即先從一個點開始，再擴展到整體，最后進行深入論證。如：

從“活著我沒有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好”的焦裕祿，到“只要祖國需要，我必全力以赴”的黃大年；從夢想“水稻長得像高粱一樣高”的袁隆平，到“多干一點，少拿一點”，將畢生積蓄880多萬元無償捐獻給教育事業(yè)的盧永根，他們都是種子精神的踐行者、社會風尚的引領者。鐘揚堅信，“一個基因可以為一個國家?guī)硐Ｍ?，一粒種子可以造福萬千蒼生”，千千萬萬共產(chǎn)黨人的敬業(yè)奉獻精神，正如種子一樣播撒進了無數(shù)人的心田。

從焦裕祿、黃大年、袁隆平、盧永根、鐘揚的個例，到千千萬萬共產(chǎn)黨人的整體，文段由點到面，由個體引申到集體，論證層次分明，條理清晰，說服力強。