姜有榮

預(yù)測(cè)理由

文題設(shè)置的寫作任務(wù)是結(jié)合材料中關(guān)于“優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)”的論述就其具有的啟示意義，寫一篇暢談自己的感悟與思考的文章。寫作任務(wù)提供的是二元思辨論題，不僅考查考生理解文題材料、思考問題、解決問題的能力和邏輯思辨能力，而且考查考生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)考生對(duì)自己成長(zhǎng)的思考，以達(dá)到“立德樹人”的目的。

預(yù)測(cè)金題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

王安憶、余華在一次對(duì)談活動(dòng)中，談到人工智能的發(fā)展對(duì)寫作者提出新挑戰(zhàn)這個(gè)話題。余華認(rèn)為，ChatGPT只能寫出看似完美但本質(zhì)還是平庸的小說，而事實(shí)上，文學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是并存的，偉大的文學(xué)作品也不例外。世間一切大抵如此。

以上材料對(duì)我們具有啟示意義。請(qǐng)根據(jù)材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：自選角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

高分策略

文題所供材料，第一句話是話題背景，第二句話前半部分是具體話題的引子，在二者的談話中提及“人工智能的發(fā)展對(duì)寫作者提出新挑戰(zhàn)”，余華認(rèn)為ChatGPT或許可以利用算法把小說寫得很完美，但又可能因?yàn)檫^于完美而失去個(gè)性，變得平庸；后半部分指出“文學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是并存的”“偉大的文學(xué)作品也不例外”，并引申出“世間一切大抵如此”。本文題的核心概念應(yīng)是“缺點(diǎn)”與“優(yōu)點(diǎn)”，應(yīng)重點(diǎn)寫“缺點(diǎn)”與“優(yōu)點(diǎn)”之間的辯證關(guān)系?！皟?yōu)點(diǎn)”為“好處，長(zhǎng)處”，“缺點(diǎn)”為“欠缺或不完善的地方”?！皟?yōu)點(diǎn)”與“缺點(diǎn)”相對(duì)，二者之間具有關(guān)聯(lián)性與思辨性。所有的文學(xué)作品都是優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并存的，“偉大的文學(xué)作品也不例外”，強(qiáng)調(diào)矛盾的普遍性。材料末尾，“世間一切也大抵如此”則將“優(yōu)點(diǎn)”與“缺點(diǎn)”并存這一特質(zhì)演繹至更廣泛的領(lǐng)域，旨在引導(dǎo)考生在寫作時(shí)，不應(yīng)只注重寫文學(xué)作品中的“優(yōu)點(diǎn)”與“缺點(diǎn)”，更應(yīng)在廣闊的領(lǐng)域認(rèn)識(shí)并揭示出“優(yōu)點(diǎn)”與“缺點(diǎn)”之間的辯證關(guān)系。

寫作任務(wù)中的“我們”，再次肯定材料中反映的哲理對(duì)多數(shù)人具有啟發(fā)意義，而“你”則提醒考生在行文時(shí)要凸顯自己的身份意識(shí)，寫出自己獨(dú)特的“感悟和思考”，不能僅僅是證明材料，簡(jiǎn)單演繹文題。在寫作時(shí)，考生一方面要使讀者知曉“你”的議論緣何而來，從而避免“憑空立論”；另一方面要使作文有“事趣”，牽引著讀者一步步地追隨“你”的議論去思考。

1.精選由頭，吊起胃口。精選“由頭”時(shí)，一般有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一個(gè)是陌生感，其所言之事要做到“人人筆下無”，只有這樣，才能“搶眼”“稱奇”，否則，就變成了拾人牙慧。另一個(gè)是共識(shí)性，其所含之理要做到“人人心中明”，只有這樣，才能“同感”“共鳴”，否則，就變成了自說自話。

2.借題發(fā)揮，滿口生津。“借題發(fā)揮”中的“題”就是作文的“由頭”，“發(fā)揮”就是對(duì)這個(gè)“由頭”進(jìn)行解剖和生發(fā)。“解剖”旨在揭示“由頭”所蘊(yùn)含的議題的最核心的內(nèi)涵，“生發(fā)”旨在“由一而生萬物”，即以“由頭”之道推演宇宙、人事之道。其妙處在于使“立論有所依，議論有所附”。它既包括教材讀本、經(jīng)典名著等推薦書目，也包括文史掌故、趣聞逸事等閑書雜書。前者的特點(diǎn)是權(quán)威和熟稔，后者的特點(diǎn)是鮮知和新奇。它既包括考生日常生活的所見、所聞、所感，也包括社會(huì)生活的看點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，前者的特點(diǎn)是真切和可讀性，后者的特點(diǎn)是新鮮和轟動(dòng)性。

周信芳在絕境中浴火重生

“麒麟童”周信芳是著名的京劇表演藝術(shù)家，更是京劇麒派藝術(shù)創(chuàng)始人。周信芳天賦極高，對(duì)戲劇又認(rèn)真，7歲便登臺(tái)演《鐵蓮花》中的定生。為了學(xué)好技藝，周信芳多次拜師，向劉雙全學(xué)老生戲，向潘連奎學(xué)念白戲，向張和福求教做功戲。為了豐富自己的表演經(jīng)驗(yàn)，他更是大膽嘗試不同戲角，小生、老生、武生、花臉、小丑等角色，他都一一嘗試。在名師悉心教導(dǎo)和自己的努力刻苦下，周信芳深受觀眾喜愛，名聲大噪，大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里?？删驮谶@樣的關(guān)鍵時(shí)期，周信芳的嗓子啞了。一個(gè)靠唱為主的須生演員，卻“倒倉”了，這是多么致命的挫折?？删驮诖蠹叶紴樗麌@息之時(shí)，周信芳本人卻如同鳳凰一般浴火重生。他冷靜地分析了自己的嗓音條件，反復(fù)推敲，最后決定在唱腔上轉(zhuǎn)變思路，學(xué)“黃鐘大呂之音”。為此，他堅(jiān)持不懈地下大力氣練氣，做到發(fā)聲氣足洪亮，咬字噴口有力，又特別在體會(huì)角色的思想感情方面努力學(xué)習(xí)，確切地表現(xiàn)出人物的性格和氣質(zhì)。經(jīng)過長(zhǎng)期的的鉆研、訓(xùn)練，周信芳的“倒倉”不僅不再是他的缺陷，反而成了他蒼勁強(qiáng)烈、韻味淳厚的特色，創(chuàng)造了獨(dú)樹一幟的麒派藝術(shù)，讓眾人驚訝之余贊嘆不止。

素材解讀

正如王充所說：“人有所優(yōu)，固有所劣，人有所工，固有所拙?！敝苄欧嫉某晒υ从谒淖兘嵌热タ创龁栴}，將自己的劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，成就了自我。