蘇瑞瑩,曹文明,汪遠(yuǎn)萍

(福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院,福建 泉州 362000)

高校思想政治理論課作為立德樹人的主陣地,作為黨史學(xué)習(xí)宣傳教育的主渠道,毫無(wú)疑問,把黨史學(xué)習(xí)有機(jī)地融入到高校思政課課程體系中,以進(jìn)一步深化推進(jìn)思政課教育教學(xué)改革就成為時(shí)代之所需。基于此,圍繞著“通過(guò)黨史的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么,掌握什么”、“教師該怎么激勵(lì)學(xué)生配合,幫助他們獲取學(xué)習(xí)結(jié)果”等核心命題,積極探尋多維度協(xié)同運(yùn)行的黨史融入思政課教學(xué)的“一主三輔六化四聯(lián)動(dòng)”教育教學(xué)模式,就成為新時(shí)代高校思想政治理論課改革創(chuàng)新的重要任務(wù)。其對(duì)于增強(qiáng)思政課教育教學(xué)的實(shí)效性,有效提升學(xué)生的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同等具有十分重要的意義。

一、“一主”即建構(gòu)“四導(dǎo)六位”主課堂教學(xué)模式,筑牢黨史學(xué)習(xí)教育主陣地,突出專業(yè)性育人特色

“四導(dǎo)六位”主課堂教學(xué)模式即著力于“學(xué)講議評(píng)思”五個(gè)維度,積極探索將黨史尤其是將具有本土地域特色的歷史、文化、改革歷程等有機(jī)融入課堂,通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法以及創(chuàng)新教學(xué)手段,以進(jìn)一步增強(qiáng)思政課堂的鮮活度和吸引力。

“四導(dǎo)”即指在課堂理論教學(xué)中應(yīng)注重發(fā)揮教師的“導(dǎo)向、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練”四個(gè)主導(dǎo)作用?！皩?dǎo)向”就是教學(xué)目標(biāo)明確,教師結(jié)合每一個(gè)教學(xué)模塊中所涉及到的與中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗史相關(guān)的重大歷史事件、歷史過(guò)程、歷史節(jié)點(diǎn)以及歷史人物、歷史影響等內(nèi)容,精心組織教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)閱讀梳理、分析思考等方式,運(yùn)用教學(xué)手段,瞄準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),講好黨的故事,講好中國(guó)故事,做到“形散而神不散”?！皩?dǎo)學(xué)”就是引導(dǎo)學(xué)生在深刻地感悟黨的領(lǐng)袖故事、革命英雄事跡、重要?dú)v史事件以及重大發(fā)展成就的同時(shí)掌握課本上的基本理論、基本知識(shí)?！皩?dǎo)思”就是摒棄傳統(tǒng)的讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的模式,留給學(xué)生更多的時(shí)間和空間自主支配,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、觀察、思考,并積極參與討論、交流,充分發(fā)表自己的見解、觀點(diǎn)?！皩?dǎo)練”就是引導(dǎo)學(xué)生在把自身的所學(xué)所思所想加以提煉升華的基礎(chǔ)之上,形成自己的認(rèn)識(shí)并內(nèi)化為自己的思想,外化為自己的行動(dòng),真正做到學(xué)以致用。

“六位”即指在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中通過(guò)采用集“視頻沖擊式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、案例式、情景體驗(yàn)式、討論式以及網(wǎng)絡(luò)式”即“六位一體”活動(dòng)導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)法,打通課前導(dǎo)學(xué)、課中探究、課后拓展三階段,通過(guò)講解分析、答疑思辨,拓展知識(shí)域;通過(guò)案例展示、交流研討,營(yíng)造交流場(chǎng);通過(guò)視頻展播、觀劇評(píng)劇,聯(lián)結(jié)共鳴點(diǎn);通過(guò)體驗(yàn)參與、成果展示,延伸社會(huì)感等,擴(kuò)展思政課教學(xué)的時(shí)空范圍,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程全要素、各環(huán)節(jié)的有機(jī)連接與融合,實(shí)現(xiàn)德育浸潤(rùn),增強(qiáng)以史育人深度。

二、“三輔”即指構(gòu)建集“實(shí)踐育人”、“文化育人”以及“網(wǎng)絡(luò)育人”三者相結(jié)合的輔課堂教學(xué)模式,激發(fā)黨史學(xué)習(xí)教育新活力,突出多元性成果特色

首先,從實(shí)踐育人的維度方面來(lái)看,著眼于“聽讀寫說(shuō)行”五個(gè)維度,通過(guò)構(gòu)建“五維一體”的實(shí)踐教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相融合?！奥牎奔粗浮榜雎爼r(shí)代強(qiáng)音、強(qiáng)化思想引領(lǐng)”,即學(xué)校充分利用“七一”建黨紀(jì)念日、“十一”國(guó)慶紀(jì)念日以及諸如“五四”運(yùn)動(dòng)以及“一二·九”運(yùn)動(dòng)等重要紀(jì)念日舉辦相應(yīng)主題的專題講座,把高大上的“大道理”轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)“微故事”,為大學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”提供一道道“思政大餐”,從而讓有深度的理論有溫度,深入學(xué)生的內(nèi)心。“讀”即誦讀馬列經(jīng)典、涵養(yǎng)家國(guó)情懷。即通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生以閱讀、對(duì)話以及朗誦、點(diǎn)評(píng)等方式,深入研讀馬列經(jīng)典著作、黨的重要文獻(xiàn)等,從而使思政課的精華潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地浸潤(rùn)到學(xué)生的頭腦中,以進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)生的信仰、信念以及信心?！皩憽奔磿鴮憣?shí)踐感悟、厚培理論功底。即通過(guò)組織學(xué)生開展以“學(xué)用新思想·建功新時(shí)代”為主旋律,以“理論之光·國(guó)情社情調(diào)研”、“銘記歷史·紅色足跡尋訪”等為主題,以更好地引導(dǎo)青年大學(xué)生在紅色調(diào)研中深刻感受革命先輩追求真理,勇于奮斗的革命精神,并撰寫調(diào)研心得,分享感悟和體會(huì),有效地拓寬大學(xué)生的理論視野和實(shí)踐能力?！罢f(shuō)”是指講好中國(guó)故事、塑造求真品質(zhì)。為了充分挖掘黨史重要事件和重要人物的支撐資料,把豐富的案例融入教育教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的高質(zhì)量轉(zhuǎn)換,思政教師與輔導(dǎo)員應(yīng)協(xié)同配合,通過(guò)生動(dòng)活潑的歷史故事,找準(zhǔn)教材內(nèi)容的切入點(diǎn),用擺事實(shí)、講道理的方法,加強(qiáng)黨史成就和經(jīng)驗(yàn)的闡釋,不僅有效幫助學(xué)生深刻地理解中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”,同時(shí)也幫助學(xué)生深刻地理解馬克思主義為什么“行”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”以及改革開放為什么“靈”等一系列重大問題。[1]“行”是指錘煉實(shí)踐能力、增強(qiáng)思政實(shí)效。通過(guò)“愛心家教”、“馬路天使”、“愛心學(xué)堂”、“敬老助殘”等志愿服務(wù)品牌項(xiàng)目,引導(dǎo)并組織青年學(xué)子依托自身專業(yè)知識(shí),深入基層開展各級(jí)各類社會(huì)實(shí)踐和公益服務(wù)活動(dòng),最終使學(xué)生在實(shí)踐中完成由知識(shí)汲取、價(jià)值內(nèi)化向行為外化的轉(zhuǎn)變。

其次,從文化育人的維度方面來(lái)看,通過(guò)建構(gòu)“四個(gè)融入”的文化育人長(zhǎng)效機(jī)制,以有效地推進(jìn)顯性教育和隱性教育二者的相融合。[2]“四個(gè)融入”的文化育人長(zhǎng)效機(jī)制,即通過(guò)理念引領(lǐng),融入精神文化;載體活躍,融入行為文化;導(dǎo)向規(guī)范,融入制度文化;環(huán)境涵養(yǎng),融入景觀文化的途徑和方式,充分利用高校已建設(shè)并投入使用的諸如思政研習(xí)館、思政主題公園、思政名師培育工作室以及學(xué)雷鋒志愿服務(wù)站等一系列校內(nèi)“紅色”文化教育新陣地以及充分依托校外紅色文化紀(jì)念場(chǎng)館等載體,精心構(gòu)建“信仰如山”、“信心如鐵”、“信念如磐”為主題的“三信”實(shí)踐體系。通過(guò)組織開展“校史講解比賽”、“學(xué)黨史、學(xué)校史”知識(shí)競(jìng)賽、“百秒講百年小故事”等不同主題的大學(xué)生講思政課公開課展示競(jìng)賽活動(dòng);通過(guò)舉辦“紅色經(jīng)典誦讀”、“禮敬中華傳統(tǒng)文化”微演講活動(dòng),學(xué)習(xí)習(xí)近平青年思想暨道德文化知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng);通過(guò)舉辦“中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝奮斗歷程”大型圖片展、信仰公開課等主題教育活動(dòng)以及通過(guò)策劃“大國(guó)工匠進(jìn)校園”素質(zhì)拓展教育活動(dòng)等,精心打造一批學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)特色品牌項(xiàng)目,從而有效地引導(dǎo)廣大青年學(xué)生在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中激發(fā)愛國(guó)情懷、堅(jiān)定理想信念、勇挑使命擔(dān)當(dāng)。

第三,從網(wǎng)絡(luò)育人的維度方面來(lái)看,通過(guò)強(qiáng)化“四個(gè)育人平臺(tái)”聯(lián)動(dòng),以有效地推進(jìn)線上教學(xué)與線下教學(xué)二者的有機(jī)結(jié)合。[3]“四個(gè)育人平臺(tái)”聯(lián)動(dòng),即指通過(guò)大力加強(qiáng)慕課教學(xué)資源平臺(tái)、優(yōu)化理論宣傳信息平臺(tái)、搭建對(duì)話交流信息平臺(tái)以及通過(guò)開辟典型宣傳信息平臺(tái)等,打造線上與線下以及團(tuán)隊(duì)與個(gè)人多元協(xié)調(diào)的網(wǎng)絡(luò)化、立體化的思政教學(xué)資源體系。利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP中的“人物”版塊、人民網(wǎng)、中國(guó)共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)等平臺(tái)以及“微信”“微博”“QQ”等即時(shí)通訊APP以及黨史VR互動(dòng)式以及全景式教學(xué)體驗(yàn)平臺(tái)等,從而使新媒體新技術(shù)成為黨史學(xué)習(xí)教育教學(xué)新載體,弘揚(yáng)主旋律,凝聚正能量。

三、“六化”即指推行“六化”教練式教學(xué)方法,推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育接地氣,突出科學(xué)性實(shí)踐特色

“六化”教練式教學(xué)方法即是指從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),通過(guò)推行理論教學(xué)的實(shí)踐化、教師角色的教練化、教學(xué)內(nèi)容的多樣化、實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)化、學(xué)生學(xué)習(xí)的信息化以及考核體系的過(guò)程化,踐行“教、學(xué)、做”合一,以推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育接地氣。

一是推行“理論教學(xué)的實(shí)踐化”。即充分依托專題宣講、思政課、主題班會(huì)、團(tuán)課及學(xué)生第二課堂等載體,以黨史教育為主題,大力開展黨史思政“微電影”創(chuàng)作、“微故事”宣講等多項(xiàng)特色學(xué)習(xí)教育活動(dòng);開展“青春心向黨 建功新時(shí)代”、“社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳月”、“傳統(tǒng)文化宣傳月”、“‘三種精神’進(jìn)校園”、“‘最美奮斗者’宣講會(huì)”等主題活動(dòng);舉辦“慶百年華誕,誦紅色經(jīng)典”文藝匯演、高雅藝術(shù)進(jìn)校園等大型文藝活動(dòng);強(qiáng)力打造“紅色記憶,薪火相傳”支部書記微黨課競(jìng)賽、優(yōu)秀團(tuán)干“百秒講百年小故事”、“學(xué)史力行辦實(shí)事,科普下鄉(xiāng)惠師生”以及“軍歌嘹亮——學(xué)生退伍軍人熱血贊歌獻(xiàn)給黨”等特色活動(dòng),不斷完善和拓展豐富師生擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的平臺(tái)。

二是推行“教師角色的教練化”。由傳統(tǒng)的教學(xué)中“教師講完”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在教學(xué)中“學(xué)生學(xué)會(huì)”,圍繞促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展這一根本目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生“專心聽、仔細(xì)看、善于想、主動(dòng)問、積極說(shuō)、認(rèn)真寫、廣泛讀、恰當(dāng)評(píng)”的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)探索新知,并在獲得知識(shí)與技能的同時(shí),牢固樹立大歷史觀和正確黨史觀。

三是推行“教學(xué)內(nèi)容的多樣化”。緊跟時(shí)政學(xué)習(xí)熱點(diǎn),立足價(jià)值引領(lǐng),以黨史學(xué)習(xí)教育為統(tǒng)領(lǐng),通過(guò)組織開展以學(xué)生骨干為引領(lǐng)、班級(jí)團(tuán)支部為主體、學(xué)生黨支部為先鋒的線上學(xué)習(xí)、研討和熱議活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深挖革命先烈、英雄模范、時(shí)代楷模等人物的典型事跡,講好“英雄”的故事,“創(chuàng)新”的故事等,從而打通思政學(xué)習(xí)最后一公里,形成創(chuàng)新化、多元化、一體化的網(wǎng)絡(luò)宣傳工作體系。

四是推行“實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)化”。通過(guò)搭建思政課與專業(yè)課“雙實(shí)踐”教學(xué)平臺(tái),開展國(guó)情社情觀察、電力科普教育、鄉(xiāng)村資源調(diào)研等專項(xiàng)活動(dòng),以鞏固教育成效;通過(guò)“紅色走讀”等方式,組織我院校生到中共福建省委坂里舊址、三朱革命斗爭(zhēng)紀(jì)念碑、葉飛故居等革命遺址、革命紀(jì)念館等進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)研,以進(jìn)一步引導(dǎo)全體師生確立科學(xué)的理想信念、踐行初心使命;通過(guò)舉辦“勞模情·電院源”勞模故事分享會(huì),分享勞模職工、校友扎根一線的先進(jìn)事跡,宣傳和弘揚(yáng)敢于擔(dān)當(dāng)、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神,讓學(xué)生學(xué)有榜樣,激勵(lì)學(xué)生向勞模工匠看齊;通過(guò)強(qiáng)化社會(huì)服務(wù),做好青年志愿者文化科技“三下鄉(xiāng)”等公益化服務(wù)活動(dòng),提高社會(huì)實(shí)踐育人的針對(duì)性和實(shí)效性。

五是推行“學(xué)生學(xué)習(xí)的信息化”。即充分依托學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP、各類微信公眾號(hào)、易班以及各高校為思想政治教育工作者所提供的思政教學(xué)輔助系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái),通過(guò)定期推送思政課云端精品課、黨史學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)以及諸如青年云講黨史系列微視頻等線上學(xué)習(xí)欄目,將黨史學(xué)習(xí)在“線上留聲”,以引導(dǎo)學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)中科學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)代使命。

六是推行“考核體系的過(guò)程化”。改變傳統(tǒng)考核方式中一考定分的局面,以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為核心,全力打造“學(xué)、思、踐、悟、行”綜合考量體系,不僅加大對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)參與度的考核權(quán)重,同時(shí)也加大對(duì)學(xué)生的思想品德以及行為規(guī)范的考核力度,[4]以實(shí)現(xiàn)全過(guò)程、多元化、全方位的考核評(píng)價(jià),力求全面且客觀公正地反映學(xué)生的思想品質(zhì)水平以及核心素養(yǎng)。

四、“四聯(lián)動(dòng)”即指建構(gòu)“教師聯(lián)動(dòng)、師生聯(lián)動(dòng)、方法聯(lián)動(dòng)、社團(tuán)聯(lián)動(dòng)”的協(xié)同育人機(jī)制,開拓黨史學(xué)習(xí)教育大視野,突出全局性育人特色

“四聯(lián)動(dòng)”合作學(xué)習(xí)機(jī)制即是以黨史學(xué)習(xí)教育為引領(lǐng),結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生的思想特征和認(rèn)知規(guī)律,構(gòu)建“教師聯(lián)動(dòng)、師生聯(lián)動(dòng)、方法聯(lián)動(dòng)、社團(tuán)聯(lián)動(dòng)”的協(xié)同育人機(jī)制?！敖處熉?lián)動(dòng)”即是指所有教師都應(yīng)切實(shí)履行好育人職責(zé),在認(rèn)真研究并深挖每一門課程以及所組織的每一場(chǎng)課內(nèi)課外活動(dòng)中所內(nèi)蘊(yùn)著的思想政治教育元素的基礎(chǔ)之上,更好地實(shí)現(xiàn)思政課程與課程思政的同頻共振、同向同行,專業(yè)課教師與思政課教師的聯(lián)動(dòng)育人?！皫熒?lián)動(dòng)”即是指教師在對(duì)每一門課、每一授課主題的內(nèi)容進(jìn)行精心地錘煉的基礎(chǔ)之上,以一種易于為青年學(xué)生所接受的話語(yǔ)表達(dá)方式,通過(guò)精心地選擇和講好中國(guó)故事,以不斷地強(qiáng)化和提升黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)效性以及傳播能級(jí)?！胺椒?lián)動(dòng)”即是指課前教師在對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及專業(yè)特性等進(jìn)行問卷分析的基礎(chǔ)之上,結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生所普遍存在著的理論基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱、辯證思維能力不強(qiáng)等現(xiàn)狀,通過(guò)靈活運(yùn)用“六位一體”活動(dòng)導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)方法,即“視頻沖擊式教學(xué)法”、“案例式教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法”、“情境式教學(xué)法”、“問題導(dǎo)引式教學(xué)法”以及“網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)法”等,實(shí)現(xiàn)因生施教、因需施教和因課施教?！吧鐖F(tuán)聯(lián)動(dòng)”即是指以“多渠道搭建社團(tuán)活動(dòng)平臺(tái),大聯(lián)動(dòng)促學(xué)生全面發(fā)展”的工作思路,建立紅色社團(tuán)管理聯(lián)動(dòng)機(jī)制,結(jié)合每個(gè)社團(tuán)不同的文化底蘊(yùn)和積淀,聯(lián)動(dòng)起來(lái),以專題培訓(xùn)、師生對(duì)話、影音回顧等形式,建立信息交流平臺(tái),發(fā)揮協(xié)同作用,引導(dǎo)青年學(xué)子樹立正確的歷史觀,夯實(shí)黨史主題教育學(xué)習(xí)成果。

總之,“一主三輔六化四聯(lián)動(dòng)”黨史融入高校思政課教育教學(xué)模式內(nèi)含著集“引領(lǐng)+挖掘”、“沉浸+服務(wù)”、“宣傳+閱讀”以及“實(shí)踐+感悟”于一體的“多維立體式”教育教學(xué)新模式,對(duì)于推動(dòng)高校將黨史學(xué)習(xí)宣傳教育往縱深方向發(fā)展,踐行為黨育人、為國(guó)育才的神圣使命等都具有十分重要的意義。作為一名高校思想政治教育工作者,應(yīng)以在廣大青年學(xué)子中持續(xù)深化“學(xué)黨史、強(qiáng)信念、跟黨走”學(xué)習(xí)教育為統(tǒng)領(lǐng),在傳承偉大建黨精神的基礎(chǔ)之上,拓寬“大”(社會(huì)大課堂)的廣度,善用“大思政課”,廣泛宣傳宣講,激發(fā)學(xué)習(xí)熱潮,以引導(dǎo)廣大青年學(xué)子知史愛黨、知史愛國(guó),在實(shí)施“十四五”規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)的進(jìn)程中建功立業(yè),成長(zhǎng)成才。