張俊蘭 周沖 楊雨旋 崔海嵩 牛蘊文

摘要：為了充分發(fā)揮青年在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的時代價值，展現(xiàn)青年的責任擔當，加快農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)步伐。文章采用文獻研究法以及問卷調(diào)查法等，圍繞大學生的專業(yè)知識水平、參與鄉(xiāng)村社會實踐狀況、愿意服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)的途徑以及影響因素等方面綜合考慮，分析現(xiàn)代技術(shù)水平下，大學生投身于服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)的意愿以及因素，據(jù)此提出相關(guān)研究策略，以便更好的促進當代大學生自我價值的實現(xiàn)，同時加快鄉(xiāng)村振興步伐。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；大學生；服務(wù)鄉(xiāng)村；意愿研究

文章編號：1674-7437（2023）01-0087-04? ? ? 中國圖書分類號：G645.5? ? ? ? ?文章標識碼：A

2023年中央一號文件《中共中央 國務(wù)院關(guān)于做好2023年全面推進鄉(xiāng)村振興重點工作的意見》指出必須堅持不懈把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作重中之重，舉全黨全社會之力全面推進鄉(xiāng)村振興，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化[1]。人才振興是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)，當代大學生是推動國家發(fā)展的主力軍，同時也是推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略持續(xù)發(fā)展，加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程中的重要力量。鄉(xiāng)村振興背景下，大學生參與服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)一方面能推動“三農(nóng)”事業(yè)的發(fā)展，另一方面有利于大學生自我價值的實現(xiàn)，提高自身的責任感和使命感。

近年來，各省市及地方高校鼓勵和呼吁大學生投身于鄉(xiāng)村振興中。如廣東省號召30萬的知識青年下鄉(xiāng)返鄉(xiāng)；江西省啟動大學生服務(wù)鄉(xiāng)村振興計劃，選派到江西省基層一線開展鄉(xiāng)村振興志愿服務(wù)，在全面推進鄉(xiāng)村振興，加快推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化進程中貢獻自己的力量。為了更好的了解大學生在服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)方面的意愿，文章采用問卷調(diào)查的形式，就大學生的專業(yè)、參與服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)意愿情況，參與鄉(xiāng)村振興的途徑以及影響因素等進行了多方位調(diào)查，以便為大學生更好地參與鄉(xiāng)村服務(wù)建設(shè)提供支持。

1 大學生服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)意愿研究概況

國內(nèi)外學者關(guān)于鄉(xiāng)村振興方面的研究成果頗多，國外學者的研究成果主要集中于鄉(xiāng)村振興的理論研究和影響要素研究方面。如 Qinghai Chen[2]認為新型農(nóng)業(yè)電子商務(wù)模式的使用和普及可增加農(nóng)產(chǎn)品的銷量；Jiangtao An等[3]認為依托數(shù)字化管理，推動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)與農(nóng)村農(nóng)業(yè)、農(nóng)村公共服務(wù)事業(yè)、農(nóng)村醫(yī)療和農(nóng)村文化等方面的結(jié)合發(fā)展；xin Yang[4]認為大數(shù)據(jù)技術(shù)不僅可以為鄉(xiāng)村振興提供堅實的理論指導還可以為鄉(xiāng)村振興提供高效的數(shù)據(jù)支撐。聯(lián)系實際發(fā)現(xiàn)，上述科學技術(shù)的投入和使用人才起著重要作用，但外國的學者卻很少與將當代大學生與服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)相結(jié)合。

國內(nèi)研究學者關(guān)于大學生參與鄉(xiāng)村振興以及未來投身于鄉(xiāng)村服務(wù)建設(shè)的文獻較少。張秋菊等[5]人認為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施為大學生在鄉(xiāng)村拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道提供了新的機遇；李一芳等[6]人認為大學生是未來鄉(xiāng)村振興人才的“主力軍”，是解決“三農(nóng)”問題的新生動力；丁喬[7]認為大學生創(chuàng)業(yè)賦能鄉(xiāng)村振興具有重要的時代價值，但與此同時也面臨著現(xiàn)實挑戰(zhàn)，并就面臨的挑戰(zhàn)提出相應(yīng)的解決路徑；曹蕾等[8]人運用模糊綜合評價方法對現(xiàn)階段大學生社會創(chuàng)業(yè)勝任力水平進行量化評估，并運用探索性因子分析方法分析得到其中的主成分因子，就如何有效地提升大學生社會創(chuàng)業(yè)勝任力水平，助推鄉(xiāng)村振興提出了策略建議。

綜上所述，大學生參與服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)的學術(shù)性研究較少，還需要進一步進行理論性研究與實踐性探索。文章以調(diào)查問卷的形式對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學生服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)的意愿，大學生發(fā)揮價值的空間、限制大學生投身于服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)的意愿等相關(guān)問題進行了深入探討，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對策建議。

2 大學生服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)意愿的基本情況

2.1 問卷基本情況

文章面向安徽省高校在校大學生發(fā)放590份問卷，其中男生288人，女生302人，2019級學生占比22.78%；2020級學生占比24.59%；2021級學生占比26.4%；2022級學生占比26.22%。高等院校專業(yè)種類多，各類人才資源豐富，滿足鄉(xiāng)村振興下服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)對相關(guān)人才的需求。本問卷在設(shè)計時將大學生的專業(yè)以及居住地域考慮其中，結(jié)合大學生的所學專業(yè)知識儲備、家庭情況、興趣愛好以及個人志向等。就大學生了解鄉(xiāng)村振興的相關(guān)情況、參加鄉(xiāng)村振興的方式途徑以及影響大學生服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)意愿的因素等進行探究。

2.2 調(diào)查對象對鄉(xiāng)村振興的了解程度

參與本次調(diào)研的學生，沒聽說過鄉(xiāng)村振興96人，占比16.27%；聽說過、有點了解的192人，占比32.54%；了解一些的有168人，占比28.47%；比較了解的有61人，占比10.33%；非常了解的有73人，占比12.37%（見表1）?？梢姶髮W生對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略以及鄉(xiāng)村發(fā)展現(xiàn)狀關(guān)注度不高，這在很大程度上影響了大學生服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)的意愿。

2.3 調(diào)查對象去往農(nóng)村就業(yè)意愿情況

參與本次調(diào)研的學生中堅決不愿意前往農(nóng)村就業(yè)的有93人，占比15.76%；比較不愿意的有187人，占比31.69%；一般的有189人，占比32.03%；比較愿意的有60人，占比10.16%；非常愿意的有61人，占比10.34%（見表2）。數(shù)據(jù)結(jié)果顯示大學生前往農(nóng)村就業(yè)意愿較低、假期期間參加下鄉(xiāng)支教或有關(guān)社會實踐活動較少，由此可見大學生大學生在服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)方面缺乏熱情。

2.4 調(diào)查對象參與服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)的途徑

隨著科學技術(shù)的發(fā)展以及國家政策的大力支持，各地方越來越注重將大學生的課堂學習和鄉(xiāng)村實踐結(jié)合起來。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在參與鄉(xiāng)村建設(shè)的途徑中，大學生更傾向于利用現(xiàn)代科學技術(shù)并結(jié)合專業(yè)知識來推動鄉(xiāng)村建設(shè)，在發(fā)展科學種植和養(yǎng)殖技術(shù)、電商直播帶貨、開展農(nóng)村精神文明活動、擔任大學生村官、農(nóng)村創(chuàng)業(yè)五個方面，大學生意愿比較低（見表3）。

3 大學生服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)意愿影響因素分析

受過高等教育的大學生，具備較高的文化素養(yǎng)和專業(yè)技能，是推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展的潛在力量。隨著城鎮(zhèn)化水平的提高、農(nóng)村人口外流、戶籍遷移等外在因素以及父母文化水平高、獨生子女眾多、個人發(fā)展等內(nèi)在因素的影響下，大學生服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)意愿帶有很大的不確定性。本次調(diào)研主要圍繞農(nóng)村方面影響大學生服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)意愿的相關(guān)因素進行研究，針對農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展水平、政府政策傾斜、鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平、鄉(xiāng)村環(huán)境以及親朋好友的觀點五個方面展開分析。調(diào)查結(jié)果顯示經(jīng)濟因素、政策因素以及親朋好友的觀點對大學生的意愿影響較大，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平以及鄉(xiāng)村環(huán)境對大學生選擇服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)意愿的影響較小（見表4）。

4 助力大學生服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)的建議

4.1 加大對大學生助力鄉(xiāng)村建設(shè)的政策幫扶及宣傳

政府要加強大學生返鄉(xiāng)助力鄉(xiāng)村建設(shè)的意愿，就必須要從根本出發(fā)，根據(jù)當?shù)貙嵉厍闆r制定合理的福利政策?？紤]大學生的就業(yè)需求，對大學生的就業(yè)期望進行分析，首先根據(jù)不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平、現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)類型和大學生實際就業(yè)需求，對現(xiàn)有優(yōu)惠補貼政策進行細分，實現(xiàn)返鄉(xiāng)與就業(yè)的雙向奔赴。其次，加大相關(guān)政策宣傳。很多大學生只知道政府對于返鄉(xiāng)就業(yè)存在福利政策，但不知道具體內(nèi)容，因此要加大宣傳力度，盡可能地使每一位大學生能夠了解有關(guān)政策，學?？梢栽O(shè)立專門辦公室以及專職人員，負責對意向返鄉(xiāng)就業(yè)的大學生解答疑問，并簡化相關(guān)手續(xù)，優(yōu)化相關(guān)流程，為大學生返鄉(xiāng)就業(yè)提供便利。

4.2 完善農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)，增加農(nóng)村就業(yè)崗位

農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)第一步便是要完善對于基礎(chǔ)設(shè)施以及公共服務(wù)的建設(shè)，政府對農(nóng)村的水電等一系列與生活息息相關(guān)的公共服務(wù)，進行全面完善。加強公園的公共服務(wù)建設(shè)，起到美化周圍環(huán)境作用，不僅提升當?shù)鼐用竦纳顫M意度，而且有利于大學生返鄉(xiāng)就業(yè)，讓新一代的當?shù)鼐用裨敢饬粼卩l(xiāng)村，建設(shè)鄉(xiāng)村，減緩鄉(xiāng)村人員流失。同時，在當今互聯(lián)網(wǎng)＋背景下，互聯(lián)網(wǎng)存在著無限的可能，要將鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展同時代發(fā)展趨勢相結(jié)合，抓住互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的廣袤前景，開展鄉(xiāng)村互聯(lián)網(wǎng)＋模式，改變傳統(tǒng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，將線上線下相結(jié)合，擴大產(chǎn)業(yè)鏈，從而增加更多的就業(yè)崗位，變相增加農(nóng)村群體的收入提升大學生服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)意愿。

4.3 多方助力，提高大學生服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)意愿

高校要培養(yǎng)專業(yè)性對口人才，因地制宜，同地方特色相結(jié)合，大力發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)以及新興產(chǎn)業(yè)，開設(shè)有關(guān)地方建設(shè)的相關(guān)專業(yè)，并制定相關(guān)的福利政策，如解決該專業(yè)學生投身當?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)建設(shè)時，解決落戶問題，提供就業(yè)渠道等，實現(xiàn)“高校地方產(chǎn)業(yè)一體化”，不僅解決當?shù)厝瞬湃笔栴}，更能解決大學生就業(yè)問題，達成互利共贏的局面。學校面向大學生的定向招生、定向培養(yǎng)對就業(yè)具有很強的指向性。為了保證大學生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，高校在積極做好就業(yè)指導工作的同時，加強同地方政府以及鄉(xiāng)村之間的合作，對大學生投身鄉(xiāng)村建設(shè)的有關(guān)政策提供支持，讓大學生愿意投身其中，提升內(nèi)在驅(qū)動力，同地方合作，建立人才基地，進行人才培訓，使大學生能夠奠定基礎(chǔ)，提升工作效率，逐步形成高校-地方政府-鄉(xiāng)鎮(zhèn)生態(tài)鏈，高效培養(yǎng)人才，多方助力打造新時代人才，推動鄉(xiāng)村現(xiàn)代化建設(shè)。

5 結(jié)束語

厚植愛農(nóng)情懷，練就興農(nóng)本領(lǐng)。大學生服務(wù)社會、融入鄉(xiāng)村恰逢歷史機遇，符合時代趨勢。將大學生服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)的意愿融入實踐，將課堂學習與鄉(xiāng)村實踐緊密結(jié)合。高校進行鄉(xiāng)村振興思想引導，讓愛農(nóng)、興農(nóng)的思想融入時代鄉(xiāng)村振興的主旋律當中去，提升鄉(xiāng)村振興的內(nèi)在動力，增強大學生投身鄉(xiāng)村，建設(shè)鄉(xiāng)村的意愿，讓大學生的個人價值在鄉(xiāng)村振興發(fā)展進程中得到充分體現(xiàn)。當代大學生需把握時代脈搏，堅定理想信念，為鄉(xiāng)村振興事業(yè)添磚加瓦，聚力鄉(xiāng)村發(fā)展，開拓鄉(xiāng)村現(xiàn)代化新篇章。

參考文獻：

[1]國家糧食和物資儲備局.中共中央 國務(wù)院關(guān)于做好2023年全面推進鄉(xiāng)村振興重點工作的意見[EB/OL].（2023-01-02）[2023-01-

02].http：//www.lswz.gov.cn/html/xinwen/2023-02/13/content_273655.shtml.

[2]Qinghai Chen. Research on Rural E-commerce Development under the Background of Rural Revitalization — Take Huantai County， Shandong Province as An Example[J]. Journal of Global Economy， Business and Finance，2023，5（4）.

[3]Xin Yang. Exploring the new path of rural revitalization based on big data technology[J]. Computer Informatization and Mechanical System，2023，6（3）.

[4]Jiangtao An，Jiaxin Han. Research on "Internet+" in Linquan County under the Background of Rural Revitalization[J]. Journal of Global Economy， Business and Finance，2023，5（4）.

[5]張秋菊，李春琴.全面推進鄉(xiāng)村振興背景下地方高校大學生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)研究[J].通化師范學院學報，2023，44（05）：73-77.

[6]李一芳，王澤文，王寧.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下大學生“三農(nóng)”情懷及其培養(yǎng)路徑研究[J].智慧農(nóng)業(yè)導刊，2023，3（09）：135-138.

[7]丁喬.大學生創(chuàng)業(yè)賦能鄉(xiāng)村全面振興的路徑探索研究[J].決策咨詢，2023（02）：61-64.

[8]曹蕾，陳曼曼.鄉(xiāng)村振興背景下大學生社會創(chuàng)業(yè)勝任力評價[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2023，14（02）：88-94.