陳 聰

（太原幼兒師范高等?？茖W校 山西 太原 030012）

一、在教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義

從哲學層面來講，物質(zhì)決定意識，意識對物質(zhì)具有能動的反作用，傳統(tǒng)文化是屬于意識層面的東西，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化會對社會發(fā)展起到能動的指導作用，會不斷指引人們通過奮斗與努力成就更加偉大的事業(yè)，是當代人精神文明建設的重要基礎，也是開辟新的發(fā)展道路的重要指導。

從經(jīng)濟角度來講，在經(jīng)濟全球化發(fā)展如此迅猛的情況下，我國的社會主義市場經(jīng)濟需要優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作為基礎思想指導，并不斷結合新時代的社會經(jīng)濟發(fā)展特點進行深入創(chuàng)新，并通過實踐所得更好地指導社會經(jīng)濟的發(fā)展方向，不斷堅持以人為本、公平競爭、誠信經(jīng)營等良好理念，推動社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展，進入良性循環(huán)。

從思想上看，無論對任何一個國家而言，都需要擁有堅實的愛國信仰支撐自己的實踐行為并使國家不斷走向興盛，為國家的進步提供源源不斷的精神動力。中華文化是中華民族的靈魂，人民的文化素養(yǎng)在任何時候都體現(xiàn)著一個國家的整體素質(zhì)。傳統(tǒng)文化的發(fā)揚和建設，從某種意義上來說就是民族靈魂、精神以及整體素質(zhì)的建設，其中所宣揚的忠、孝、仁、義、禮、智、信等等都經(jīng)過幾千年的沉淀，共同造就中華民族的優(yōu)良品質(zhì)。

除以上幾個方面外，中華文化的弘揚與發(fā)展還滲透在社會發(fā)展的各個角落。由此可見，加強傳統(tǒng)文化宣傳意識，將傳統(tǒng)文化與新時代文化碰撞與融合，形成新的時代精神，將中華文化變得更加包羅萬象，形成推動社會向更美好方向發(fā)展的具有中國特色的價值觀及行為準則，不斷向世界展示中國的獨特魅力，是當代以及未來教育事業(yè)義不容辭的責任。

二、高職舞蹈教學的現(xiàn)狀

（一）舞蹈專業(yè)對傳統(tǒng)文化存在偏見

由于“改革開放”的影響，多年來我國的經(jīng)濟以及文化都有了翻天覆地的變化，眾多外來文化不斷涌入，而在借此機會飛速發(fā)展的同時，我國的傳統(tǒng)文化也受到了前所未有的沖擊，人們對西方文化一度出現(xiàn)了盲目崇拜的心理，舞蹈文化也一樣。很多教師由于對外來舞蹈文化的盲目崇拜，在很多情況下都會忽視我國傳統(tǒng)文化中獨特的美，在面對具有傳統(tǒng)文化特色的舞蹈內(nèi)容時，教師會不自覺地將其過濾，不會花時間去深究其中的深刻含義以及宣傳傳統(tǒng)文化的意義所在，這就導致在面對將傳統(tǒng)文化與舞蹈教學相互融合的要求時，教師一般都會不知道從何入手，找不到合適的方法向學生傳授相應的舞蹈思想，這實際上也是外來文化與中國傳統(tǒng)文化之間相互矛盾的體現(xiàn)。但這種情況很明顯與目前我國重視傳統(tǒng)文化的程度是不符的，這就會導致高職院校在舞蹈教學中的傳統(tǒng)文化滲透作用微乎其微，但即便如此，也有很多教師對目前的情況視若無睹，歸其原因還是教師自身對傳統(tǒng)文化的重視程度不夠，這也就直接影響了傳統(tǒng)文化在學生心目當中的地位，對傳統(tǒng)文化在高職院校中的宣傳教育工作產(chǎn)生了阻礙。

（二）舞蹈教學缺乏情感滲透

目前，高職院校的舞蹈教學實際上還是遵循比較傳統(tǒng)的教學模式，對于不同的姿勢進行反復練習以達到要求的肢體美感，但與此同時，教師對學生精神美感的教育并不明顯，多樣化的舞蹈風格讓教師在教學過程中只關注到了學生的五大技巧是否準確、姿勢是否優(yōu)美以及怎樣的作品能夠讓學生在各種考試或比賽中拿到更高的分數(shù)，這也就使學生的舞蹈學習變得更加“功利性”，并不是為了追求心中的目標與理想而進入舞蹈行業(yè)，這對學生的精神文明建設并不友好，而且還有可能使學生為了達到目的而犯錯。由此可見，舞蹈教學雖然是肢體的教學，卻也需要進行相應的思想文化指導，才能夠使學生的舞蹈散發(fā)出由內(nèi)而外的魅力。

（三）教師專業(yè)素質(zhì)有限，缺乏科學教學方法

目前高職院校在舞蹈教學方面的師資力量有限，并且專業(yè)素質(zhì)不足。大部分教師缺乏科學的教學方法，不能夠根據(jù)不同學生的具體情況及時更換教學方法，幫助學生找到適合自己的舞蹈風格。不同的學生由于舞蹈功底、性格特點、基本素質(zhì)等方面的差異，所適合的舞種以及學習方法也有所不同，如果不能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)缺點進行揚長避短、及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤并進行改正，就很有可能使學生在練習過程中達不到理想效果，持續(xù)使用錯誤的練習方法還有可能導致學生的身體受傷，對其未來的舞蹈生涯產(chǎn)生不良影響。

三、如何在高職舞蹈教學中有效滲透我國傳統(tǒng)文化

（一）提高教師傳統(tǒng)文化教育意識，注意傳統(tǒng)文化熏陶

舞蹈教學重要的兩大主體之一就是教師，教師對傳統(tǒng)文化的看法及態(tài)度直接關系到學生對于傳統(tǒng)文化的理解，高職階段的學生正處于思想意識發(fā)展的關鍵期，學生在各時期形成的思想文化意識將會影響其未來三觀的關鍵走向。基于此，想要在舞蹈教學中融入傳統(tǒng)文化，就必須先從教師入手，提高教師對傳統(tǒng)文化教育的重視程度，加深其對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解，深入挖掘傳統(tǒng)文化中可以運用在舞蹈教學中的部分，不斷加深自身的傳統(tǒng)文化底蘊，組織參與課程研討小組，共同創(chuàng)設多元化的傳統(tǒng)文化舞蹈教學活動，充分激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，為學生的思想文化滲透提供堅定的支持；另一方面，學校也要加強對教學成果的監(jiān)督，定期設置教師教學思想培訓，幫助教師樹立正確的傳統(tǒng)文化思想觀念，全方位拓展舞蹈教學思維，向教師傳達當下的先進教育思想以及教學目標，幫助教師建立更加系統(tǒng)的舞蹈教學理論體系，還可以將培訓成果納入教師年度考核當中，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予一定獎勵，提升教師的積極性。

（二）提前做好課前準備，篩選文化內(nèi)容，了解學生情況

教師要在舞蹈教學之前做好充足的準備才能夠使傳統(tǒng)文化的滲透達到更好的效果。首先，中華傳統(tǒng)文化是博大精深且紛繁復雜的，有值得發(fā)揚的優(yōu)秀品格，也會有需要摒棄的守舊思想，所以教師要在上課之前對課程內(nèi)容進行謹慎篩選，選擇適合學生學習并且更加容易融入舞蹈教學中的內(nèi)容，比如仁義禮智信、民族風情、傳統(tǒng)精神、傳統(tǒng)歷史等等，能夠讓學生通過這些內(nèi)容的學習和洗禮更好地發(fā)展。另一方面，教師還要對本班的學生進行全面了解，針對學生不同的舞蹈功底、文化底蘊、形體特點等等，幫助學生在學習過程中逐漸尋找到適合自己的學習方法，對不同的文化內(nèi)容擁有獨特的體會并形成專屬的舞蹈作品，在未來的學習和工作中自成一派，并為弘揚傳統(tǒng)文化貢獻出自身的獨特力量。

（三）運用多媒體教學設備，引導傳統(tǒng)文化作品賞析

舞蹈教學除了不斷重復訓練肢體動作以外，還可以通過視覺以及聽覺效果引發(fā)學生多感官之間的聯(lián)動，充分發(fā)揮學生對舞蹈的想象，讓學生在跳舞的同時腦海中充斥著對美好生活、美好景象的無限向往與熱愛。體會文化內(nèi)涵最有效的方式就是幫助學生去進行直觀感受，教師可以在教學過程中定期花時間為學生準備一些具有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想內(nèi)涵的舞蹈作品，比如《載民》《玄鳥》等等，組織學生在課上進行賞析活動，引導學生參與作品中的情感以及精神討論，讓學生自由抒發(fā)心得體會，并在這個過程中加強與學生之間的交流，及時發(fā)現(xiàn)學生不恰當?shù)乃枷雰?nèi)容并及時進行正向引導。在日常舞蹈練習過程中，教師也可以通過視頻方式來烘托氣氛，讓學生在跳舞的同時沉浸式地感受傳統(tǒng)文化情感，并善于將情感融入自己的舞蹈中，真正實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的切實傳播。

（四）組織多元化教學活動，激發(fā)學生興趣

興趣是最好的老師，想要讓學生主動參與到舞蹈教學當中、體會教學中的傳統(tǒng)文化思想，教師就必須充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣。為此，教師可以適當利用課堂時間組織多元化教學活動，比如傳統(tǒng)文化主題舞蹈賽、用舞蹈演繹傳統(tǒng)故事、多種舞蹈文化融合活動、不同傳統(tǒng)舞種的新時代創(chuàng)新等等，運用這些蘊含傳統(tǒng)文化元素的教學活動來促進學生對傳統(tǒng)文化的進一步理解，并根據(jù)自身理解在傳統(tǒng)文化的基礎上實現(xiàn)創(chuàng)新，同時學生在創(chuàng)新過程中經(jīng)過不同思想文化之間的碰撞，在無形中對傳統(tǒng)文化的多元化發(fā)展也能夠提出新的思考，這也是另一種推動傳統(tǒng)文化發(fā)展的方式。

（五）增加民族舞蹈課程創(chuàng)設

我國的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式有很多種，眾多載體中蘊含著不同的民族精神以及深刻的歷史典故。民族舞蹈是宣揚傳統(tǒng)文化的直接方式之一，人們通過音樂以及肢體動作深入體會舞蹈誕生之時的內(nèi)在精神，進而對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生無限崇高的敬意。所以，教師可以在課程創(chuàng)設過程中加入民族民間舞蹈教學內(nèi)容，引導學生從舞蹈中了解民族的發(fā)展歷史以及其中蘊含的堅毅不拔、忠貞果敢、善良淳樸等民族精神，比如孔雀舞、踢踏舞、獅子舞、扇子舞、腰鼓舞等等。通過舞蹈學習將這些美好的品德融入自己的身體里，自然而然地從肢體語言中流露出對中華民族的熱愛，讓新一代青年成為最前衛(wèi)的傳統(tǒng)文化發(fā)揚者。

四、結語

傳統(tǒng)文化是我國民族發(fā)展的靈魂，是指導民族精神與思想的根基，弘揚傳統(tǒng)文化是我們義不容辭的責任，這種責任在教育界的重要性更加突出。本文通過對傳統(tǒng)文化的重要性以及高職舞蹈專業(yè)課程現(xiàn)狀的研究，提出了幾點關于更好地將二者相融合的策略，希望本文的觀點與方法能夠對未來傳統(tǒng)文化的發(fā)展起到一定幫助。