王常俏

（廣西藝術(shù)學(xué)院 廣西 南寧 530000）

隨著教育體制改革不斷深化，高校教育也開始更加重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培育，而社會各界對于高校教育也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。尤其在如今多元化教育背景的推動下，高校的音樂教育體制發(fā)生了創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變。很多音樂教師改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)形式，從而衍生出了多元文化音樂教育方法。從某種層面上而言，多元文化音樂教育在高校音樂教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用可以更好地展現(xiàn)出我國多民族的音樂文化特征，不僅能夠在音樂教育過程中豐富我國現(xiàn)有的民族文化內(nèi)涵，更能夠充分展現(xiàn)出我國對于各民族文化的尊重與熱愛，最重要的就是在多元文化音樂教育過程中傳承民族文化，讓更多高校學(xué)生認(rèn)識民族文化，從而增強當(dāng)代大學(xué)生的文化自信。

一、多元文化音樂教育現(xiàn)狀

（一）多元文化內(nèi)涵

伴隨著如今全球化交流互動不斷增多，各民族的民族意識以及各國家的國家意識都呈現(xiàn)出了不斷增強的趨勢，多元文化的探究與影響范圍也在近年來實現(xiàn)了全球化擴散。

針對多元文化，從字面上理解，多元文化就是指多種文化，即不同文化之間所構(gòu)建的一種交流形式，其中包括各文化之間的相互融合與理解。特別是面對當(dāng)前日益復(fù)雜的社會發(fā)展環(huán)境下，在社會交往過程中的數(shù)據(jù)信息流通也變得更為簡單和便捷，這也代表著文化的更新速度越來越快，轉(zhuǎn)變形式不斷增加，不同民族之間的文化發(fā)展也在面臨著不同的困難與挑戰(zhàn)。尤其在多種文化匯集的大背景下，不僅存在著多文化、多民族的融合發(fā)展，也呈現(xiàn)出全新的文化類型。這表明在新文化不斷誕生的同時，也對過去的傳統(tǒng)文化以及現(xiàn)有文化體系造成了一定的沖擊。這種影響不能夠被忽視，仍然要探尋全新的融合發(fā)展道路。

簡單來說，多元文化是時代發(fā)展的一種社會性產(chǎn)物，其中的文化內(nèi)涵會隨著時間不斷遷移，多元文化概念的誕生對于社會進步具有積極的推動作用，而有關(guān)多元文化的爭論就是社會進步的一種外在表現(xiàn)，這也表明不同民族之間的融合形式已經(jīng)成為一種必然的發(fā)展趨勢。

（二）多元文化音樂教育在高校教育教學(xué)中的運用優(yōu)勢

現(xiàn)如今，多元文化理念不斷應(yīng)用在音樂教育過程中，隨即融合誕生的便是多元文化音樂教育形式，在多元文化教育理念與音樂教學(xué)的融合下所產(chǎn)生的教育目標(biāo)就是教育學(xué)生在多種多樣的音樂文化發(fā)展中真正學(xué)習(xí)并了解音樂，同時也能夠在多姿多彩的社會文化中真正理解接納不同文化。隨著多元文化音樂教育形式的不斷擴大，對于教育者來說，必須認(rèn)識到多元文化音樂教育的原則。

第一，世界范圍內(nèi)存在著多種多樣的音樂體系，而各民族之間的音樂是相互平等、沒有高低之分的；第二，音樂教育必須更為深入地考慮到音樂本身所蘊含的文化內(nèi)涵和文化性質(zhì)，在教育過程中應(yīng)當(dāng)深度反映出各國家的不同音樂特色；第三，音樂是關(guān)于民族文化的一種表現(xiàn)形式，想要展開教學(xué)，就必須對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，而設(shè)計核心應(yīng)該重點體現(xiàn)音樂背后所蘊含的文化內(nèi)涵，這樣才會實現(xiàn)更好的音樂學(xué)習(xí)體驗感；第四，民族性和傳統(tǒng)性在音樂文化體系當(dāng)中必須得到呈現(xiàn)，并且還要受到一定的認(rèn)可才能夠運行。除此之外，多元文化音樂在教育過程中不僅深度強調(diào)多種多樣的音樂融合交流，更顯著體現(xiàn)了對于本土音樂文化的重視和保護。多元文化音樂教育可以更好地推動文化研究，而作為音樂教育工作者也能夠借助多元文化音樂，為對應(yīng)的音樂文化賦予一定的價值，還要重視關(guān)注音樂背后所蘊含的社會文化特點。

簡單來說，這種開放式的教育教學(xué)理念能夠引導(dǎo)學(xué)生完善自身審美視角，并以更為寬容的多元文化心境在不同音樂文化中構(gòu)建相應(yīng)的多元審美，這將更加有利于國家之間的交往合作。

二、多元文化音樂教育在高校音樂教育教學(xué)中的價值及意義

（一）多元文化音樂教育在高校音樂教學(xué)中的價值

多元化社會結(jié)構(gòu)的需求不斷增加，而高校音樂教育體制也在此需求下發(fā)生了翻天覆地的轉(zhuǎn)變，諸多教師為了能夠?qū)崿F(xiàn)多元文化音樂教育形式而轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，在多元文化音樂教育方法的應(yīng)用下也能夠深度體現(xiàn)出多元文化音樂教育在高校音樂教學(xué)中的價值作用。與此同時，在當(dāng)前的素質(zhì)教育環(huán)境下，高校對于學(xué)生的素質(zhì)教育要求也在不斷增加，而高校在音樂教育過程中想要幫助學(xué)生不斷提高音樂素養(yǎng)并在教育過程中傳承我國民族文化特色，就必須重視多元文化音樂教育方法的科學(xué)應(yīng)用。

可以說，多元文化音樂教育不僅能夠豐富教學(xué)特色，更重要的是在實際的音樂教育過程中，多元文化將會更好地讓學(xué)生認(rèn)識到我國民族文化的內(nèi)涵，這對于傳承傳統(tǒng)文化、推動民族融合發(fā)展十分有益。

（二）多元文化音樂教育在高校音樂教學(xué)中的意義

多元文化音樂教育在高校音樂教學(xué)中的意義十分重要，相較于傳統(tǒng)的高校音樂教育形式，在多元文化教育理念的融入下，高校音樂教育形式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，教育內(nèi)容不僅逐漸豐富，而且也讓學(xué)生真正意識到了我國多民族文化特色。

首先，多元文化教育理念的提出可以有效幫助高校音樂教育效果得到增強，尤其是可以實現(xiàn)全球化發(fā)展視角。基于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展影響，有關(guān)地球村的概念開始逐漸受到廣泛認(rèn)可，而全球化發(fā)展趨勢是一個整體的發(fā)展形勢。在世界范圍內(nèi)，多元文化催生出多元文化教育理念，而多元文化教育理念的應(yīng)用也是當(dāng)今社會發(fā)展的一種必然需求?？梢哉f，多元文化教育理念不僅蘊含著時代發(fā)展的特點，也融合了不同國情，對于高校音樂教育的融合來說更具開放性優(yōu)勢。

其次，在如今全球化的發(fā)展趨勢下，無論是在經(jīng)濟領(lǐng)域還是在人類社會層面，想要適應(yīng)全球化發(fā)展環(huán)境，就必須建立人與人之間的交流和互通，而多元文化教育能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的社會交流能力。音樂文化特色造就了多樣性的文化內(nèi)涵，而想要實現(xiàn)無障礙性的理解和溝通，那么在高校音樂教育過程中就必須融入多元文化教育理念。

最后，多元文化教育理念的融入能夠更加高效地培養(yǎng)更多創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。傳統(tǒng)音樂教育形式單一，顯然已成為高校音樂教學(xué)的弊端。而在多元文化理念的融入下，高校音樂教育形式逐漸轉(zhuǎn)換為多元文化音樂教育模式。在此模式下，不但能夠培養(yǎng)出具有綜合音樂素養(yǎng)的人才，而且也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

三、多元文化音樂教育在高校音樂教學(xué)中的實踐研究

（一）有效構(gòu)建多元文化音樂教育理念

首先，對于如今的高校音樂教學(xué)課程來說，音樂教學(xué)質(zhì)量的保障以及學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升都需要重視對于多元文化音樂教學(xué)方法的合理應(yīng)用，音樂教師只有重視多元音樂文化教學(xué)方法的應(yīng)用，才能夠幫助學(xué)生有效構(gòu)建多元文化音樂教育理念。其次，伴隨著當(dāng)前全球化發(fā)展局勢，各國家之間的文化交流與文化融合變得越來越緊密，這意味著如果音樂教育一直局限在某個特定的范圍里，那么將不利于我國音樂事業(yè)的全面發(fā)展。最后，高校作為重要的音樂教學(xué)陣地之一，在多元文化音樂教育過程中，必須有效構(gòu)建多元文化音樂教育理念，這樣才可以推動教育事業(yè)的多元化發(fā)展。在高校音樂教學(xué)過程中，多元化的教育形式不僅要將我國的民族音樂進行多元融合，還要努力結(jié)合世界音樂和民族音樂，這樣可以不斷豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)理念，更能夠幫助學(xué)生持續(xù)加深對優(yōu)秀經(jīng)典音樂作品的學(xué)習(xí)印象。

（二）完善多元文化音樂教育教學(xué)體制

首先，相較于傳統(tǒng)的高校音樂教學(xué)形式，在多元文化音樂教學(xué)方法的融入下，高校音樂教學(xué)應(yīng)該制定全新教學(xué)目標(biāo)，并且要注重完善多元文化音樂教育教學(xué)體制，如此才能夠形成教育規(guī)則，從而更好地推動學(xué)生的成長發(fā)展。而教學(xué)體制的構(gòu)建和完善也能夠切實為教學(xué)效果提供有力保障。其次，在多元文化音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中，高校自身需要持續(xù)完善相應(yīng)的教學(xué)體制，并注重對于教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新改革，從而引進全新音樂教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠增強學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣。而音樂教師在音樂教學(xué)內(nèi)容引入過程中還需要注重階段性和層次性的設(shè)計，特別要注重對于我國多民族音樂作品的融入，讓學(xué)生對不同民族的經(jīng)典音樂作品進行品鑒學(xué)習(xí)，還可以通過課堂交流探討活動對所品鑒的音樂作品進行點評，這樣將會更好地強化學(xué)生的音樂素養(yǎng)。最后，伴隨著教學(xué)體制的不斷建設(shè)和完善，教學(xué)模式呈現(xiàn)出了創(chuàng)新形式，不僅僅是對于我國民族音樂的引入，音樂教師也可以將世界范圍內(nèi)的各類優(yōu)秀音樂作品引入高校音樂課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生對音樂作品反復(fù)進行欣賞，這樣就能夠了解到更多優(yōu)秀經(jīng)典音樂作品背后的故事內(nèi)涵。

（三）充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

首先，對于高校音樂教學(xué)來說，在整體教育過程中，音樂教師需要發(fā)揮的是引導(dǎo)者的作用，而學(xué)生則是整體教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體部分，音樂教師只有更為充分地調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，才能夠保障多元文化音樂教學(xué)效果的提升。其次，在多元文化音樂教育方法的應(yīng)用下，音樂教師必須采用多元化方法來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)探索環(huán)境中，這樣能夠讓學(xué)生更為深入地感知到音樂的奧秘和真諦，從而在品鑒優(yōu)秀音樂作品的過程中了解到音樂作品背后的故事內(nèi)涵。最后，隨著多元文化音樂教育在高校音樂教學(xué)中的實踐開展，學(xué)生在整體學(xué)習(xí)過程中不僅要注重教師的引導(dǎo)，更要有效發(fā)揮自身的思考能力，在多元化音樂作品學(xué)習(xí)過程中開闊自身的知識視野，從而了解全球視角下的音樂動向。

（四）全面增強高校音樂教育交流力度

首先，隨著多元文化音樂教育在高校音樂教學(xué)中的實踐應(yīng)用，必須全面增強高校音樂教育交流力度。在實際的高校音樂教育環(huán)節(jié)中，傳統(tǒng)教育形式缺乏對于音樂交流力度的提升，而這顯然會弱化音樂教學(xué)的實際作用。其次，伴隨著多元文化音樂教育方法的應(yīng)用，學(xué)生將深入了解到不同國家所獨有的音樂體系，并更好地分析其中的異同點，也有利于幫助學(xué)生認(rèn)識到何為音樂價值，從而形成更為正確的音樂價值導(dǎo)向。因此，高校一方在開展各項音樂教學(xué)活動的過程中還要重視針對音樂交流活動進行多方構(gòu)建。再者，可以通過組織音樂交流活動，將音樂作為交流媒介，讓高校學(xué)生能夠更為充分地了解到音樂學(xué)習(xí)過程所蘊含的樂趣。高校本身也可以借助平臺，聘請校外資深的音樂專家親臨學(xué)校進行溝通交流，這樣可以讓學(xué)生近距離感受到更深層次的音樂知識，其音樂素養(yǎng)自然也會得到提升。最后，為了保障學(xué)生全程參與音樂交流活動，音樂教師在組織音樂交流活動的過程中必須注重鼓勵學(xué)生積極參與、勇于表現(xiàn)自身，并及時在交流活動中將音樂表演問題分析闡明，從而在隨后的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中將薄弱點進行強化，這樣也能夠幫助學(xué)生不斷提高自身的音樂表演水平。

四、結(jié)語

綜上所述，對于我國高校音樂教學(xué)而言，多元文化音樂教育教學(xué)的方法應(yīng)用，不僅僅能夠豐富高校音樂教學(xué)內(nèi)涵，更以多元文化音樂教育教學(xué)方式推動了我國音樂事業(yè)的長遠發(fā)展。因此，我們必須重視多元文化音樂教育教學(xué)在高校音樂課堂中的實踐與研究，這樣才能夠在豐富高校音樂教育體系的同時，推動我國音樂事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。