文 周方圓

一、班級環(huán)境創(chuàng)設的重點

幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設一直是幼兒園工作中的重點之一，仍然存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：一是班級環(huán)境創(chuàng)設缺少幼兒參與。幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設基本由教師包辦，幼兒未能參與班級環(huán)境創(chuàng)設，相應地，其動手操作、語言交流等能力未能得到有效鍛煉。二是班級環(huán)境創(chuàng)設與主題活動缺乏聯(lián)系。幼兒園往往重視主題活動的開展，而忽視班級環(huán)境創(chuàng)設與之呼應。三是班級環(huán)境創(chuàng)設理念停滯不前。教師由于沒有及時更新，讓班級環(huán)境失去了應有的教育價值，難以取得預期的教育效果。

由于不同年齡段幼兒的興趣不同，在班級環(huán)境創(chuàng)設過程中，教師要契合幼兒的喜好。小班可以用一些顏色鮮艷的卡通畫創(chuàng)設環(huán)境吸引幼兒。創(chuàng)設中、大班環(huán)境不僅材料要豐富，而且內容要充實，能夠讓幼兒充分感受到環(huán)境教育的吸引力。班級環(huán)境創(chuàng)設分為墻面創(chuàng)設和區(qū)域創(chuàng)設。教師在區(qū)域創(chuàng)設的過程中，投放的材料要豐富多樣，區(qū)域空間設計要貼合幼兒身心發(fā)展的實際。幼兒在進行區(qū)域活動時，能自主探索，合作交流，充分發(fā)揮創(chuàng)造性。

在創(chuàng)設班級環(huán)境時，教師要更多地考慮環(huán)境的教育意義和價值。班級每周都會開展活動主題，教師集中教學后，大部分時間都由幼兒進行自主探索和研究，其中，游戲活動為主要形式。這就需要發(fā)揮環(huán)境的輔助作用。例如，班級主題墻面要根據(jù)活動主題隨時調整，讓環(huán)境潛移默化地影響幼兒。幼兒是在游戲和生活中學習和成長的。教師要思考如何為幼兒營造舒適、安全、積極的班級環(huán)境，以激發(fā)幼兒參與游戲活動的熱情。在班級環(huán)境創(chuàng)設的過程中，教師要以幼兒為本，通過創(chuàng)設更有價值、更有意義的環(huán)境達成教育目的。

二、班級環(huán)境創(chuàng)設的原則

在班級環(huán)境創(chuàng)設中，教師要遵循如下原則，以便取得更好的教育效果。

一是安全性原則?；顫姾脛邮怯變旱奶煨浴Ｓ捎谀挲g小、心智不成熟，幼兒的自我保護意識淡薄。因此，在班級環(huán)境創(chuàng)設中，教師要考慮周到材料、物品擺放等是否安全，環(huán)境創(chuàng)設的內容和形式是否積極向上。

二是動態(tài)性原則。班級環(huán)境創(chuàng)設不是一成不變的。很多教師在創(chuàng)設好班級環(huán)境后便“躺平”，這樣就失去了環(huán)境的動態(tài)教育意義。環(huán)境的創(chuàng)設要隨著時間、主題等及時更換，讓幼兒時刻感受到新鮮感，這樣才能更好地滿足幼兒的發(fā)展需求。

三是參與性原則。在班級環(huán)境創(chuàng)設中，幼兒的參與是不可缺少的一環(huán)。教師作為引導者，要多與幼兒溝通，尊重幼兒的所思所想，留出充足的空白區(qū)域讓幼兒自由發(fā)揮。同時，教師還可以發(fā)動家長參與班級環(huán)境創(chuàng)設，推進家園共育。

三、班級環(huán)境創(chuàng)設的策略

（一）精心規(guī)劃

班級環(huán)境創(chuàng)設涉及多個空間。在環(huán)境創(chuàng)設前，教師要進行思考與規(guī)劃。例如，墻面設計可以分為主題區(qū)域、幼兒作品區(qū)域、文化教育區(qū)域、班級特色區(qū)域等。班級內部空間可以分為動態(tài)區(qū)域和靜態(tài)區(qū)域，確保幼兒在開展活動時做到互不干擾。

此外，教師要結合主題活動，充分利用班級空間，遵循環(huán)境創(chuàng)設的動態(tài)性原則。這樣才能做好隨機教育。優(yōu)質的環(huán)境離不開教師較高的專業(yè)素質。為了豐富教師專業(yè)知識，幼兒園要開展各類有針對性的培訓活動，如專家講座、技能培訓、觀摩交流、班級環(huán)境評比等。

（二）師幼共創(chuàng)

在班級環(huán)境創(chuàng)設中，教師要充分考慮幼兒的想法，調動幼兒的積極性，引導幼兒發(fā)揮想象，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，從而共同完成班級環(huán)境創(chuàng)設。幼兒在參與班級環(huán)境創(chuàng)設時，能夠獲得自豪感，對環(huán)境創(chuàng)設的意義有更加深刻的記憶和理解，會更加珍惜和愛護班級環(huán)境，同時也感受到教師對他們的尊重與熱愛。

在班級環(huán)境創(chuàng)設中，幼兒的參與應貫穿始終。教師在對班級環(huán)境進行規(guī)劃時，可以組織幼兒對方案進行討論。幼兒可以將自己的想法畫下并講述出來，最終通過投票選擇。在方案實施過程中，教師也要傾聽幼兒的想法，尊重幼兒的意愿，和幼兒一起共同完成班級環(huán)境創(chuàng)設。

（三）家長參與

平時，家長不能及時了解幼兒在班的學習和生活情況。因此，教師要充分利用家長資源，邀請家長參與班級環(huán)境創(chuàng)設。家長可以和幼兒共同制作親子作品，幫助班級搜集環(huán)境創(chuàng)設材料。家長參與班級環(huán)境創(chuàng)設，有助于增強幼兒的自信心，進一步促進幼兒全面發(fā)展。

綜上所述，教師在創(chuàng)設幼兒園班級環(huán)境時，不僅要精心規(guī)劃，及時更新，還要充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，同時爭取家長的共同參與，只有這樣，幼兒的動手能力、語言表達能力、合作能力等才能在創(chuàng)設班級環(huán)境的過程中得到進一步提升，從而真正促進幼兒全面發(fā)展。