王楚怡

引言

黨的“二十大”提出“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”。為完成立德樹人根本任務(wù)、改變英語課程的傳統(tǒng)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，高職院校需把思想政治教育納入人才培養(yǎng)模式（孔標(biāo)2020）。這不僅適應(yīng)新時(shí)期的教育需要，而且能夠促發(fā)專業(yè)教學(xué)與思想政治教育協(xié)同育人的效應(yīng)。下面就高職院校實(shí)施英語課程思政的重要性及路徑進(jìn)行探究。

一、高職院校實(shí)施英語課程思政的重要性

當(dāng)前國際局勢復(fù)雜動蕩，我國面臨百年未有之大變局，廣大人民尤其是青年人的思想觀念極易受到?jīng)_擊，思想政治教育工作的意義上升到了前所未有的高度。穩(wěn)健發(fā)展的中國，需要的不僅僅是掌握了知識和技能的人才，更是心智健全、德才兼?zhèn)洹€(gè)性發(fā)展的人才。

隨著在國際上的影響力越來越大，我國需要一批批具有愛國情感、家國情懷，堅(jiān)定文化自信，能夠傳播中國聲音、講好中國故事的優(yōu)秀人才。因此，新時(shí)期的高職院校需要將德育放在突出位置，將智育和德育有機(jī)結(jié)合，培育出一批批不僅扎實(shí)掌握專業(yè)知識和技能，而且擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)定社會主義理想信念、具備優(yōu)秀品格、銳意進(jìn)取、報(bào)效祖國的優(yōu)秀人才。

高職院校的英語課程不僅是支持學(xué)生發(fā)展成為綜合應(yīng)用型人才的主要手段，而且是其培養(yǎng)品格、健全心智的主要途徑。高職院校的英語教師既擔(dān)負(fù)著傳授語言知識和技能的任務(wù)，又肩負(fù)著立德樹人的使命，在課堂教學(xué)的有利時(shí)機(jī)，應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要等因素，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)家國情懷，樹立文化自信，從而對其產(chǎn)生潛移默化的積極影響。

二、高職院校的英語課程思政實(shí)施現(xiàn)狀

（一）教師的思想政治教育意識淡薄

部分高職院校的英語教師在教學(xué)過程中過于重視對知識和技能的傳授，忽略了思想政治教育，認(rèn)為思想政治教育是學(xué)校輔導(dǎo)員或思想政治學(xué)科教師的事，致使英語課程教學(xué)中缺少思想政治元素，不利于學(xué)生全面發(fā)展。部分英語教師雖然有融入思想政治教育的意識，但是由于缺乏相關(guān)知識和能力，在我國歷史和傳統(tǒng)文化方面容易犯斷章取義、碎片化解讀、夸大、缺乏嚴(yán)肅性等問題，難以使學(xué)生深刻理解并形成正確的思想觀念。

（二）學(xué)生自身存在限制性因素

高職院校的學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀尚未定型，可塑性依然較強(qiáng)，容易受外部環(huán)境的影響。當(dāng)前復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高職院校的學(xué)生產(chǎn)生了很大影響，他們思想開放，政治正確但不強(qiáng)，社會民主意識和團(tuán)隊(duì)觀念較為淡漠，在面對良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)，容易受到負(fù)面影響和干擾。高職院校的部分學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)少，思考問題的角度單一，價(jià)值評判不夠全面。不少高職學(xué)生在物質(zhì)條件充足的家庭環(huán)境下形成了以自我為中心、不能吃苦的習(xí)性。有的學(xué)生沒有養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，也不重視自身思想政治觀念的培養(yǎng)和發(fā)展。這些問題使高職院校課程思政的推進(jìn)與立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)遇到了阻礙。

（三）學(xué)校的課程設(shè)置和文化氛圍營造不到位

高職院校開設(shè)的中國文化相關(guān)課程很少。英語學(xué)科組雖然開設(shè)了英語角、英語俱樂部、英語沙龍等活動，但是這些活動更多地著眼英語國家的文化知識和內(nèi)容，很少涉及中國文化。以上原因?qū)е聦W(xué)生為了提高自己的英語水平，付出大量的時(shí)間與精力學(xué)習(xí)西方國家的文化，而忽略了對中國文化的學(xué)習(xí)，這不利于人才培養(yǎng)。

（四）英語課程與思想政治教育的協(xié)同性不夠

當(dāng)前高職院校教育教學(xué)體系中的思想政治教育與專業(yè)課之間沒有形成互動和共振關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)科的教育功能被嚴(yán)重弱化，思想政治教育“孤島”問題比較突出。具體而言，英語課程與思想政治教育的全方位融合面臨以下問題。其一，教育主體的教學(xué)邏輯在目標(biāo)、資源、方式上不同，很難創(chuàng)造條件讓彼此取長補(bǔ)短。其二，家庭、學(xué)校、企業(yè)聯(lián)動不夠。學(xué)生家庭文化水平個(gè)體差異大，思想政治教育水平參差不齊。高職院校的管理者雖然意識到了思想政治教育工作的重要性和緊迫性，但是在引導(dǎo)教職工開發(fā)相關(guān)教育資源、開展課后輔導(dǎo)、開設(shè)第二課堂等方面的理念還比較滯后。企業(yè)的思想政治理念和價(jià)值觀不同，一些涉外專業(yè)崗位對跨文化的理解也不同。不同的企業(yè)需要進(jìn)一步融合職場文化、教育元素、教育邏輯、教育目標(biāo)和理念。其三，課外、線上線下教育領(lǐng)域的教育效果不足。思想政治教育資源未根據(jù)線上、線下的不同形式進(jìn)行創(chuàng)新，線上云課堂缺乏與線下教育的有效互動。

從以上分析可見，高職院校通過英語課程思政落實(shí)立德樹人根本任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。

三、高職院校實(shí)施英語課程思政的路徑

（一）提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)水平

曾子在《禮記·大學(xué)》中說：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！睂W(xué)校教育的目的不僅在于讓學(xué)生將知識掌握得更加牢固，還在于引導(dǎo)他們形成健全的人格、優(yōu)秀的品質(zhì)，使其懂得報(bào)效祖國、為人民服務(wù)，具備家國情懷，成為優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和接班人（林榕2021）。高職院校要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，關(guān)鍵在于提高教師隊(duì)伍的思想政治素養(yǎng)。

教師肩負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的使命，在日常教學(xué)中不僅要做好知識和技能的傳授工作，還要積極、主動地落實(shí)思想政治教育，把思想政治教育內(nèi)容和英語課程內(nèi)容有機(jī)融合，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，引領(lǐng)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力。

教師可以通過典型事例鼓舞學(xué)生。例如，2019年，四川省涼山州木里縣境內(nèi)發(fā)生森林火災(zāi)，義無反顧走向火源深處的消防員成了人民心中的“最美逆行者”；2022 年，北京冬季奧運(yùn)會期間涌現(xiàn)出一大批大學(xué)生志愿者，向世界人民傳遞了友愛和溫暖。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，整合相關(guān)素材，在合適的時(shí)機(jī)將這些典型事例呈現(xiàn)給學(xué)生，挖掘其中的育人元素，從而把思想政治教育巧妙地融入英語課堂教學(xué)。

教師要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自信，成為社會主義建設(shè)者和接班人（理論中國2019）；教師要引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)心國家大事的良好習(xí)慣，培育他們“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國情感，使他們成為有知識、有思想、有抱負(fù)的德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

（二）增強(qiáng)教師實(shí)施課程思政的能力

師資、課堂內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境是決定課程思政實(shí)施效果的三個(gè)關(guān)鍵因素。作為課程思政的實(shí)施者，高職英語教師要不斷提升自身的能力，深入解讀教材內(nèi)容，從中精準(zhǔn)提取思想政治教育元素，從圖書館、工具書、互聯(lián)網(wǎng)等渠道搜集相關(guān)的文字、圖片、音頻、視頻資料，豐富思想政治教育的內(nèi)容和形式，引導(dǎo)學(xué)生通過理解、體驗(yàn)、感悟、分析、總結(jié)、評價(jià)等認(rèn)知活動形成深刻認(rèn)識，從而提高教學(xué)效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

教師要按照課程大綱，將思想政治教育目標(biāo)納入教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過程，融入愛國、信仰、誠信等要素，通過聽、說、讀、寫、譯等訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生探究相關(guān)思想政治教育內(nèi)容，調(diào)動其學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，從而完善課堂結(jié)構(gòu)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。同時(shí)，教師應(yīng)針對不同的課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)、合理地選用思想政治教育素材。

教師可以開展各種文化實(shí)踐活動，融入思想政治教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性和積極性，通過豐富的形式和內(nèi)容提高其參與度，讓他們在活動中自覺建構(gòu)英語知識、形成價(jià)值判斷。

教師可以通過海報(bào)設(shè)計(jì)、專題討論、開設(shè)講座等英語社會實(shí)踐活動融入思想政治教育，促進(jìn)學(xué)生在內(nèi)化所學(xué)知識的同時(shí)提升道德素養(yǎng)水平，加深其對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代職場精神的理解，培養(yǎng)其文化情懷和職業(yè)素養(yǎng)（張歡2020）。

在講授《新編實(shí)用英語1》Unit 5 What a Fine Day Section V Appreciating Chinese Culture 的過程中，教師應(yīng)用了自己設(shè)計(jì)與制作的微課《24 Solar Terms——中國人的時(shí)間法則》（2022 年全國職業(yè)院校微課優(yōu)秀作品征集活動作品）。教師圍繞本模塊教學(xué)內(nèi)容，汲取2022 年北京冬季奧運(yùn)會開幕式上以二十四節(jié)氣倒計(jì)時(shí)的靈感，延伸性設(shè)計(jì)與創(chuàng)作而成。該微課以學(xué)生為中心，采用情景教學(xué)法和講授法介紹我國二十四節(jié)氣的起源、傳承、歷史意義和文化價(jià)值。借助該微課，教師對整堂課的教學(xué)進(jìn)行升華，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動地用英語介紹中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，向世界人民展示中國文化的博大精深，傳遞中國當(dāng)代開放與傳承的大國理念與情懷，既培養(yǎng)了學(xué)生用英語介紹中國文化的意識，又培育了他們的民族文化自信心。

（三）完善課程思政的評價(jià)體系

新時(shí)期高職院校要培育既掌握豐富專業(yè)知識和技術(shù)，又具有優(yōu)良道德、精神品質(zhì)的復(fù)合型人才。只有轉(zhuǎn)變?nèi)瞬趴己耸侄危谷瞬趴己私Y(jié)構(gòu)更加合理化、科學(xué)化，才能保證立德樹人根本任務(wù)的有效落實(shí)（胡燦輝2020）。高職院校要定期考核英語課程思政的實(shí)施效果，從校園文化建設(shè)、課堂教學(xué)開展情況、學(xué)生行為表現(xiàn)等維度細(xì)化考核內(nèi)容，把靜態(tài)的終結(jié)性評價(jià)轉(zhuǎn)化為動態(tài)的過程性評價(jià)，并充分運(yùn)用信息化技術(shù)手段收錄相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，進(jìn)行持續(xù)、跟蹤考核。

結(jié)語

立德樹人是當(dāng)今教育工作的根本任務(wù)。在英語課程中融入思想政治教育是職業(yè)院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一條重要途徑。高職院校必須回歸教育的初衷，強(qiáng)化思想政治教育主陣地建設(shè)，積極營造和諧、文明、充滿文化氣息的校園氛圍，完善師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)教師明晰職責(zé)，深刻把握思想政治教育的精神內(nèi)涵，提升教育教學(xué)水準(zhǔn)，把英語課程思政落到實(shí)處，為實(shí)現(xiàn)“全員育人”的目標(biāo)貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量，推動?？圃盒W(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的、德才兼?zhèn)涞穆殬I(yè)技能人才。