譚婉鳴

應(yīng)用微課的教學方式能夠豐富學生的想象力，提高學生的審美能力，鍛煉學生的思維拓展能力。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學內(nèi)容不夠豐富，美術(shù)知識點太抽象，教學氛圍較死板，而微課的應(yīng)用則直接彌補了這些缺憾。因此，教師應(yīng)從課本出發(fā)，利用微課優(yōu)化教學內(nèi)容，提升教學質(zhì)量，構(gòu)建一個生動而又高效的課堂環(huán)境。

? 一、巧妙利用微課創(chuàng)造美術(shù)教學情境

美術(shù)教育的目標是培養(yǎng)學生的繪畫能力，提升審美水平，讓學生能夠用雙眼和心靈去發(fā)現(xiàn)、感悟美的存在，用雙手表達和創(chuàng)造出美的能力。教師在選擇微課資源的時候要注意選擇學生感興趣的內(nèi)容，讓學生能夠產(chǎn)生共鳴和想象，起到良好的引導作用。例如，在教學“大地與江海的樂章”時，教師提前準備好各種自然環(huán)境的微課短視頻和圖片，并準備好相匹配的音頻文件，這樣在課堂上播放時，會有一種沉浸于山水林間的靜謐感覺，或使學生感受到江河入海的濤濤氣勢，在這樣的教學情境中，讓學生不出教室就能看到自然的美，生動的短視頻比課本更容易直觀表達出所要學習的內(nèi)容，這樣應(yīng)用微課教學就展現(xiàn)出了豐富的課堂內(nèi)容，使課堂環(huán)境不再枯燥，也提高了學生的學習興趣，對美術(shù)知識的接受程度得到巨大的提升。

? 二、利用微課實現(xiàn)師生良好互動和合作探究

微課是一種新的教學方法，在教學中，教師應(yīng)用微課增加與學生之間的交流與互動，就共同的美術(shù)知識與學生一起進行探討研究，采用合作學習的教學方法，適當?shù)貐⑴c到學生的學習中，更好地引導學生學習美術(shù)知識，提高學生學習的積極性，讓學生自主開展學習活動。例如，在《古老的交通工具》的內(nèi)容教學時，教師可以提前讓學生搜集古代的交通工具的資料，在課堂上讓學生回答古代都有哪些交通工具并描繪出這些工具的具體特征，然后利用微課向?qū)W生展示古代交通工具的圖片和視頻，讓學生們更直觀的了解古代的交通工具，再向?qū)W生講解古代交通工具的發(fā)展歷史過程，對學生進行分組學習，引導學生對相關(guān)知識進行更深入的探討和研究并為學生解疑答惑，促進教師與學生之間的互動合作，有利于培養(yǎng)學生學習美術(shù)知識的興趣。

以上就是本文關(guān)于如何在美術(shù)課堂應(yīng)用微課的分析，在實際教學中，教師要善于利用微課的優(yōu)點進行教學，將課本內(nèi)容和現(xiàn)代化數(shù)字教學資源相結(jié)合，抓住美術(shù)學科的特點，最大程度地發(fā)揮出微課的作用，為美術(shù)教學提供助力。

參考文獻：

[1]歐陽浩權(quán).小學美術(shù)課堂教學中微課的應(yīng)用分析[J].美術(shù)教育研究，2021，（24）：178-179.

（作者單位：廣東省廣州市海珠區(qū)瀛洲小學 ）